《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案1
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運用多種方法引導學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
【課前準備】
多媒體課件，板書(shū)用的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過(guò)去�？鞓�(lè )的夏天就快向我們走來(lái)。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
1、（結合課件內容）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
�。ê扇~、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內容
1、初讀課文：
讀準生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來(lái)，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來(lái)了的，老師獎給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會(huì )在停機坪上呢？
�、� 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？
�、� 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著(zhù)他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。
�、� 搖籃是做啥用的？
�、� 小水珠怎么會(huì )覺(jué)得荷葉像搖籃哪？
�、� 心理高興的時(shí)候才會(huì )唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導學(xué)生看圖，培養學(xué)生的表達能力：
把課文讀出了味道，才能體會(huì )到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫(huà)。接下來(lái)，老師想請同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫(huà)面配配音，誰(shuí)來(lái)試試？
4、圖文結合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內容：
看來(lái)，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂(lè )的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習背誦。
三、指導學(xué)生識記生字
1、學(xué)生搶讀比賽，看誰(shuí)讀得又快又準。
2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認識生字：
�、� 老師說(shuō)字謎，學(xué)生猜生字。
�、� 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。
四、總結課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著(zhù)小朋友去發(fā)現、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？
【板書(shū)設計】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機坪
小青蛙→歌臺
小魚(yú)兒→涼傘
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案2
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
2、啟發(fā)談話(huà)。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
對話(huà)平臺
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣）
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養自主識字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內容的基礎上，學(xué)生體會(huì )小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導。
練習（摘記好詞佳句，初步培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習慣。）
寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
�。ù谁h(huán)節教師要注意引導學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì )對荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的……的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評價(jià)結合起來(lái)，使學(xué)生體驗成就感）
學(xué)習“葉、機、我”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)（可以互相打等級）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi)：張開(kāi)。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識所、牧等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備
小黑板（內容為預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見(jiàn)》，教學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導入。
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)所看見(jiàn)的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預習三讀法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì )提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預習三讀法來(lái)預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上？劃下來(lái)。
3、學(xué)習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學(xué)課件《所見(jiàn)》中范讀部分，學(xué)生聽(tīng)范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì )詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在1人組內交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問(wèn)題）
預設問(wèn)題：什么叫振林樾？（傳遍了樹(shù)林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩(shī)句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面。
1、教師配樂(lè )朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)黃、童。
以上教學(xué)過(guò)程也可結合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過(guò)朗讀，培養學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導入。
1、出示課文插圖問(wèn)：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
6、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內交流）
3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4、引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
五、學(xué)習生字，鞏固詞語(yǔ)。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創(chuàng )造性認記字形。
4、認讀課后我會(huì )讀的詞語(yǔ)。
六、總結全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì )背的古詩(shī)。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案4
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習》，
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話(huà)。
教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）
再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。
�。ǘ⿲υ�(huà)平臺。
自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R字（利用已有識字經(jīng)驗，培養自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚�(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學(xué)生體會(huì )小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導。
�。┚毩暎ㄕ浐迷~佳句，初步培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
�。ㄆ撸┟咳辗e累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習慣。）
�。ò耍⿲�(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
2、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節教師要注意引導學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩�，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì )對荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲�(xiě)字（把寫(xiě)字和評價(jià)結合起來(lái)，使學(xué)生體驗成就感）。
學(xué)習“葉、機、我”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)（可以互相打等級）
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案5
首先本課時(shí)的學(xué)習目標有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時(shí)的教學(xué)設計中，基本體現了工具性和人文性的統一，尤其是工具性體現得更充分一些。因為我認為要在培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學(xué)中應該更偏重工具性，基于此，我是這樣設計第二課時(shí)的。
一、復習導入，識字寫(xiě)字
在三點(diǎn)目標中并沒(méi)有單獨提到識字寫(xiě)字的目標，但在導入新課、板書(shū)課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復習了“荷葉”這兩個(gè)字，還復習了“圓”字的寫(xiě)法。
另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現的本課要認的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫(xiě)字不是本課時(shí)的具體目標。如果本課時(shí)教學(xué)中還強調二類(lèi)字的復習和一類(lèi)字的寫(xiě)法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標就很難完成了。
二、疊詞學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。
三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè )
這是第二至五自然段的學(xué)習，需要完成第二點(diǎn)目標“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè )和大自然的美好。在教學(xué)中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè )，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè )。在此過(guò)程相機引導、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè )和美好。
四、體會(huì )語(yǔ)言，朗讀背誦
認識了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓練。接著(zhù)要求對著(zhù)白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設計動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請學(xué)生上臺戴著(zhù)頭飾一邊背誦一邊表演，通過(guò)表演強化對課文的理解。
五、語(yǔ)言訓練，由扶到放
這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓練更有實(shí)效性，我設計了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說(shuō)話(huà)后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對說(shuō)話(huà)內容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話(huà)的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。
接著(zhù)出示了那張躺在荷葉上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話(huà)：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè )嗎？
上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習和第五步語(yǔ)言訓練體現得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè )這個(gè)部分體現較明顯。這個(gè)部分預計了20分鐘時(shí)間是否不夠學(xué)生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè )，從而感受夏天的快樂(lè )和美好？這也是我寫(xiě)完設計后的一個(gè)疑問(wèn)。
上完了課，感覺(jué)，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問(wèn)題應該在教學(xué)設計中，而不是在課堂調控中。
一、關(guān)于取舍和時(shí)間
教學(xué)設計中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓練中學(xué)會(huì )運用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預計和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預設只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預設得太滿(mǎn)、太多的原因吧？滿(mǎn)了就必須要舍掉一些。最應該舍的環(huán)節是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節后是否還能很好地體現工具性和人文性的統一呢？
想了很久，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì )語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標。
考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話(huà)，本課時(shí)的工具性體現得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標分解
我們在辦公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話(huà)，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標呢？從這節研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習要認的字，再讀課文，學(xué)習要寫(xiě)的字，時(shí)間也很倉促。
上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫(xiě)字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。
三、關(guān)于評價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言
我的評價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉促，就變簡(jiǎn)單了�；蛟S我在評價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節，當然另一個(gè)原因就是我的評價(jià)語(yǔ)言本就單調。吳傳華老師的課堂評價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習的地方。
以前的課堂上，我準備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書(shū)，一手拿粉筆。這節課大部分時(shí)間放下了書(shū)本，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現還算好吧。
四、關(guān)于教學(xué)主線(xiàn)
在第三個(gè)環(huán)節，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè )，再讀出它們的快樂(lè )，唱出小青蛙的快樂(lè )，在第四個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè )，在第五個(gè)環(huán)節寫(xiě)出它們的快樂(lè )。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫(xiě)出快樂(lè )作為一條暗的教學(xué)主線(xiàn)，以副板書(shū)呈現。仔細想來(lái)，過(guò)于勉強，收效甚微，只應略微提到即可。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案6
學(xué)習目標：
1、復習鞏固12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、復習生字
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認識嗎？（認識）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！
出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒，現在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過(guò)渡。
師：同學(xué)們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀(guān)察 ，看看誰(shuí)能發(fā)現荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美��！這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？
生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）
三、品讀感悟，師生互動(dòng)
1、引導學(xué)生自由地讀課文
�、龠^(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛�！�
師：大家說(shuō)，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！??
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！
師：老師還要仔細看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，開(kāi)始練習朗讀吧。（學(xué)生反復讀課文）
師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到：兩手拿書(shū)向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。
學(xué)生：齊讀課文
師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。
2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）
過(guò)渡：
師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你最喜歡
哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚(yú)兒。
師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì )兒就請你
來(lái)做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎給你，開(kāi)始吧。（朗讀課文）
�、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~
上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�
師：正確、流利，不錯！這個(gè)小伙伴獎給你�？墒谴蠹易⒁鉀](méi)有，剛才老師表
演的時(shí)候，臉上還帶著(zhù)什么呀？
生：表情。
師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰一下？請你！ 生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎給你。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？”
生：略。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請你來(lái)介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機坪�！◎唑蚜⒃诤�
葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀�！�
師：不錯，這個(gè)小伙伴獎給你。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來(lái)：翅膀。
生：翅膀。
師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的停機坪？” 生：略
師：（指著(zhù)黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問(wèn)：“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩(shī)？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，
好嗎？
生：好！
師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？
生：“站”。
師：“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢？
生：“張開(kāi)”。
師：我們一起來(lái)讀讀這一段。
生：學(xué)生齊讀這一段。
�、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙？
生：我來(lái)介紹。
師：好��！大家注意聽(tīng)他（她）讀，注意看他（她）的表情。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺�！∏嗤芏自诤扇~
上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！
師：哇，創(chuàng )造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！�，呱，呱！’”
他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！
師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺？”
生：略
師：那大家都來(lái)像他這樣當一次大歌星吧！
�、茏詈笠粋�(gè)小伙伴——小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�
師：你也說(shuō)說(shuō)，為什么小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？”
生：略
3、師生共同演讀，指導背誦。
師過(guò)渡：小朋友們讀得非常認真（給每個(gè)小組獎一片荷葉）。下面老師看看你
們能不能記住這些內容。我說(shuō)課文每句話(huà)的前面，你們往下接，不準看 書(shū)。行嗎？（行）
4、分角色背誦
要求：請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè )心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸，說(shuō)話(huà)練習
同學(xué)們表演得太精彩了，又引來(lái)了許多小伙伴，她們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
五、放松操
六、觀(guān)察比較，指導寫(xiě)字
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案7
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )夏天的美好。
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3、展示繪畫(huà)的荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文
1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。�1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的�！�
結合課文插圖觀(guān)察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
�。�2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）
�。�3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
�。�3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）
現在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）
一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！�
�。�4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰(shuí)來(lái)讀讀第4、自然段？、誰(shuí)還想做快樂(lè )的小青蛙再來(lái)讀讀？
請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚(yú)兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去�！�
請兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著(zhù)傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
�。�6）分角色朗讀。
�。�7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？
�。ê扇~還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦
1、請學(xué)生到前面指著(zhù)圖畫(huà)向大家介紹。
2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著(zhù)這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐
1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì )把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。
2、畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結合，在班級展示。
板書(shū)設計：
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機坪
小青蛙--歌臺
小魚(yú)兒--涼傘
課外作業(yè)新設計
1、我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說(shuō)：“荷葉是我的(、)�！�
(、)說(shuō)：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴
孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡(jiǎn)介
胡木仁，湖南長(cháng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會(huì )授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱(chēng)號。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案8
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫(huà)閱讀，引導學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�、�、創(chuàng )造情境，步入文境
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
2、認記“荷葉”二字。
教師一邊板書(shū)一邊引導學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫(xiě)小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機板書(shū)“圓圓”）
學(xué)生齊讀課題。
�、�、初讀課文，感知語(yǔ)言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。
2、匯報學(xué)習生字的情況。
�、�、指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應注意的地方，指名帶讀。
�、�、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。
你們愿意怎樣學(xué)習這篇課文呢？那就按照你的方法來(lái)學(xué)習課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。
�、�、熟讀課文，激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習第一自然段。
�、�、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細觀(guān)察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書(shū)）
全班齊讀第一自然段。
�、�、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
�、�、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰(shuí)呀？
�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習順序，根據學(xué)生回答相機決定。）
2、用表演的方法學(xué)習第五自然段。
�、�、確定學(xué)習方法。
師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習課文，那有誰(shuí)愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
�、�、學(xué)生練習表演（指名戴頭飾表演）。
�、�、學(xué)生自評、他評。
師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說(shuō)說(shuō)你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）
�、�、理解“涼傘”。
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
齊讀“涼傘”，板書(shū)“涼傘”。
師：所以呀，小魚(yú)兒說(shuō)------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰(shuí)最快樂(lè )。
�、�、表演讀背。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書(shū)等來(lái)表演。
�、�、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫(xiě)錯的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
�、�、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
�、�、用讀一讀的方法學(xué)習第二自然段。
1、指名讀書(shū)。
師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
�、�、用樹(shù)葉滴上水演示。
師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書(shū)“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）
�、�、學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。
�、�、學(xué)生分組有感情地練習讀。
�、�、全班一起做動(dòng)作練習背誦課文。
�、�、學(xué)習第三四自然段。
1、分組比賽，學(xué)習“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：⑴、組內進(jìn)行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問(wèn)做好充分準備。
2、學(xué)生上臺表演，并根據對方的提問(wèn)進(jìn)行回答。
3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。）
4、看圖，溫習古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫(huà)，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。
5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習方法可真多，收獲可真大呀！
�、�、復習鞏固，升華情感
1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
2、實(shí)踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業(yè)設計
回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。
板書(shū)設計
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺
小魚(yú)兒的涼傘
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案9
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè )的心情。
【師生學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)結合課文的詞句、創(chuàng )設情境來(lái)認識“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣，在學(xué)習過(guò)程中重在激趣，體現同學(xué)學(xué)習的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習中的獨特感受，重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習。獎勵、評價(jià)的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入課題
師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì )更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長(cháng)在什么時(shí)候��？
生：夏季。
師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫(huà)。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著(zhù)我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？
生自由表達，師隨機板畫(huà)，并請同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。
師配樂(lè )范讀課文。
師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。�、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。
�。�、匯報：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個(gè)字請教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY合畫(huà)面來(lái)讀，并相機指導字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè )活動(dòng)。
三、學(xué)習理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊，跟著(zhù)故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚(yú)兒游泳隊。哪個(gè)小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢(xún)問(wèn)剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀(guān)眾”做評委，通過(guò)觀(guān)看作出評價(jià)，“快樂(lè )指數”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
�。�、看板貼總結句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。�、擴展練習：
師點(diǎn)擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè )，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會(huì )把荷葉當成什么？比一比誰(shuí)是今天的.創(chuàng )作大王。
幾個(gè)同學(xué)匯報后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來(lái)嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著(zhù)歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫(xiě)字：
荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現什么，生自身寫(xiě)，師注意指導寫(xiě)字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案10
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、教學(xué)目標
1，知識與技能：認識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè )趣，學(xué)習識字、理解詞句，體會(huì )課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設計
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。
四、學(xué)習者特征分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
五、教學(xué)策略選擇與設計
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析，于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
六、 教學(xué)資料
本課在非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內容。
七、教學(xué)流程：
一、復習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀？
2、把課題板書(shū)完整，邊板書(shū)對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫(xiě)著(zhù)生字的小荷葉，請大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。
今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會(huì )讀”。怎么樣才能算是“我會(huì )讀”。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
B、交流。
�。�1）寫(xiě)了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
�。�2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
�。�3）剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著(zhù)板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的??。
小水珠說(shuō)：??小水珠??
小蜻蜓說(shuō)：??小蜻蜓??
小青蛙說(shuō)：??小青蛙??
小魚(yú)兒說(shuō)：??小魚(yú)兒??”
3、第二次讀。
A、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個(gè)小伙伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
�。�1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)??”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)
當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)??”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�。�4）小魚(yú)兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機會(huì )來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)�？指名讀。
4、第三次讀。
�。�1）下面，我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？可以不看書(shū)嗎？需要老師為你們提供配樂(lè )嗎？
�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
三、拓展閱讀
進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫(xiě)話(huà)。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì )想到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫(xiě)有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì )讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來(lái)認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì )讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì )，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn)，而且橫比較長(cháng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì )感悟
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè )：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當的動(dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習“我會(huì )寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
一、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學(xué)生學(xué)習主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。
教學(xué)手段：
多媒體頭飾
過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習一篇寫(xiě)荷葉的課文。
3.板書(shū)課題
二、初讀課文，認識生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請同學(xué)們讀準字音，認識生字，和同伴學(xué)習生字。
2．認讀生詞。（出示課件二）
三、請同學(xué)們再讀課文，注意把每一句話(huà)讀通順。
1．出示課件三，讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
�。ㄖ笇У牡刈x法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點(diǎn)的停頓。
四、休息，做布袋游戲。
五、細讀課文
1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3．課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話(huà)？自己讀課文，畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話(huà)。（出示課件四）
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話(huà)。指名讀，齊讀。
六、看畫(huà)面，配樂(lè )分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動(dòng)著(zhù)漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結合直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。
2．培養學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在體味小伙伴的快樂(lè )心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
一、情境導入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧！
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？
3．通過(guò)預習，你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對荷葉的喜愛(ài)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題：引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，指導寫(xiě)“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫(huà)：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著(zhù)荷葉向我們走來(lái)了，你認識它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。注意指導學(xué)生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學(xué)生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統稱(chēng)）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準確區分并運用“藍、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì )讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹�(huà)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀(guān)美，我們再來(lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話(huà)。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
3．學(xué)習第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話(huà)讀一讀。
�。�2）（板書(shū)：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著(zhù)搖籃，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著(zhù)）
�。�4）同學(xué)們，如果現在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì )怎樣？請你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來(lái)了快樂(lè )，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
�。�2）用“△”標出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話(huà)再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶）引導學(xué)生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現在就是小蜻蜓帶著(zhù)動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺呢？現在講臺就是“歌臺”，誰(shuí)當小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？（想象訓練）
�。�3）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺？（小鳥(niǎo)……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì )說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚(yú)兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么？
�。�2）小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè )吧。
�。�4）荷葉還會(huì )是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì )課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚(yú)兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè )。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周?chē)娜藥?lái)開(kāi)心和快樂(lè )。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè )和夏天的美。
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案14
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì )照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？蘋(píng)果——的，——的。香蕉——的，——的。
同學(xué)們說(shuō)的真好，現在請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)翻到70頁(yè)。
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語(yǔ)。
�。�、給課文標上自然段。
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)，借助拼音吧詞語(yǔ)多讀幾遍。
4、請小老師領(lǐng)讀。
5、齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語(yǔ)。
7、去掉拼音朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)還有哪些？
8、老師吧這些詞語(yǔ)變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、膀
9、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
10、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？
�。▽W(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字��！
11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說(shuō)說(shuō)。
13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
15、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌幫助幫助。
16、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。
請２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。
17、挑戰，誰(shuí)能摘到荷葉?讀對詞語(yǔ)就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。�、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說(shuō)一說(shuō)荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當做什么？
�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)寫(xiě)生字亮、機、朵
1、觀(guān)察它們有什么共同點(diǎn)？
2、怎么寫(xiě)好它們？
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、描紅并范寫(xiě)兩個(gè)。
5、擴詞，并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、板書(shū)設計
1４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機坪
小青蛙──歌臺
小魚(yú)兒──涼傘
《荷葉圓圓》語(yǔ)文教案15
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文夏天主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對話(huà)體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節。本課的學(xué)習目標可定為：
1、知識目標：會(huì )認荷、珠等12個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內容，體會(huì )荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。在感悟、積累過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現、去感悟，在導讀環(huán)節中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在運用方面，培養了學(xué)生的想象能力，其觀(guān)察能力也能再次得到體現。
三、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)
以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開(kāi)發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。
四、教法學(xué)法
1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據這一特點(diǎn)，本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法。本課教學(xué)設計引導學(xué)生運用合作探究法、多元評價(jià)法等學(xué)習方法。更具教材特點(diǎn)，我引導學(xué)生圍繞池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)到美麗的池塘，它們也會(huì )說(shuō)些什么？這個(gè)問(wèn)題在小組內展開(kāi)討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習方式不但培養學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實(shí)現共同提高的目的。
教學(xué)內容：人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )寫(xiě)美、朵兩個(gè)生字。
2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：
1、以讀為本。新課標強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的繁瑣分析來(lái)代替。所以一整節，我設計了以讀貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè )讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現閱讀教學(xué)以讀為本的理念。
2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標在教學(xué)建議中指出：教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng )新思維。我順著(zhù)學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設計了池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì )說(shuō)些什么？這一問(wèn)題，把創(chuàng )新、張揚個(gè)性的機會(huì )還給學(xué)生，培養了想象能力，創(chuàng )新了思維。
教具準備：紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫(huà)）它們也會(huì )說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？請用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第四自然段
1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話(huà)？（指名讀）
2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì )歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評議）
指導讀重音，如：蹲、歌唱等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
3、師：看大家讀得這么棒！現在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰賽，請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰讀，比一比，看誰(shuí)讀得更好！誰(shuí)有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰？
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì )怎么歌唱呢?(根據不同的節奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
�。ǘ├首x感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當評委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏很美兩個(gè)字。
2、集體評議指出缺點(diǎn)。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們愿意給老師一個(gè)改正得機會(huì )嗎？請閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè )讀)
4、在學(xué)生匯報中指導讀出贊美的語(yǔ)言。（指導讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現？你最喜歡哪個(gè)詞？請把它畫(huà)出來(lái)。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）
7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
三、學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示美染綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認識？仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現什么？
2、老師在田字格指導并范寫(xiě)美字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意三個(gè)一的寫(xiě)字要求，端正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)美和染兩個(gè)字。
四、誦讀課文。
1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著(zhù)音樂(lè )盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè )齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢？（生匯報）
2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì )說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節課，我們通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫(huà)下來(lái)，好嗎？
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