【推薦】二年級語文說課稿范文合集5篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級語文說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
二年級語文說課稿 篇1
一 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實驗教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，人物特點鮮明，有恨強的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標
1 、知識目標：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3 、情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯 誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
�。ǘ┲攸c和難點：
1、我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美。
2、難點是理解“坐井觀天”的寓意。 課標指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時也要關(guān)注其獨特的情感體驗。故我將本課時的重點定在了閱讀中獲取人文性目標，懂得看事物要全面。
二 說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標，同時也體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點詞語來體會情感，讀好對話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時教師是與學(xué)生對話中“平等的首席”，教師在運用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運用講讀法能點破難點，說清關(guān)鍵。我在運用這種教法的過程中注重抓重點，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認識事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
三 說學(xué)法
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四 教學(xué)過程
為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬╅_門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請大家齊讀課題。
�。▽W(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)）
�。ǘ� ）復(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時用完整的句子表達）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
�。ㄈ� ）細讀感悟
這個環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點段落：
①感悟第二次對話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的.句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）
�、� 感悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
b學(xué)生朗讀對話，教師相機指導(dǎo)。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。
（四 ）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。
�。ㄎ� ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會錯？4、你從這篇課文中受到什么教育？
�。┩卣寡由�
積累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。
（這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點的目的。故板書設(shè)計要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計了下面的板書：
20、坐井觀天
啟示： 看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。
二年級語文說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位及特點
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
2、教學(xué)重點和難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。
3、學(xué)習(xí)目標：
(1)、認識12個生字。會寫8個字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。
4、教具準備
(1)、生字卡片 (2)、圖片
5、課時安排
整課計劃2課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。
二、說學(xué)生
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識面有些局限，但好思考動腦筋。經(jīng)過兩個月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們在有感情的.朗讀上還有待提高。
三、說教法、學(xué)法：
對于二年級的課文，面對的學(xué)生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。
(二)初讀感知，檢測生字、新詞
1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動參與，以比賽的形式認讀，讀得全對的能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識。
(三)合作探究，深入理解
新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。
1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個主要問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2、對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：
第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來發(fā)言。)
第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會對它說些什么?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(四)總結(jié)全文，擴散思維。
(1)、指著高興、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因為它很可愛，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因為它有錯就改，是個好孩子。
(2)、讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達能力。
(五)課后作業(yè)
1、練習(xí)用課后詞語造句
2、用自己的話把故事說給爸媽聽
(六)板書設(shè)計
本課板書圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。
二年級語文說課稿 篇3
【解析教材】
首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。
本課教學(xué)是第一課時內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標確定為：
【教學(xué)目標】
1、認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個生字。
2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感目標：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。
我把本課的教學(xué)重點設(shè)為：
【教學(xué)重點】
認識生字，分角色有感情的朗讀課文
【教法學(xué)法】
本課我采用的教學(xué)方法是開放式教學(xué)，同時注重字詞的積累。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，二年級的學(xué)生已不同于一年級的`學(xué)生需要手把手教學(xué)。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認讀，讀對的可以帶讀，通過帶讀這一手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望。接著我又鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識字方法，這也加深了學(xué)生對生字的印象。后來的打亂順序認字及開小火車認字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采用了老師范讀，學(xué)生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學(xué)生體會文字的優(yōu)美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之本節(jié)課的教學(xué)還存在很多不足之處，請各位去領(lǐng)導(dǎo)多多指正。
二年級語文說課稿 篇4
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
經(jīng)過研讀文本，我設(shè)定了三條教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
重點是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。難點是想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景。
《語文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！碑斘覀兠鎸Φ氖莾赡昙壍男W(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的.閱讀體驗?zāi)�？怎樣才能實現(xiàn)我的教學(xué)目標，讓學(xué)生體會沉香的不畏千難萬險？為此我在教學(xué)中設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)：通過圖片展示、語言描繪、多媒體動畫、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。同時在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補充句子、換詞理解詞語等。
基于這一理念，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：
課文第一自然段比較簡單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開始設(shè)計時分了三個層次來感受：一、讓學(xué)生說說對“救母心切”這個詞語的理解。二、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切。三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個詞來感受。經(jīng)過試上發(fā)現(xiàn)寫字時間來不及，而且第一自然段并非重點段落，這樣會有喧兵奪主的感覺，所以取消了演沉香拜別師傅的對話。
課文第二自然段是本文的重點，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來寫：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對文本核心價值的理解很有幫助。這重點段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導(dǎo)感受。
（一）第一句首先通過學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過兩個“多少”來感受沉香翻過了無數(shù)座這樣的高山和越過無數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語“跋山涉水”。最后進行感情朗讀和句式訓(xùn)練。
�。ǘ┑诙渫ㄟ^“幾只”、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語“餐風(fēng)飲露”，最后進行感情朗讀。
�。ㄈ┑谌渥プ 耙粋�個”、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受，最后進行朗讀提升理解。
�。ㄋ模├斫狻耙稽c兒也不在乎”。句式訓(xùn)練：他一點兒也不在乎什么？接著通過問題“那么他在乎什么？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過對“孝”字的觀察，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”，教育教學(xué)就成了無源之水，無本之木。為了營造這份情，在教學(xué)中分了四個部分來走：一是抓沉香的心情“無比激動”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；四是通過圖片、教師描述以及師生對話表演來重現(xiàn)當時母子團聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說說我的板書：我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在。因此，這堂課的板書我選擇了一個“孝”字。
設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家！
二年級語文說課稿 篇5
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時。
一、說教材
〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是S版語文二年級上冊第四單元的一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木 、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動上口的詞串，讓學(xué)生在朗讀詞串的過程中，認識一些木字旁和草字頭的字，進一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，體驗學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、認識“菊、荷、菠”等10個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。
2、能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。
3、激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高學(xué)生課外自主識字的積極性。
教學(xué)重點、難點：
1、 啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
2、 讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。
二、說教法
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進行歸類集中識字的，我在識字教學(xué)中重方法的引導(dǎo)，在寫字教學(xué)過程中重示范，重欣賞，重引領(lǐng)。
3、游戲鞏固法。在識記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找朋友”的游戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學(xué)習(xí)充滿生機和活力。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用叫學(xué)生領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀。
四、教學(xué)流程及設(shè)計理念：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)�！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開課后，教師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今天，楊老師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^，你們愿意嗎？于是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，營造了一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在欣賞的同時初步認識了本課時要學(xué)習(xí)的12個詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、形式多樣，自主識字。在這一環(huán)節(jié)教師采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。緊扣課題中心，很好地調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式；競賽比拼的方式；互助方式；教師范讀方式；小老師領(lǐng)讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認讀快又好方式；打亂詞組順序的方式；自創(chuàng)自編式等，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)，糾正輕聲音、平翹舌音、前后鼻音的讀法。讓學(xué)生在讀中準確掌握字詞讀音、區(qū)分字形，真正充分落實《讀讀詞語識漢字》課題中的“讀讀�！弊x書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生不但熟讀成誦，而且對字詞的形，有了很深的'印象。
同時，在教學(xué)中，教師根據(jù)低年級學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，本環(huán)節(jié)中還設(shè)計了一個“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟睢�
3、動手動腦，學(xué)寫生字。 “不動筆墨不讀書�！�
一堂課下來只讀、只記是不夠的。還需學(xué)生動手實踐，練寫，加以鞏固。做完摘星星的游戲老師會說：“星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢？教師以3個生字（語、茶、卷）為代表，讓學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)，思考在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點指導(dǎo)“卷”字的書寫。學(xué)生動筆練寫學(xué)生書寫時教師關(guān)注孩子書寫，認真巡視，及時提醒，寫完后及時評議。新課標對寫字提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本環(huán)節(jié)“鞏固識記，多動筆�！敝饕且龑�(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、整個教學(xué)過程的設(shè)計，貫穿了以下教學(xué)理念：
�。�、針對低年級孩子的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去讀、識、記，讓識字的過程變得輕松而有效。
2、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達到鞏固認字的目的。
我的說課完畢，謝謝大家！
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