關(guān)于反思周記3篇
不經(jīng)意間,一個(gè)星期已經(jīng)結束了,一周的時(shí)間,想必你學(xué)習了很多新技巧,這時(shí)候,最關(guān)鍵的周記怎么能落下!我們該怎么寫(xiě)周記呢?下面是小編幫大家整理的反思周記3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
反思周記 篇1
這次月考,考得很糟糕。很不理想。本是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的對待這次月考,卻沒(méi)到……簡(jiǎn)直是從上空突然重重的跌到地下。真的很痛,也很傷心。我總是很難理解自己為什么這么差,也許不努力、不用功、記性不好吧。
童話(huà)故事《灰姑娘》里,灰姑娘擁有璀璨奪目的玻璃鞋。而王子順著(zhù)當時(shí)灰姑娘留下一只玻璃鞋,順利找到玻璃鞋的主人,灰姑娘。他們從此過(guò)著(zhù)幸?鞓(lè )的日子……
我覺(jué)得,在考試期間。每個(gè)女孩甚至每個(gè)人都是灰姑娘,都擁有璀璨的`玻璃鞋。但她們都不知道。而考試就像英俊的王子,正在等待并尋找他心目中的人,并將要親自為她穿上鞋子。
所以,我希望每個(gè)人都要好好努力。及早發(fā)現自己的玻璃鞋,成為幸福的人兒。
不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。
——后記
每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)挫折,受到磨難。不要認為自己是例外的。因為只有經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨后,自己才變得更加堅強,勇敢。
不要怕辛苦,只有努力過(guò)了。什么事都不曾有遺憾。下次月考我一定要加油啊!
反思周記 篇2
一、合理安排教學(xué)內容
我們現行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則,無(wú)論內容,還是內容的編排順序都是科學(xué)的,但編委專(zhuān)家不可能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮,這就要求使用教材的教師靈活應用教材。根據所教班級學(xué)生特點(diǎn),備課時(shí),不僅備教材,還需要備學(xué)生。內容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,科學(xué)合理安排教學(xué)內容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內容,并不是對教材作大的調整。如前后相隔幾節課對調是不科學(xué)的,這樣會(huì )引起學(xué)生學(xué)習上的混亂,增加學(xué)生心理負擔,也會(huì )給學(xué)生復習帶來(lái)不便。當然,一節課需幾課時(shí)完成,每課時(shí)內容分配,先講什么,后講什么,每節課講多少內容,講到什么程度,可很據學(xué)生情況而定,不可強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí),可讓學(xué)生每天適當記憶一些元素符號,以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習打下一定的基礎。
二、靈活應用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握較多的知識,能力提高的更快。例如對于不同的內容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對于化學(xué)演示實(shí)驗,有的實(shí)驗教師演示效果較好,但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
三、教學(xué)細節無(wú)小事
有了好的教法,但教學(xué)細節處理不當,必然會(huì )浪費時(shí)間,影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導學(xué)生要充分利用教材,合理運用教學(xué)手段,妥善處理教學(xué)細節,這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí),應考慮到教學(xué)的每一細節以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認真備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的教,只有通過(guò)學(xué)生的'學(xué),才能起作用見(jiàn)效率!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,指導學(xué)生學(xué)習方法,使學(xué)生成為學(xué)習的主人,對于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。
指導學(xué)生預習方法。預習不是看一遍書(shū)即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現問(wèn)題,帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
指導學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,將知識加以整理以便加強記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內容做筆記以備復習。
指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn),遺忘是先快后慢。這就要指導學(xué)生及時(shí)復習,到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再復習,間隔時(shí)間隨復習次數越來(lái)越長(cháng)。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法,課堂教學(xué)效率必將大大提高,學(xué)生也將受益終身。
五、正確對待學(xué)生的個(gè)體差異
人們常說(shuō),十個(gè)指頭有長(cháng)短,學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的,不應回避,但個(gè)體差異是可以改變的,只要教師采取有效手段,差生是可以轉變的。向40分鐘要效率,我們就必需在轉化差生上多下功夫,對不同層次的學(xué)生應提出不同的要求,特別是在中考前的復習教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
六、善于激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對不會(huì )有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習興趣。喜愛(ài)才是最好的教師,高效率地提高課堂教學(xué),向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目標。
七、及時(shí)反思
教師對于每一節課的得失都應及時(shí)總結、反思,找出存在的問(wèn)題和不足!敖(jīng)驗+反思=成長(cháng)”,這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(cháng)歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現今創(chuàng )新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習活動(dòng),教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思,反思貴在堅持。教師應該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感,有話(huà)言長(cháng),無(wú)話(huà)語(yǔ)短。以反思促教學(xué),長(cháng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
反思周記 篇3
學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識加以改編運用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向學(xué)生提出了更高的要求,促使學(xué)生為之繼續努力,養成學(xué)生良好的體育習慣。
一堂體育課,要求教師精心準備,有著(zhù)自己一定的教學(xué)模式,但在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設計往往設計不到的事件和問(wèn)題也有,如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著(zhù)很大的關(guān)系,當出現問(wèn)題的時(shí)候,是教師大顯身手的時(shí)候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,處理得當,能變被動(dòng)為主動(dòng),可轉化教育的材料,有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,處理不當,會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,可能會(huì )影響教師的威信和師生關(guān)系。
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的`體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng),把主動(dòng)權讓給學(xué)生,還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。
一、讓學(xué)生象鳥(niǎo)一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個(gè)問(wèn)題是體育老師困惑和迷茫的,固定的教學(xué)模式,木偶式的教學(xué)方法,誰(shuí)都會(huì )厭。但是,有了大家思考和創(chuàng )作的空間,游戲課便被注入了生命,它變成了一個(gè)載體,一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的學(xué)生不會(huì )介意體育課很枯燥,反而做得更好,玩得更盡興,才是他們的追求。
二、讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的沒(méi)有創(chuàng )造力嗎?看看學(xué)生的表現,想想自己的做法,確實(shí)感慨萬(wàn)千。老師自己習慣于某種定式,學(xué)生也會(huì )習慣。在習慣的過(guò)程中,學(xué)生的思維能力在老師的“教導”下萎縮了,原來(lái)活潑的學(xué)生,變得“老成持重”了,大家的想法日趨統一,最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品!墩n程標準》針對傳統體育課中教師居于絕對支配地位、反復練習和訓練成為主要教學(xué)手段的現象,提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性,強調幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會(huì )合作學(xué)習和探究式學(xué)習,提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。在這游戲課里,自己的稍一放權力,學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì )換成另一種的花樣,比老師安排的好多了,并且在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的激情程度遠遠超過(guò)老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,只要老師給個(gè)空間,他們思維的火花便會(huì )噴涌而出!
三、不要輕易放過(guò)機會(huì )
體育老師首先是老師,肩負者培養學(xué)生的任務(wù),很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平,激發(fā)運動(dòng)興趣,往往卻忽視了對學(xué)生的教育,即使有也只是說(shuō)教或是拿勢壓人,學(xué)生表面服,心理面一百個(gè)不服。當出現問(wèn)題的時(shí)候,正是老師大顯身手的時(shí)候,如何解決得當,能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí),在我們的教學(xué)中,有很多這樣的機會(huì ),我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當,是大好的機會(huì )白白浪費,甚至出現了相反的結果。
另外開(kāi)放式的準備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間,教師可以設置問(wèn)題情景,讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題,并引導學(xué)生在實(shí)際練習中檢驗,讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系,體會(huì )成功的快樂(lè ),培養學(xué)生三思而后行的良好習慣。
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