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人教版四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.多篇紙質(zhì)打印的童話(huà)故事。
3.學(xué)生《閱讀記錄表》。
教學(xué)目標：
1．復習人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》童話(huà)故事內容及通話(huà)特點(diǎn)。
2．指導閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹(shù)》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話(huà)故事，了解童話(huà)內容以及所表達的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？
2、這些童話(huà)故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答童話(huà)所表達的道理，并歸納童話(huà)的特點(diǎn)。）
3、童話(huà)這么有趣，你能寫(xiě)一篇童話(huà)嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命、思想并展開(kāi)幻想，你也能寫(xiě)出有趣的童話(huà)。）
4、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來(lái)再一次走進(jìn)童話(huà)。（出示課件童話(huà)故事題目）相信通過(guò)同學(xué)們的閱讀和交流，會(huì )進(jìn)一步了解和喜愛(ài)童話(huà)！
二、師生共讀閱讀童話(huà)
�。ㄒ唬�、從童話(huà)故事的題目，你以為這些童話(huà)可能寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。）
�。ǘ�、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強調閱讀注意事項，提出要求。
1、了解童話(huà)故事內容，對比和自己之前想象的童話(huà)故事是否相同。
2、讀了這些童話(huà)故事，你想說(shuō)什么，有哪些收獲？
3、學(xué)生閱讀，并填寫(xiě)《閱讀記錄表》。
�。ㄈ�、檢查學(xué)生閱讀情況
1、現在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會(huì )是不是一樣的。
2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見(jiàn)解。
3．這幾篇童話(huà)里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內容？（生交流，師引導）。
《鹿樹(shù)》——溫馨關(guān)愛(ài)（一只奔跑的鹿，為什么會(huì )變成一棵會(huì )跑會(huì )跳會(huì )唱歌的樹(shù)呢？）——美好的向往。
《最棒的還是我自己》——充滿(mǎn)自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說(shuō)什么？）——擬人化描寫(xiě)。
《小青石》--服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的.小石頭，有著(zhù)不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？）——樹(shù)立理想。
�。ㄋ模�、片斷分享、精彩賞析
孩子們，讀了這三篇童話(huà)，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報之前，請你先說(shuō)，說(shuō)是哪篇文章的什么地方。）
1、《最棒的還是我自己》
“最棒的還是我自己，”小木偶對自己說(shuō)，“因為我不怕摔，不怕曬，我還能游泳�！贬槍@句話(huà)你想說(shuō)什么？
2、《小青石》
“一年又一年，不知過(guò)了多少年，不知有多少萬(wàn)人踏過(guò)這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過(guò)，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò)，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò)，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。小青石看見(jiàn)了許多許多人的腳，它覺(jué)得非�？鞓�(lè )�！彼鼮槭裁从X(jué)得非�？鞓�(lè )？
3、《鹿樹(shù)》
�。�1）、樹(shù)根說(shuō)：“鹿小弟，我原一是一棵樹(shù)。樹(shù)被伐走了，只剩下根留在這里�？墒�，樹(shù)給一只小鳥(niǎo)許過(guò)愿，答應它明年春天一了，鹿樹(shù)上做窩下蛋孵娃娃�？墒�，樹(shù)沒(méi)有了……”樹(shù)根非常傷心，他天天為了小鳥(niǎo)擔心，擔心什么呢？自己，（補白）
�。�2）、一只奔跑的鹿為什么會(huì )變成一棵會(huì )跑會(huì )跳會(huì )唱歌的樹(shù)？（引導學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）
�。ㄎ澹�、學(xué)生總結所得，學(xué)生推薦童話(huà)。
板書(shū)設計：
童話(huà)特點(diǎn)
擬人化描寫(xiě);《最棒的還是我自己》——充滿(mǎn)自信
豐富的想象：《小青石》——-感悟人生
美好的向往：《鹿樹(shù)》——溫馨關(guān)愛(ài)
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇2
一、引入課題，激發(fā)興趣
第三組課文我們學(xué)習了童話(huà)，你也一定讀過(guò)很多童話(huà)故事，你能不能說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)童話(huà)故事給你的印象最深，它神奇在哪？
二、欣賞片段、特點(diǎn)
1、《白雪公主》片段
2、《拇指姑娘》片段
3、《小木偶》片段
4、說(shuō)說(shuō)童話(huà)與一般的文章相比，有什么不同？
5、師：想象力越奇特，童話(huà)就越吸引人。
6、嘗試續編小木偶的故事
三、自創(chuàng )童話(huà)、感受評議
1、說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我們竟然把小木偶的故事續編下去了，其實(shí)，我們不但可以接著(zhù)別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng )作，來(lái)，先熱熱身。
2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里，會(huì )發(fā)生什么故事呢？（出示課件）
3、如果它爬到一本音樂(lè )書(shū)里呢？
4、說(shuō)說(shuō)自己編童話(huà)首先得確定什么？
5、有了主人公，還有想想會(huì )發(fā)生過(guò)什么奇特的故事？
6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報。
四、完成，升華
1、自己嘗試文，教師巡視指導
2、讀文章，相互評議，說(shuō)說(shuō)神奇在哪？
3、聽(tīng)了這么多的童話(huà)，我們班可以出一本童話(huà)集了，如果出一本童話(huà)集，還有什么事要做呢？
4、同學(xué)們，我們很小的`時(shí)候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽(tīng)童話(huà)，隨著(zhù)一天天長(cháng)大，我們由一個(gè)聽(tīng)童話(huà)的小孩子變成會(huì )寫(xiě)童話(huà)的小學(xué)生了，在童話(huà)的世界里，什么神奇的事都會(huì )發(fā)生，有了童話(huà)，我們的生活就有了許多的快樂(lè )，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來(lái)吧。
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、 編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。
2、 抓住事物的內在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。
3、 故事要有一定的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 抓住事物內在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
2、 故事要有一定意義，有可讀性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住事物內在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、 師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話(huà)童話(huà)?為什么?
2、 是啊，童話(huà)故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話(huà)，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì )喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)王國吧。
3、 出示課件：童話(huà)王國的.相關(guān)圖片
4、 在童話(huà)王國里我們會(huì )遇到誰(shuí)呢?
5、 出示課件：動(dòng)畫(huà)演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽(tīng)，仔細想。
二、寫(xiě)作點(diǎn)撥
(一) 快樂(lè )閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二) 出示課件：童話(huà)故事《紅氣球和綠西瓜》
1、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?
2、 結合回答板書(shū)：有意義
3、 你喜歡童話(huà)故事嗎?你覺(jué)得故事里哪句寫(xiě)的最好?
4、 自讀童話(huà)，邊讀邊畫(huà)
5、 全班交流
6、 讀一讀，你認為寫(xiě)的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里?
7、 結合回答板書(shū)：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
8、 小結：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當便童話(huà)的高手呢?你知不知道怎樣的童話(huà)才是真正的童話(huà)呢?
9、 結合學(xué)生回答板書(shū)
好童話(huà) 語(yǔ)句通順
想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)
有一定意義
10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話(huà)來(lái)，最終能獲得童話(huà)王國里的小故事王。準備好了嗎?
三、選材分析
1、 出示三組編寫(xiě)材料：鉛筆 橡皮 轉筆刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?
3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì )發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?
4、 小組討論
5、 選代表講故事
6、 小結：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫(xiě)童話(huà)故事�，F在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧
四、學(xué)生自主編寫(xiě)，教師巡視指導
1、 自查自改
2、 鄰座交流
3、 小組評議
4、 全班點(diǎn)評
五、互動(dòng)評改
1、 評選小故事王
2、 舉辦童話(huà)故事會(huì )
板書(shū)設計：
語(yǔ)句通順
好童話(huà) 想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)
有一定意義
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜想導入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題猜想：童話(huà)中的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事？
2 、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內檢查讀音。
3、默讀思考：童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì )到四季的什么特點(diǎn)？
4、小組交流
5、指名小組匯報學(xué)習收獲。
三、再讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、想一想：哪些句子寫(xiě)得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節的.特點(diǎn)的？
3、學(xué)生找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，寫(xiě)批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學(xué)生小組內以各種形式品讀句子，再通過(guò)配樂(lè )和圖片再現情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫(xiě)的情景中，體會(huì )“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
3、用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。
4、學(xué)生回答：（生機勃勃） （熱情似火） （果實(shí)累累） （白雪皚皚 色彩斑斕）
五、 布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng )意設計一個(gè)立體形象。
2.過(guò)程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行觀(guān)察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在創(chuàng )作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng )造新形象。
3.情感：注意觀(guān)察生活、養成發(fā)現生活美的能力。大膽想象，培養思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養觀(guān)察與設計思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖創(chuàng )造與眾不同的藝術(shù)形象。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n堂導入：
1.創(chuàng )設情境：欣賞“蔬果童話(huà)形象”讓學(xué)生感受生活的美好。
2.讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出蔬果童話(huà)形象夸張、變形的蔬果娃娃。
3.培養學(xué)生的想象能力。設問(wèn)提出要求：
�。�1）蔬果娃娃它們象什么？
�。�2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構想與創(chuàng )作的？
�。�3）你喜歡哪一件作品？為什么？
4.板書(shū)課題：
一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)課本，并認真閱讀課文內容。
�。ǘ┙淌谛抡n：
1.觀(guān)看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng )作些什么？
知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品？
3. 小組活動(dòng)：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準備用什么樣方法設計作品。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
能運用多種制作方法，設計與眾不同的`新形象來(lái)表現蔬果的童話(huà)故事。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評。
�。ㄎ澹┙Y果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進(jìn)行表?yè)P。
2.課后拓展：設問(wèn)：你今天學(xué)會(huì )了什么？特別美的地方在哪里？
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、知識目標：
�、賹W(xué)會(huì )在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)，增強信息表現的趣味性；
�、趯W(xué)會(huì )使用超級鏈接實(shí)現各種信息的聯(lián)系，使信息的表現形式更加豐富；
�、凼褂迷O計模板，方便制作使用。
2、技能目標：利用所學(xué)知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習制作的過(guò)程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話(huà)的信息，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級鏈接的設置及理解運用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習
教學(xué)設計：
一、激發(fā)情趣，猜謎導入：
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
1、他以童心抒寫(xiě)愛(ài)心，以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)著(zhù)人們美好的生活，以手中的筆勾畫(huà)著(zhù)整個(gè)世界。
2、他的童話(huà)作品為世世代代的'人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè )的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰(shuí)？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫(xiě)的？《海的女兒》、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設計要求：
今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話(huà)故事和大家一起來(lái)分享一下。
參考P66，設計作品要求：
封面：標題“安徒生童話(huà)”，配裝飾圖片；
扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話(huà)故事名每個(gè)童話(huà)故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內容為童話(huà)故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫(huà)。
三、利用學(xué)過(guò)的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識師提問(wèn)：
1、插入標題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開(kāi)的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開(kāi)太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調整位置；
根據老師提供的資料，按照要求設計制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫(huà)，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫(huà)插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫(huà)會(huì )為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話(huà)故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀(guān)察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節省了時(shí)間，又能達到預期效果。
學(xué)生開(kāi)始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？
讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內容
3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì )
三、反饋
1、自由讀課文
2、學(xué)習生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
課件出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，分類(lèi)學(xué)習
木匠木偶表情魔杖
一副拽住撒謊溫柔
笑嘻嘻興沖沖毛茸茸
蹦蹦跳跳可憐巴巴
3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？
一個(gè)只帶著(zhù)笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
與紅狐發(fā)生的沖突
小兔的恥笑
老婆婆的不理解
小女巫的幫助
4、談體會(huì )：
�。�1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì )到什么？
�。�2）出示：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的.�！�
從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫(xiě)上批注。
全班交流
預設：
與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì )想些什么？
四、熟悉故事情節
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練，布置作業(yè)
1．展開(kāi)想象續編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。（附一則續編童話(huà)見(jiàn)下面）可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對童話(huà)的鑒賞力。
3．讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并積累好詞好句。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
四年級上冊《童話(huà)故事群文閱讀》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字
2．有感情地朗讀課文，并在反復地朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
3．理解課文的內容，體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。
4．能較合理地續編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．演童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)。
2．能把童話(huà)寫(xiě)得合乎情理、生動(dòng)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹“木偶”，導入新課。
“木偶”本來(lái)是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。這節課再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛(ài)的小木偶會(huì )給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？讓我們趕緊來(lái)讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習興趣。］
二、初讀課文，了解文章的內容。
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
3．默讀思考：，你了解了什么，有什么感受或疑問(wèn)？［培養自學(xué)和自讀自悟的能力。］
三、匯報交流。
1．小木偶身上發(fā)生了什么事？
2．讀完這篇課文，你有什么收獲或想說(shuō)的話(huà)。(光會(huì )笑是遠遠不夠的'……)
3．小木偶因為只會(huì )笑遭遇了一系列的挫折、誤解。在文中找出來(lái)，讀一讀有關(guān)的句子。
�、疟恍〖t狐搶包。⑵被穿警服的熊扔出去老遠。
�、潜恍⊥米雍屠掀牌耪`會(huì )。讀有關(guān)的句子。(注意朗讀語(yǔ)氣的指導。)
4．小女巫同情他的遭遇，給了他人類(lèi)所有的表情，快速瀏覽課文，畫(huà)出文中表示表情的詞語(yǔ)，讀一讀。
5．多么可愛(ài)又可憐的小木偶呀，讓我們再一次來(lái)感受他的遭遇吧。分角色朗讀課文。
6．從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？［在朗讀中感悟深刻的道理。］
四、現在小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情，也許他再也不會(huì )遭到誤解了。接下來(lái)，在他身上還會(huì )發(fā)生什么故事呢？續編故事。［讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。］
五、小結。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活的快樂(lè )。生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們去經(jīng)歷、去面對，這樣才是真正的生活、完美的生活。
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