《觀(guān)察日記》教學(xué)反思
一天將要結束了，這一天里，有沒(méi)有哪件事或某個(gè)人觸動(dòng)到我們呢？因此我們要寫(xiě)好日記了。那么什么樣的日記才合適呢？以下是小編為大家整理的《觀(guān)察日記》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀(guān)察日記》教學(xué)反思1
本單元寫(xiě)作是觀(guān)察日記，要求圍繞觀(guān)察對象進(jìn)行連續觀(guān)察，用觀(guān)察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現了連續細致的觀(guān)察，通過(guò)課文的學(xué)習學(xué)生也掌握了觀(guān)察方法。在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚，本次習作是在此要求上進(jìn)一步提升的。
為了本次習作，從十一假期開(kāi)始就著(zhù)手準備，十一假期的作業(yè)就讓學(xué)生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來(lái)。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個(gè)方面來(lái)記錄，為觀(guān)察日記做準備。
當講到習作時(shí)，同學(xué)們把自己的水培大蒜帶到了學(xué)校，更加直觀(guān)的觀(guān)察。講解習作格式、引導學(xué)生寫(xiě)出作文提綱，明確習作要求，要寫(xiě)出大蒜在觀(guān)察中的變化。觀(guān)察記錄卡中沒(méi)有明顯變化或者重復的地方就刪掉，不體現在習作中。引導學(xué)生思考自己在觀(guān)察時(shí)看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無(wú)論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫(xiě)在觀(guān)察日記中，這也是觀(guān)察的一部分。
最后給學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，觀(guān)察日記的格式是先寫(xiě)日期再寫(xiě)正文，為了讓別人清楚觀(guān)察的過(guò)程也要交代必要的觀(guān)察時(shí)間，最后用剛才、之前、然后等表示時(shí)間的詞語(yǔ)把觀(guān)察過(guò)程銜接起來(lái)，這樣觀(guān)察日記就形成了。
《觀(guān)察日記》教學(xué)反思2
作文來(lái)源于生活。觀(guān)察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習作過(guò)程是否有興趣、習作成文水平如何。三年級學(xué)生是作文的起步，對于話(huà)還說(shuō)不完整的學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，所以在本節課的設計上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)小實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，知道其實(shí)生活中看似相似的東西，通過(guò)認真而細心的觀(guān)察就會(huì )發(fā)現他們之間存在著(zhù)細小的差別，會(huì )發(fā)現一些很有趣的小現象，從而體會(huì )生活中的樂(lè )趣，并養成觀(guān)察的習慣。
1、實(shí)驗導入，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。在觀(guān)察中引導學(xué)生有一些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述自己看到的，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。為下一步的寫(xiě)作打基礎。
2、回憶自己在生活中的觀(guān)察發(fā)現，擴寬學(xué)生的見(jiàn)識面，進(jìn)一步體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣。
3、回憶發(fā)現的過(guò)程。因為對于一些隱秘的發(fā)現是需要過(guò)程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現但是往往不知道怎么去觀(guān)察。還有些同學(xué)沒(méi)有觀(guān)察，在此我設計了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗的過(guò)程一起回憶一下。
4、在回憶的'基礎。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫(xiě)法。
5、 寫(xiě)作文、展示作文。
然而想象往往和現實(shí)脫節，在付諸于行動(dòng)的時(shí)候，和自己的想法就大相徑庭了。
由于未能及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生以科普知識替代觀(guān)察的錯誤行為，本次習作中有的學(xué)生作品，無(wú)觀(guān)察敘述，只有知識回憶。也有學(xué)生沒(méi)能讓當堂寫(xiě)出觀(guān)察日記。
《觀(guān)察日記》教學(xué)反思3
本次“習作”要求我們寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，也可以進(jìn)行連續觀(guān)察，用觀(guān)察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
“習作”教學(xué)時(shí)，我積極地指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習，從而為寫(xiě)好日記打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生掌握了讀寫(xiě)音節后，我便有意識地指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生現身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是： 引導學(xué)生積極討論交流自己觀(guān)察過(guò)的某個(gè)對象，通過(guò)足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫(xiě)的習作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習作時(shí)，習作內容中語(yǔ)言不夠豐富。雖然學(xué)生觀(guān)察的對象很真實(shí)，但總有敘述平平的感覺(jué)。四年級學(xué)生表達能力有限，積累不多，多數只能寫(xiě)出直觀(guān)所能及的東西，這還需要在日常的口語(yǔ)訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng )新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先我先是和平常一樣對寫(xiě)作的一般技巧做一些要求。如：按順序寫(xiě)、抓特點(diǎn)寫(xiě)、運用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜�，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長(cháng)圖、還有烏龜爬行圖等等。寫(xiě)完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
《觀(guān)察日記》教學(xué)反思4
課文第四單元是讓寫(xiě)觀(guān)察日記，怎么引導學(xué)生寫(xiě)呢？學(xué)生一般會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，有的觀(guān)察得很不仔細，寫(xiě)起來(lái)也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我提前布置學(xué)生在家里養豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察，過(guò)兩天寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。為了便于孩子觀(guān)察大蒜的生長(cháng)，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀(guān)察。
星期一，學(xué)生們很興奮，向我說(shuō)著(zhù)他們大蒜的成長(cháng)。我讀了幾篇比較好的觀(guān)察日記，讓學(xué)生一起觀(guān)察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習作寫(xiě)具體生動(dòng)，并讓學(xué)生繼續觀(guān)察，過(guò)兩天再寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。這樣子，學(xué)生一共寫(xiě)了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫(xiě)在大作文本上。引導學(xué)生每篇日記之間可以用“過(guò)了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來(lái)以為學(xué)生把三篇日記連起來(lái)會(huì )寫(xiě)好多，但有的同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認真，寫(xiě)了兩三張。有的同學(xué)能夠把觀(guān)察到的情況寫(xiě)具體生動(dòng)形象了。有的同學(xué)寫(xiě)了大量的心理描寫(xiě)，對植物的變化著(zhù)墨很少。這提醒我，要在講課的過(guò)程中，加強仿寫(xiě)訓練和一些片段描寫(xiě)。
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