關(guān)于題目未來(lái)作文7篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的題目未來(lái)作文7篇，歡迎大家分享。
題目未來(lái)作文 篇1
我是由三個(gè)“我”構成的。只有精神病學(xué)家才會(huì )很好地明白“我”“我”重疊共存的精神構成，因為他們接觸了大量的精神病患者、人格分裂癥者，這些病態(tài)患者顯示的“我不能自我”或者“我分裂成為了幾個(gè)我”，又或者“我與我相互沖突總處于精神緊張的心理狀態(tài)中”卻正是一個(gè)人的正常精神構成！它至少可以說(shuō)明每一個(gè)正常人都可能患上同樣的癥狀，其原因便是我們的精神構成本來(lái)就是這個(gè)樣子的，之所以有些人患病，而更多的人表現正常，那是因為由“主我之本我”構成的“顯我”成功地抵消了“非我”的顯化，努力去慣徹表述出“自我”一慣了習以為常存在的角色。
人是意識存在體，人類(lèi)精神的存在是以人之存在意識為主意識的存在體。
那么人之存在意識又是從何而來(lái)的？
一方面是從精神的存在進(jìn)化上，由人類(lèi)之群體存在意識分化形成；另一方面則是由個(gè)體的人在自然界與社會(huì )生活的歷程中靠反思回顧自身的成長(cháng)過(guò)程產(chǎn)生覺(jué)醒意識。
首先是人類(lèi)群體存在的意識覺(jué)醒，然后才到個(gè)體人的意識覺(jué)醒。我們從精神存在的進(jìn)化發(fā)展上去理解認識精神的此種分化過(guò)程——由純精神存在混沌之態(tài)分化出意識后再分化出思維，再深層次分化——這是一個(gè)如粗毛坯經(jīng)過(guò)不斷的加工，精雕細刻形成分層的過(guò)程，最后形成了一個(gè)內容非常豐富博大、系統性非常完善、很是精致華美的具有千姿萬(wàn)態(tài)的意識流的系統。一道道的意識流由存在流轉化為信息流再化為記憶流，最后轉化為意識流。先是構筑成層次，最后形成系統，自下而上形成了不同的意識層面和不同的意識流系統。先是“隱我”的出現，它處于一個(gè)發(fā)散于外的與萬(wàn)物同一的意識層面，稱(chēng)為“隱意識層面”。隱我基本上與萬(wàn)象同在，“我心即宇宙，宇宙即我心”。在這個(gè)層面里，信息流與隱意識流可互化運動(dòng)，交流感應自由表述。
而再接著(zhù)形成了一個(gè)比較成形的具有一定系統性的“潛我”意識層面。在潛我意識層面里，系統功能并不太規約完善，各種意識流可在此層面自由散涉地活動(dòng)，并不受太多規約界限，從而構成了創(chuàng )造力的源泉。
而最后形成了“顯我”意識層面，在此層面里，系統性比較強，具有嚴格的各種規約和界定性，由嚴密的邏輯思維主管其意識流活動(dòng)，而相對地在下層的潛意識層面則以散涉的隨意的隱喻思維主管其活動(dòng)。顯意識層面為全面開(kāi)放于外與社會(huì )上或自然界中的人類(lèi)活動(dòng)始終保持對應一致表述的意識流系統，它自定義為實(shí)境！而潛意識層面便相對成為了“夢(mèng)境”。在此基礎上產(chǎn)生了存在意識，它處于顯意識層面的最頂端，為一切意識層面的“主控意識”，但是其對意識層面垂直而下的控制力會(huì )隨其層面距離遞減。
“主我”便是指主控意識里的“我”，于三個(gè)“我”之中它又被稱(chēng)為“本我”，處于顯意識層面的“我”又被稱(chēng)為“顯我”，它便是我們一直習慣于正常存在角色中的“自我”。
我們由此去分析一個(gè)人的精神活動(dòng)。信息是隱意識，意識流的活動(dòng)便是思考活動(dòng)，意識流流動(dòng)的方向便是一個(gè)人的意志，而意識流或意識層面及意識系統之間的矛盾沖突和相關(guān)調和的努力便是一個(gè)人的心理活動(dòng)。三個(gè)“我”彼此矛盾又協(xié)調一致、相互分工合作共同構筑成一個(gè)獨立完整的“我”的存在。主我與本我構成顯我；而潛我與隱我構成“非我”，一個(gè)人的存在意識亦是地不斷地構筑之中的，是故“我”總是存在線(xiàn)上某一點(diǎn)某一階段某一時(shí)期中的'“我”。意識流不滅的原理說(shuō)明了一切存在都是形式上的運動(dòng)變換與系統上的層面變化，是故“我”僅是一個(gè)存在過(guò)程，“我”非是我！“非我”亦是我！對于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，非常難以弄明白自己這種“我非我”的心理精神存在狀態(tài)，因為一個(gè)正常存在的人，他只認同實(shí)境中的顯我，也就是說(shuō)他有一個(gè)“本我”，能夠構筑成堅強顯表述的“自我”。也許每人都會(huì )有時(shí)讓夢(mèng)境中的“潛我”騷擾，產(chǎn)生出對自我存在的矛盾認識，但夢(mèng)境消散，我（顯我）又把它忘記了！
題目未來(lái)作文 篇2
到底什么才是未來(lái)，我真不知道，現在都怕所謂的未來(lái)了，承諾，約定，誓言經(jīng)得起雨打風(fēng)吹嗎？很多都經(jīng)不起考驗，我真的害怕了，害怕拾起，拾起后又害怕失去。
人都喜歡說(shuō)：“拿得起，放得下”而我卻好久都不敢再拿起，十二月初的時(shí)候我拿起了，但是卻很害怕將來(lái)被動(dòng)放下。
高中的時(shí)候不準談戀愛(ài)我卻偷偷談，而到大學(xué)后戀愛(ài)自由化時(shí)我卻被背叛了，大學(xué)空白到大三的時(shí)候，本以為是遇見(jiàn)了，沒(méi)有想到維持半個(gè)月的聯(lián)系后卻冷藏四十多天，隨后便夭折了，大學(xué)的時(shí)候很自由，很充實(shí)。
如今在實(shí)習在工作，與他相識相知相依了。
看過(guò)這樣一句話(huà)：人這一生適合談三次戀愛(ài)：第一次是懵懂的，第二次是深刻的，而第三次則是白頭偕老的。
其實(shí)再理性的人都有感性的一面，只要你這個(gè)人喜歡玩玩感情的那種人，在感情方面你都會(huì )在不知不覺(jué)中深陷。
其實(shí)這世上沒(méi)有人生下來(lái)就不相信愛(ài)情的，之所以現在有些人不相信愛(ài)情了，只是因為他們曾經(jīng)被多次地很深地傷害過(guò)，傷得體無(wú)完膚，傷得摧心斷腸，傷得走過(guò)鬼門(mén)關(guān)。于是他們成長(cháng)了，他們堅強了，他們變得‘冷血’了，這都是外因所導致的。
我們過(guò)去都有過(guò)未曾來(lái)的未來(lái)。
希望這次我們的未來(lái)即將來(lái)。
題目未來(lái)作文 篇3
我伏在寫(xiě)字桌前，只覺(jué)得頭昏腦脹，不禁嘆了口氣。在恍恍惚惚中，一只晶瑩剔透的白雕一直朝我飛來(lái)，在我面前突然停了下來(lái)。白雕用天籟般的聲音笑盈盈地問(wèn)道：“小朋友，你想去漫游家鄉的‘未來(lái)世界’嗎？”“未來(lái)世界”？我馬上一蹦三尺高，朝白雕點(diǎn)了點(diǎn)頭，便連蹦帶跑地騎上了它的背。白雕便以超光速載著(zhù)我向時(shí)光隧道飛馳而去。
只見(jiàn)馬路兩旁楊柳依依，樹(shù)影斑斑；公園里群芳爭艷，花色迷人；濱湖中荷花嬌媚，千姿百態(tài)。天空像洗過(guò)了似的，湛藍湛藍的�？諝庵械教帍浡�(zhù)花的芬芳，令人心曠神怡。
馬路上汽車(chē)川流不息，但是再也嗅不到刺鼻的尾氣了，聽(tīng)不到震耳欲聾的喇叭聲了。因為尾氣成了花香，喇叭聲成了一種獨特的音樂(lè )了。
隨后，我們又參觀(guān)了幾個(gè)生活小區，只見(jiàn)房前屋后花木成畦，綠水繞舍，小鳥(niǎo)嬉戲……
說(shuō)起未來(lái)家鄉的生活環(huán)境，那就更加優(yōu)美了。這里的地面是用一種特殊的地板做成的。這種地板能吸收大量的垃圾，即使有一丁點(diǎn)兒紙屑，也會(huì )被地板吸收進(jìn)去。所以，這里到處都是一塵不染。
這里的河水清澈見(jiàn)底，即便站在遠處，也能一眼看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦在河底嬉戲玩耍。因為這里每家工廠(chǎng)都有高級全自動(dòng)污水處理器，所以只要一有污水排泄出來(lái)，經(jīng)過(guò)處理器的加工，就立刻成為純凈水，可以供人們直接飲用。
這里的空氣就更新鮮了。大街的兩旁和小巷的角落里，到處是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，而且每隔一段路都裝備了一臺高純度氧氣制造儀，它能源源不斷地輸送出新鮮的氧氣。因此，人們無(wú)論走到哪里，時(shí)刻都能呼吸到綠色的氧氣。
真希望未來(lái)的家鄉能比夢(mèng)中漫游所見(jiàn)到的一切更加充滿(mǎn)勃勃生機，那該有多好哇！
題目未來(lái)作文 篇4
我有一個(gè)未來(lái)表姐夫，他是一個(gè)混血孩，但是他始終還是一個(gè)外國人。在前幾天，他第一次來(lái)到中國，來(lái)探望我們。
他來(lái)自秘魯，高大威猛的他又強壯無(wú)比，而且還有點(diǎn)胖。他有一頂棕色的頭發(fā)，大又黑的眼睛顯得水汪汪的，他也有其他外國人的特征——高高的鼻梁。他也挺帥氣的,使我也不禁稱(chēng)贊他。
我們雖然只相處了幾天，但是我發(fā)現了他的許多優(yōu)點(diǎn)。而且我挺喜歡他的為人和行為。
他是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的少年。我的未來(lái)表姐夫是一個(gè)外國人，因此不會(huì )中文，只會(huì )西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)。所以我經(jīng)常用英語(yǔ)和他交流，我不懂時(shí)，便叫表姐來(lái)翻譯。因為我不懂，所以他就學(xué)習臺山話(huà)。有時(shí)，他聽(tīng)到一些稀奇古怪的詞時(shí)，便請教我們。在這個(gè)方面上，我非常喜歡他。
他是一個(gè)助人為樂(lè )的青年。他這熱心的舉動(dòng)表現在我們相處的第二天，他吃完早餐后看見(jiàn)一個(gè)老伯伯在推車(chē)，他馬上跑過(guò)去，盡自己的力量來(lái)幫忙推車(chē)。在推車(chē)的過(guò)程當中，還弄傷自己的手臂。這樣的人在中國是罕見(jiàn)的。還有的是，在那天早上，他看見(jiàn)媽媽在晾衣服，他急忙跑來(lái)幫忙。因此，他失去晨練的機會(huì )。所以，我非常喜歡他。
題目未來(lái)作文 篇5
多少年來(lái)，人們夢(mèng)想的“天上宮闕”，不久的將來(lái)就會(huì )成為現實(shí)，這就是太空城。
未來(lái)的太空城是圓環(huán)形的，遠遠看去，好像一個(gè)巨大的車(chē)輪。圓環(huán)的直徑大約1600米，“輪胎”是空心的，內部直徑為150米，是太空城的生活區。整座城市總面積約160平方公里，可供1萬(wàn)居民居住，
人類(lèi)在太空城中的生活與在地球上相同。人們在那里不會(huì )像宇航員在航天站里那樣飄在空中，而是結結實(shí)實(shí)地踩在“地上”。這是因為圓環(huán)每分鐘繞著(zhù)自己的中心軸慢慢旋轉一圈，使圓環(huán)的外緣產(chǎn)生了與地面重量相等的人造重力。不過(guò)，太空城的地面與地球不同，前后都向上翹起。人總感覺(jué)自己站在坑的中央，然而走起路來(lái)卻是如履平地。圓環(huán)的內緣是太空城的“天”。天上有一排排拱形的玻璃窗，上面按有鏡片，它可以接收密封圓環(huán)外面巨大的凹面反射的太陽(yáng)光，給太陽(yáng)城帶來(lái)光明和溫暖。
太空城沒(méi)有工廠(chǎng)化的農業(yè)站。自動(dòng)化農業(yè)站自動(dòng)向農作物提供co2、水和肥料，農作物四季常青，為太空居民提供糧食、新鮮的蔬菜、美味的水里。這些農作物通過(guò)光合作用吸收人和動(dòng)物呼出的co2，制造人和動(dòng)物需要的氧氣，凈化太空城內的空氣，保證人類(lèi)在這個(gè)世外桃源里自由地呼吸、生活。太空城中多余的熱量通過(guò)太空城外的輻射板，向星際空間散發(fā)掉，以保證城市里寒暑適宜。
太空城的土是人造的，中央是一條環(huán)行馬路，馬路兩旁，綠樹(shù)成蔭，樹(shù)林掩映著(zhù)青磚紅瓦。那里有宿舍樓、商店、咖啡館、運動(dòng)場(chǎng)，也成起伏的青山，潺潺的小溪和鮮花盛開(kāi)的公園。
太空城里也有工廠(chǎng)。因為工廠(chǎng)排出的廢水廢氣會(huì )污染環(huán)境，所以它們都設在圓環(huán)外面。環(huán)的中樞軸下方有一組“房屋”，那里就是太空工廠(chǎng)。居民們乘電梯到天頂后，打開(kāi)天窗，進(jìn)入與中樞軸相同的輻射管，然后沿著(zhù)中樞軸去工廠(chǎng)上班。
建造太空城所需要的建筑材料，絕大部分可以從月球上取得。從月球運送建筑材料要比從地球取材經(jīng)濟得多，因為月球引力只相當于地球引力的六分之一。
太空成是人類(lèi)生活的理想“新大陸”，它為人類(lèi)提供了新的生存空間。
題目未來(lái)作文 篇6
7月14日，霽虹實(shí)踐隊在高州市長(cháng)坡中學(xué)教學(xué)樓舉行了給未來(lái)的一封信活動(dòng)，全體同學(xué)在課室觀(guān)看電影三寶大鬧寶萊塢后給一年后的自己寫(xiě)了一封信。這部電影不僅僅是語(yǔ)言幽默，更重要的是給學(xué)生帶來(lái)啟迪，鼓勵學(xué)生追求自己的夢(mèng)想。
看電影過(guò)程中，同學(xué)們總是不約而同地哈哈大笑，課堂上一片歡聲笑語(yǔ)�？赐觌娪昂�，同學(xué)們沉默了，課室一片安靜。每個(gè)孩子心中都有屬于自己的夢(mèng)想，我們希望借助這次機會(huì )讓同學(xué)們更清楚地確定自己的目標，并腳踏實(shí)地從現在做起，從小事做起，為自己的未來(lái)做好計劃，笑迎未來(lái)。
不少同學(xué)靈感涌現，立即奮筆疾書(shū)，也有同學(xué)思路堵塞，對自己的未來(lái)感到迷茫，有的同學(xué)甚至從未想過(guò)這一類(lèi)問(wèn)題，于是靜靜地坐在座位上思考�？吹竭@樣的情況，在場(chǎng)的老師耐心地與同學(xué)溝通，給同學(xué)提出自己的建議。他們建議同學(xué)們可以先從小小的目標開(kāi)始，如完成每天為自己設定的目標等，漸漸地，在老師的引導下，同學(xué)們開(kāi)始有想法了，落筆寫(xiě)下給未來(lái)自己的一封信。支教組隊員們看到這場(chǎng)景不禁會(huì )心一笑。孩子們缺少的從來(lái)不是追求夢(mèng)想的勇氣與毅力，而是缺少追夢(mèng)路上的鼓勵與支持。作為老師，我們不可能教給孩子所有的知識，我們所能做的是將孩子引入正確的方向并給予他們足夠自由的發(fā)展空間。
題目未來(lái)作文 篇7
為什么我們還沒(méi)能制造出有人類(lèi)精神意識的電腦來(lái)？那是因為我們把它的精神意識裝反了！這不是科學(xué)家們的錯，因為我們每一個(gè)正常精神存在的人都會(huì )犯這樣的錯！我們從來(lái)沒(méi)能真正地去認識自己！
現代的電腦的構成是自上而下去構筑意識流系統的，它一開(kāi)始出現便以嚴密的邏輯思維運算來(lái)表現意識。雖然這種稱(chēng)之為思維活動(dòng)的程式運算僅是由人為去操作的，它還沒(méi)能構成自主能愿式的自我控制感知的思維活動(dòng)，我們還是把它的這些記憶流的活動(dòng)稱(chēng)之為意識活動(dòng)！因為我們定義的“意識”——只是指記憶流的活動(dòng)。而所謂的自主能愿意識只是屬于意識進(jìn)化下的最高級形式。
隨著(zhù)電腦發(fā)展技術(shù)的提高，人們逐漸認識到了模糊性思維的重要，也正是這種帶有隨意片面性的隱喻思維形式為發(fā)展情感性意識奠定了基礎。當電腦自上而下去構筑自己的精神存在系統時(shí)，對比人類(lèi)的精神存在系統，我們便可以發(fā)現，它即使已經(jīng)擁有了“顯我”與“潛我”，卻還缺少一個(gè)“隱我”的意識流系統！這個(gè)“隱我”可確保電腦全面地融合于外界的信息流中，隨時(shí)隨地都可與外界的存在流發(fā)生相互作用，于是上網(wǎng)時(shí)代降臨了！一個(gè)全世界隨時(shí)發(fā)生著(zhù)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò )世界！它的所有虛擬空間可以近似地認為是我們外自在實(shí)界的對應映照，電腦已經(jīng)擁有了三個(gè)“我”！
科幻終于提出了疑問(wèn)：“在某一天里當它從沉睡中蘇醒后會(huì )對世界發(fā)生什么的變化呢？”實(shí)際上這些疑問(wèn)是說(shuō)：“當電腦技術(shù)再發(fā)展下去，在它的精神系統里又形成了一個(gè)人之存在意識的主控意識層面時(shí)，它是否已經(jīng)是具有人類(lèi)的自主意識了？”
問(wèn)題還可以這樣理解：我們是否可以給電腦發(fā)展出一種可供“我”與“非我”都皆可共存的意識構造系統？它可統一協(xié)調“三我”之間的區別與聯(lián)系！電腦在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)可同時(shí)進(jìn)行三種相互矛盾的判斷——“是或否”；“亦是亦否”與“或是或否”。這種思維方式于我們人類(lèi)自身在非常正常地使用著(zhù)，但對于電腦來(lái)說(shuō)，這應是一種最全新的思維方式，它或者可能會(huì )陷于混沌中，甚至死機！也就是說(shuō)，當電腦也擁有了真正的人類(lèi)意識后，它必然也會(huì )似人一樣要去面對這個(gè)世界上的混沌性認識，人當然可以用冥想去對付混沌！但電腦是否會(huì )因為無(wú)法運算出結果而短路呢？
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