中國的未來(lái)
我不是政治家，也不是社會(huì )評論家，我只是一個(gè)高中生。
作為一名學(xué)生，我或者說(shuō)我們所看到的中國社會(huì )是與其他人有所不同的，因為政治家、社會(huì )評論家口中筆下的中國社會(huì )是完美的，即便有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，也不過(guò)是盛世當中的個(gè)體，作為點(diǎn)綴，是可以被容忍和忽略的，是可以樂(lè )觀(guān)對待的。
在我看來(lái)，中國的`GDP的增長(cháng)固然令人欣喜，但其中如病毒般潛伏的危機也日漸接近，而在某些人的眼中，這是不足為人所稱(chēng)道的。
有人說(shuō)：中國擁有一流的軍人、二流的公民、三流的官員。我說(shuō)：中國的軍人無(wú)可挑剔，他們是真正的國之梁柱，這是毫無(wú)疑問(wèn)的；中國的公民雖然德行不張，但也是極為愛(ài)國、極為團結的，值得祖國為之而驕傲；但中國的官員，卻歷來(lái)為人所詬病，他們當中一些人手掌國家賦予的權利，在祖國經(jīng)濟發(fā)展浪潮中，大行斂財聚寶之能事，其中烏煙瘴氣的黑暗內幕屢屢曝光，而他們卻依舊我行我素、肆無(wú)忌憚；一小撮蛀蟲(chóng)碩鼠啃嚙著(zhù)我中國國本、大好河山，怎能不讓人為之心痛，若不及時(shí)清理這些官倉老鼠，中國的大好前程、光明未來(lái)終將毀之一旦。
比起經(jīng)濟狀況，中國教育現狀更令人憂(yōu)心。高考制度實(shí)行幾十年來(lái)，如八股文般禁錮了中國人的創(chuàng )新思維，泱泱中華十數億人，竟找不出一個(gè)如愛(ài)因斯坦般的杰出人物。試問(wèn)，如此一來(lái)，如何能提高中國人的科技創(chuàng )造力？又如何能提高中國的高新科技水平和科技競爭力？“所謂師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！痹谥袊�，老師們的敬業(yè)以及學(xué)生們的好學(xué)的的確確提升了中國人的知識水平和品德素養，但“授之書(shū)而習其句讀者”“或師焉？或否焉？”若不盡快解決這個(gè)問(wèn)題，中國的高等學(xué)院，將不再產(chǎn)生有技術(shù)有才華的人才，而只會(huì )生產(chǎn)一個(gè)個(gè)市儈的所謂“高級職員”，終究逃脫不了打醬油的宿命。
中國的未來(lái)，將伴隨著(zhù)挑戰和危機，而能在危機中力挽狂瀾者，唯你我等人而已。中國的未來(lái)，不在沉默中爆發(fā)，便在沉默中死亡。不管你信不信，反正我是信了。
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