學習作文（匯編7篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幨占淼膶W習作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習作文 篇1
雷鋒是一位全心全意為人民服務的楷模。他那全心全意為人民服務的精神值得我敬佩。
今天，我要想雷鋒一樣做好事�？蛇@好事說來容易做起來卻難上加難啊！我在小區(qū)里撿垃圾。哇！這垃圾好臭��！我用捏住鼻子繼續(xù)撿，“哇！哇！哇！”一陣嬰兒的哭聲傳來。我連忙上去把他扶起來，拍去他身上的灰塵，哄著他不一會兒，那孩子的家長來了。她看了看我剛剛撿完垃圾的手，擺出一副惡厭的表情，從我的手里把她的孩子抱到懷里，說：“把你的`臟手從寶寶身上拿開�！闭f完她便帶著孩子走開了。唉這真是狗咬呂洞賓——不識好人心呀！
那邊有個大媽在拎著大包的東西在吃力地走著，我上去說：“大媽，我來幫你把包拿回家吧！”可大媽卻說：“我家太遠了，你不行的�！闭f完，就推開我走了。我只好回家了。我走在樓梯上，看見前面有個老奶奶坐在樓梯口，我上去問道：“老奶奶，你怎么了？”老奶奶一臉痛苦的表情，說：“我的腳扭，走不動了。”我說：“我扶您回家吧�！蔽曳鲋夏棠痰氖�，“一樓梯”護送老奶奶回家。到了老奶奶的家了。她握住我的手說：“謝謝，世上還是好人多啊！”
別人快樂，我就快樂。我們大家一定要學習雷鋒助人為樂的精神。
學習作文 篇2
《多元智能與學習風格》是由教育科學出版社出版的闡述多元智能新觀點的一本理論著作，該著作以跨理論的視野簡介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學習風格理論，闡發(fā)了把多元智能理論和學習風格理論有機整合的背景、策略與方法，并大力倡導教學生學習多元智能與學習風格。在認真地閱讀了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理論和學習風格理論來思考教育追求，我們就會認同康德所說的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理，我們就會懂得教育的根本目的就在于使學生發(fā)展更為全面、特長更加突出，我們就會主動追求以人為本的“全人教育”。為此，我們就會主動尊重教育的公平性，尊重學生的多元智能和多元學習風格，努力構建民主、開放的教育體系，創(chuàng)設寬松、公平、多元的教育環(huán)境，讓來自不同環(huán)境的不同文化水平的學生都能找到自己認同的文化和適合自己的發(fā)展條件，獲得發(fā)展自己智力和特長的機會，從而使每個學生更有尊嚴和自信地去學習，更豐富而理性地去享受生活，獲得獨屬于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理論和學習風格理論來審視教育理念，我們就會信奉孔子所提出的“有教無類”和“因材施教”的教育箴言，我們就能意識到我們沒有理由要求所有學生都是“全才”或精英，也沒有理由要求所有學生按照同樣的方式學習同樣的課程、追求同步的發(fā)展，更沒有理由要求所有學生只培養(yǎng)社會主流文化所強調(diào)的語言智能和數(shù)理邏輯智能，我們就會真正實施“因材施教”“揚長補短”的素質教育。為此，我們就會樹立正確的智能觀、學生觀、教學觀和評價觀，努力地去了解、理解學生文化背景的特殊性和差異性，尊重和理解學生智力的差異性和不同展現(xiàn)方式，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的智力潛力和智力特長，盡最大努力創(chuàng)設適應個體發(fā)展的教育情境，為每個學生提供發(fā)展的時空和表現(xiàn)的.舞臺，切實做到針對有差異的學生實施有差異的教育，在注重全面發(fā)展的基礎上，開發(fā)學生的潛能優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的個性特長。
如果用多元智能理論和學習風格理論來優(yōu)化教育行為，我們就會理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這個道理，我們就能自覺地借鑒多元智能理論和學習風格理論，多元地認識、理解和研究學生的智力和學習特點，我們就會積極運用最優(yōu)化的教學策略和不同的教學風格，實施最有針對性的有效教育。為此，在教育教學過程中，我們就會明確多元目標，創(chuàng)新教學設計，創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著一臉輕松、快樂，充滿好奇地走進學習殿堂；我們就會激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學手段，讓學生帶著一臉鮮活、燦爛，生動活潑地參與學習過程；我們就會開發(fā)學生的學習潛能，提高學生的弱勢智能，提升學生的強勢智能，在發(fā)展特長和個體的基礎上引領所有學生全面發(fā)展、共同進步，使教育教學過程真正成為師生共同探究、相互尊重、動態(tài)生成、教學相長的生命歷程。
如果用多元智能理論和學習風格理論來引領教育反思，我們就會發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教育模式是多么的狹隘與單調(diào)，我們并沒有主動發(fā)現(xiàn)學生更多的優(yōu)點、特長與潛能，我們也沒有盡最大可能幫助學生認識到自己的特點、潛能和特長，我們也沒有采取有針對性的方法和手段去最大限度地開發(fā)每個學生的潛能，去最大程度地提高學生的弱勢智能和提升學生的強勢智能；我們也會發(fā)現(xiàn)我們組織的課堂并不是滿足不同學生發(fā)展所需要的高效課堂，我們沒有用心啟迪學生的多元智慧，真正發(fā)展學生的多元智能，更沒有真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；我們也會發(fā)現(xiàn)我們對學生的評價常常是單調(diào)而又片面的，我們喜歡表揚考試成績突出的學生，卻往往忽視了那些有巨大發(fā)展?jié)撃艿哪骋活I域的有用之才，我們很容易籠統(tǒng)地評價哪一個學生更聰明，卻不能科學地評價哪一個學生在哪一個領域里更聰明，我們還不能換只眼睛看學生，我們還不能辯證地看待每一個學生的成長；我們還會發(fā)現(xiàn)我們對日常的教育教學現(xiàn)象還缺少足夠的有價值的反思，我們對學生還缺少更多的理解、寬容和欣賞，我們并沒有真正以多元智能理論和學習風格理論為指導去徹底改善教育教學行為。
生命因獨特而鮮活，教育因多元而精彩。用多元智能理論和學習風格理論思考教育追求，審視教育理念，優(yōu)化教育行為，引領教育反思，就是實施了精彩的素質教育；用多元智能理論和學習風格理論捍衛(wèi)學生的尊嚴，激發(fā)學生的潛能，生成學生的智慧，發(fā)展學生的智力，提升學生的素質，就是實施了成功的素質教育。
學習作文 篇3
學，習，這兩個字，我認為是有著不同的含義，學，是指上課時的學，而習，是指下課后自己的復習。然而只有這兩個字結合起來了，我們才能真正的學習好！
學，正所謂學，就是只上課時的學，我們應如何對待上課時的學呢？——我們要認真對待。有些同學上了課左瞧右看，一點學習的樣子也沒有，這樣的學就是不認真的'學，理所當然的，他也不會學好了。
習，正所謂習，就是指下課后的復習，我們應怎想復習呢？怎樣復習才是最好的復習呢？首先，我們要先確保上課時老師讓記得東西都記全了，上課時也認真聽講了，這樣才能復習好。我們下課后，要一字不差的把老師上課說過的重點，難點背下來。一些需要了解的地反復也要反復讀上幾遍，真正的復習好。
學和習，這兩個字只有合二為一，變?yōu)閷W習時，我們學習的效率才可以提高上去，我們的成績也才可以提高上去，那么，我們就讓他們合二為一，是我們的學習成績飛速提高吧�。�！
實驗中學初一:李欣鈺
學習作文 篇4
我現(xiàn)在用的學習用品很多，比如橡皮擦，尺子，自動鉛筆，鋼筆，但是我最喜歡的是我的書包。
它是藍色的.，由防水布制成，上面鑲嵌著許多五顏六色的五角星，像天空中閃亮的星星。很漂亮！我所有的學習資料都被我的書包整理得井井有條：第一層是餐具，第二層是作業(yè)本，英語、數(shù)學、英語三門課的書，第三層是我的畫。書包兩邊有兩個小口袋，可以放水杯，很安全！我的書包上有我最喜歡的角色——宇航員。每當我漫不經(jīng)心地做作業(yè)時，書包上的宇航員似乎都在對我說：小主人，好好學習吧！每當我上課認真的時候，那個宇航員好像都要對我豎起大拇指說：小師傅，你真棒！
書包，書包，沒有你，我的作業(yè)本和課本一定會變成無家可歸的流浪漢。
我喜歡我的書包。它陪我度過了一段快樂的時光。它讓我在知識的海洋中遨游。
學習作文 篇5
人生總會面臨許多競爭與挑戰(zhàn)，當你樂于或悲于比賽結果時，是否真正了解到比賽的意義和帶來的人生道理呢？
讀了怎么多年書，上了那么多堂課，總是在不斷地尋找著適合自己的學習方式，積累著不同的學習經(jīng)驗，到目前為止，我認為在比賽中學習是個不錯的學習方法，我最欣賞的，并且認為非常不錯的語文學習方法，就是傅爸開創(chuàng)的“點菜背書法”。
我們一、二班獨有的“點菜背書法”從初一就開始實行了，傅爸總是把我們分為“左軍”、“右軍”或者是男生女生隊，大家都很喜歡這樣上課，邊玩邊學，不僅有趣還學到了知識。比賽規(guī)則是這樣的：先由兩方各派一人，猜拳定誰先開始背，一方先出招牌菜，再點另一方的菜，看背誦文章的長短來計分，多分者勝。比賽前，同學們必須要有充分的準備，把課文背好，因為怕萬一被點到會很糗，不過，如果你被點到而你又不會背，不要緊張，你可以選擇你自己軍團的一名同學來幫你背，只是分數(shù)會減半。誰都不想被點起來卻啞口無言，不僅尷尬還給“軍隊”扣分，所以，大多數(shù)同學還是很不錯的，能熟練的背下來。這個比賽不僅能增強我們團隊的合作意識，還可以促使同學們有背書的沖動。比賽時，先吃“招牌菜”的往往都是些強人，李東燃、鐘沁怡啊這些“領頭羊”，其他同學都會默默地在一旁觀戰(zhàn)，對方隊員則都豎著耳朵聽，想要揪出錯誤來，扣“敵人”的分數(shù)。在別人背書的過程中，我們不僅僅在檢查他們的錯誤，更是在尋找著我們自己的錯誤，比如說，你有些詞語的讀音或許是不規(guī)范的，那在別人背書的過程中，你就能找到正確的.讀音來糾正自己，以免一錯再錯。這是個很好的學習方法，在“反正沒事干”的時候找到事情干，而那事情又是有意義，并且充實的，何樂而不為呢？把背書任務放到課上，下課再做筆頭作業(yè)或者品讀更多有益身心的書籍。
雖然，我沒有經(jīng)常被人點到，但我深深感受到同學們對語文學科的熱愛，從背書、寫作方面就可以看出，結果并不為同學們所看重，大家都只是享受著其中的過程，收獲了知識。這種背書方法值得推廣并提倡，用新的模式來提高。
學習作文 篇6
十九年中，他體無完膚；十九年中，他努力奮斗；十九年中，他成為人類的奇跡；十九年中，他見證了醫(yī)學進步。他就是“玻璃娃娃”——劉大銘。
堅韌不拔，勇斗病魔
劉大銘身患發(fā)病率不到萬分之一的“成骨不全癥”，數(shù)次被骨科專家判了“死刑”，但他卻始終頑強的與病痛抗爭，“將軀干留給病魔，把靈魂留給生活”。面對病魔，他并沒有退縮，也沒有放棄，則是與病魔抗爭到底。他向病魔展現(xiàn)出樂觀自信的生活態(tài)度，讓病魔也為之屈服。
努力學習，奮發(fā)向上
劉大銘雖然被病魔纏身，但他始終不忘學習，堅持上學，他堅信“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”他并全身心投入文學創(chuàng)作中，以書籍為精神食糧，以寫作為精神支柱，先后11次獲得國家級文學獎項，完成17。5萬字的長篇自傳《命運之上》。
懂得感恩，孝敬父母
“誰言寸草心，報得三春暉�！眲⒋筱懰钪改笧樽约焊冻隽颂嗵�，為了不讓父母擔心，直到父母熟睡，他才拿起比自己手臂承受重量重好幾倍的`牛津大辭典，完成醫(yī)療申請書。同時他不負父母之愿望，努力學習，奮發(fā)向上，成為了優(yōu)等生。
擁有目標，青春無悔
劉大銘的成功正是因為它有著堅定的目標，并朝著目標不斷努力�！皩⒖嚯y留給青春，把悲痛留個執(zhí)著”他趁著青春美好的時光，珍惜時間，努力學習，充分發(fā)揮青春的精力，讓青春無怨無悔。
沐浴著初升的太陽，我，長大了！
學習作文 篇7
暑假時，我到哥哥家玩，哥哥家的貓成為了我的朋友。
那天，我一進門就看見了一只貓。它的身體是黃白相間的，眼睛是藍色的，晶瑩剔透�？雌饋硎謾C靈，好像可以看出你心里在想什么。
這只貓?zhí)詺饬�，一刻都閑不住。在房間里到處亂竄，一會兒跳上電視柜，一會兒竄上房頂，一會兒鉆進床底……不一會兒就跑出家門，不知道上哪里去玩了！
聽哥哥說，它還是捕鼠高手呢！
夜深了，我還沒有睡覺，我看見小貓正在向角落里躡手躡腳地靠近，每一步都沒有聲音，我知道，貓的腳下有一個肉墊，走路的時候不會發(fā)出一點兒聲音。不會驚動獵物，在神不知鬼不覺的情況下，獵物就變成了貓的'盤中餐。貓在那兒一動不動的守候著，屏息凝神，突然，屋里靜悄悄的，過了許久也沒有動靜，我眼睛都看疼了，我躺在床上休息了一會，突然，“吱！”我聽見了老鼠的一聲慘叫。我急忙下來看，看見一只碩大的老鼠被它死死地按到手心里。它嘴里“嗚嗚”地低吼著，好像在威懾垂死掙扎的老鼠，又好像在炫耀它的戰(zhàn)果。
貓為了抓一只老鼠，可以等上幾個小時，甚至一個晚上。我們的學習也應該像貓一樣，制定自己的目標，堅持不懈。
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