小學(xué)教育敘事故事

　　【范例1】：等待花兒綻放

　　細雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經(jīng)周折，我們來(lái)到向勝虎的家，他，一個(gè)普通的孩子，一個(gè)普通的連他媽媽都沒(méi)有足夠的自信。進(jìn)了家門(mén)，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿(mǎn)目縱橫，頭發(fā)斑白�？吹接锌腿说郊�，連忙熱情的招呼起來(lái)，經(jīng)過(guò)寒暄之后，才知道我們的來(lái)意。

　　牋牋?最后她深情的說(shuō)：我知道向勝虎的學(xué)習基礎較差，性格孤僻，無(wú)精打采，沉默不語(yǔ)，他爸爸媽媽在外打工，也無(wú)人看管，自小缺少母愛(ài)，并且父母長(cháng)鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過(guò)、苦惱過(guò)、、、、、、父母的愛(ài)對他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是可想而不可求。

　　一顆幼小的心靈就這樣承載著(zhù)如此多的創(chuàng )傷，確實(shí)令人心痛。作為教師，我們有責任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)。用我們的愛(ài)心去滋潤孩子的心田，給他一個(gè)愛(ài)的支點(diǎn)，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點(diǎn)兒慰藉，愈合心靈的傷口。

　　讓我們耐心的等待，

　　等待微風(fēng)撥開(kāi)柔柔的花瓣;

　　讓我們靜靜地聆聽(tīng)，

　　聆聽(tīng)花兒綻放的聲音;

　　讓我們默默地守望，

　　守望花蕊眨動(dòng)的睫毛;

　　緩緩睜開(kāi)好奇的眼睛;

　　欣賞生活得精彩與美麗。

　　夕陽(yáng)的余暉送我們歸來(lái)，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長(cháng)舒一口氣，會(huì )感到從未有過(guò)的輕松和愉快。

　　看!不遠處，一簇幸福的花苞正燦然開(kāi)放。

　　【范例2】：讓愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)

　　有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大衣脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏(yíng)了，你能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏(yíng)得成功!

　　剛接二年級這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現，有一個(gè)男孩，長(cháng)的非�？蓯�(ài)，說(shuō)話(huà)細聲慢語(yǔ)的。后來(lái)在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現，這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲，并且特別內向。對學(xué)習不是很上心，上課集中精力聽(tīng)課都不能超過(guò)十分鐘。但對于這樣一個(gè)孩子，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽(tīng)課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數學(xué)差點(diǎn)不及格。對于一個(gè)小學(xué)二年級的孩子來(lái)說(shuō)，成績(jì)實(shí)在是太差了!平時(shí)各科老師對他已經(jīng)都特別關(guān)注了。但成績(jì)還是這么差。這不得不引起我們老師和家長(cháng)的思考了。說(shuō)實(shí)話(huà)，對于這樣一個(gè)孩子無(wú)論是在班級的評比上還是考試成績(jì)上都拖了班級的后腿。但是我覺(jué)得作為一名教師，更應該有一顆平常心、一顆博愛(ài)的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責他、埋怨他、推開(kāi)他，那我想他肯定會(huì )和其他孩子的差距會(huì )越拉越大，以至于越來(lái)越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長(cháng)及時(shí)溝通、交流，也向一些經(jīng)驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習，努力培養孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣。

　　因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì )喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著(zhù)他去跑步，平時(shí)下課找一些他喜歡的話(huà)題聊天，對于他一些不好的習慣，我經(jīng)常都是鼓勵的話(huà)語(yǔ)。比如說(shuō)常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開(kāi)始喜歡我了，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見(jiàn)他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現他有些喜歡學(xué)習了，每次對于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)鼓勵，讓他變的越來(lái)越自信。對他的成績(jì)我熱情的鼓勵，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿(mǎn)自信，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂(lè )于面對挑戰。學(xué)習上不再是像從前那樣老師、家長(cháng)盯著(zhù)，并且最重要的是他開(kāi)朗多了，自信多了，并且知道上進(jìn)了。這樣，我和家長(cháng)終于都可以放心了。

　　我想教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛(ài)心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心。然而學(xué)生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛(ài)的滋潤，一個(gè)成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個(gè)孩子成長(cháng)路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時(shí)代賦予我們每個(gè)教育工作者的責任吧!

　　【范例3】：讓甘露潤澤學(xué)困生

　　學(xué)困生更渴望得到別人的重視，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作為任課教師，就要拋開(kāi)成見(jiàn)，動(dòng)之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心里。

　　獻愛(ài)心，筑基礎：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教書(shū)育人中，教師要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是學(xué)困生，我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們。特別是學(xué)困生，更要“偏愛(ài)”他們，使他們知道自己沒(méi)有被學(xué)校教師遺忘。

　　多微笑，近距離：微笑是友善的表露，是相互交流的基礎;冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來(lái)越遠;微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。教師要時(shí)刻調整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學(xué)生，使他們覺(jué)得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的學(xué)生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學(xué)困生一旦得到教師的微笑，他們會(huì )把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境�？荚嚦煽�(jì)差的學(xué)生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好;紀律差的學(xué)生，我們可以用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……

　　勤鼓勵，促進(jìn)步：教師要隨時(shí)捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對他們要勤鼓勵，鼓勵他們要具有吃苦耐勞的精神，鼓勵他們多參加一些集體活動(dòng)，完成一些力所能及的事情。學(xué)困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進(jìn)的路，而這把火把就是老師的鼓勵。
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　　善表?yè)P，強自信：心理學(xué)家指出，當一個(gè)人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)了信心。一個(gè)有信心的人，會(huì )更積極地投入到工作和學(xué)習中去。表?yè)P就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。教師不僅要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，還要努力創(chuàng )造使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的考試、聽(tīng)寫(xiě)中，學(xué)困生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P;在搞衛生中表現好，也要表?yè)P。紀律有進(jìn)步的更應該表?yè)P……讓學(xué)困生在不斷表?yè)P中增強自信。

　　設目標，促成功：教師在鼓勵、表?yè)P學(xué)困生的同時(shí)，還要讓他們時(shí)常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是學(xué)生進(jìn)步的助推器。教師要根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。在設立目標時(shí)要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。讓他們保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂(lè )趣和存在的價(jià)值，不斷努力。

　　作為教師，只要能根據每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教育方法，把“甘露”澆到他們的心里，他們就會(huì )茁壯成長(cháng)起來(lái)。

　　【范例4】：課堂，因生動(dòng)而美麗

　　課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在，因為有了兒童——這活生生的生命，才煥發(fā)出無(wú)限的生機充滿(mǎn)著(zhù)成長(cháng)的氣息。生命的價(jià)值在于它是一種活力的存在，是一個(gè)有尊嚴的個(gè)性的存在。學(xué)生只有在寬松的氛圍中，才會(huì )展現自己的內心世界，才會(huì )勇于表現自我，個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。

　　【案例】

　　絕不輕言放棄

　　在開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天的一節科學(xué)課上，為了檢測學(xué)生課前預習的情況，我用開(kāi)課之初的兩分鐘抽了幾個(gè)學(xué)生回答上節課主要內容。真是“不看不知道，一看嚇一跳”，居然有個(gè)孩子呆若木雞，根本無(wú)法回答，他叫柯剛。其他的學(xué)生都能準確回答坐下了，只有他一直立在那里，看得出來(lái)眉宇間有幾分惶恐。其余的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始“唏噓”，面對這樣的孩子，一時(shí)我實(shí)在有些意外，都六年級的學(xué)生了，怎么會(huì )差到這般境地?!但面對的又是一個(gè)鮮活的生命，畢竟是我課堂上的一個(gè)學(xué)生，我能就這樣讓他坐下么?或許之前他就無(wú)數次地灰溜溜地坐下去了，因為次數的增多，也讓他認定自己是個(gè)“不能自拔”的差生，心中恐怕早就種下了“破罐子破摔”的種子，還談什么主動(dòng)學(xué)習!沒(méi)準曾在學(xué)生甚至老師的心中就早已將他“放棄”——作為一個(gè)老師，看到這樣的情景，我越想越可怕，“得救他，不能讓他就地毀滅。”我思忖著(zhù)的同時(shí)不自覺(jué)地將威嚴的目光投向了臺下“唏噓”的學(xué)生，一時(shí)教室里安靜得出奇。我輕輕走近孩子，生怕因為我的絲毫粗魯而挫傷了他——然后和藹地對他說(shuō)：“你昨天肯定是有什么事沒(méi)有認真學(xué)習，現在請你看看這個(gè)同學(xué)是怎么回答的。”我手指著(zhù)旁邊一個(gè)學(xué)生回答一次。“能回答了么?”我試探著(zhù)問(wèn)他，他很膽怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所悟地回到原位，同學(xué)們都用專(zhuān)注的眼神看著(zhù)他——沒(méi)想到，還是答錯了!“唏——”、“唉——”……孩子們實(shí)在忍不住地又一次不耐煩起來(lái)!你還別不信，在大山里的孩子，在偶爾一個(gè)班級，還真藏著(zhù)這樣的學(xué)生：他們塵封著(zhù)自己的心靈，緊閉著(zhù)雙唇，一雙呆滯的眼睛黯然無(wú)光，成天唯一能見(jiàn)的就是他們孤零零地蜷縮在教室的角落，幾乎不為人知，同伴們對他的“不作為”早已習以為然——我心一陣酸疼，努力地克制住自己的情感，再一次用嚴肅的目光掃視一遍教室，看大家都靜下心來(lái)了，才語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道：“孩子們，柯剛是我們的同班同學(xué)，幫助他學(xué)習，幫助他趕上我們，你們說(shuō)是不是我們每一個(gè)同學(xué)的責任?”“是!”孩子們在我真誠的感召下，一下子自覺(jué)了。然后我回頭用手撫摩著(zhù)柯剛，俯身對他說(shuō)：“你一定行的，要堅信自己，老師和同學(xué)們再給你一次機會(huì )，請你過(guò)來(lái)再聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)的回答，這次肯定能答對!”可能這是他之前從未享受過(guò)的待遇，一時(shí)間我仿佛覺(jué)察出了他眉宇間的一絲神采，只見(jiàn)他自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我分明能感覺(jué)到他回答得是那樣的認真，同學(xué)們聽(tīng)得是那樣的專(zhuān)注，都用激勵的目光看著(zhù)他，真誠地期待著(zhù)他的成功——他答好了，真的全對!此時(shí)我沒(méi)出聲，沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，教室里就自發(fā)地爆發(fā)起了熱烈的掌聲，這是同學(xué)們源自?xún)刃恼嬲\的祝福!柯剛禁不住濕潤了眼眶，這——是因喜而泣啊!在隨后的日子里，我發(fā)現柯剛愛(ài)做作業(yè)了，上課也開(kāi)始專(zhuān)心了，有一次還主動(dòng)幫助同學(xué)打掃衛生呢……

　　【反思】

　　在我們的教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )遇到這樣的兒童，作為我們老師，一定不要輕言放棄!我們的放棄，很可能注定孩子一生的放棄，甚至淪落!我們的教育一定要真正做到“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”!

　　生命的美麗在于它的不可重復性，在于它的獨特性。“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著(zhù)差異，科學(xué)課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)資源，創(chuàng )造條件展現學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。我們不應該把兒童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生預設去塑造他們，也不應該從成人的精神需要出發(fā)去利用兒童，而應該從兒童自身的原始生命欲求出發(fā)去解放和發(fā)展兒童�？梢哉f(shuō)，有什么樣的兒童觀(guān)就有什么樣的科學(xué)教學(xué)。尊重兒童，尊重兒童的個(gè)性，并且從兒童的來(lái)關(guān)照我們的教學(xué)，是改造我們科學(xué)課堂的起點(diǎn)。

　　要真正改掉一個(gè)壞習慣可真不容易，要真正挽救一個(gè)沉淪的孩子更不是件容易的事。課堂，呈現的應該不僅僅是“鮮花”，還應該有“花開(kāi)的聲音”，課堂最美的聲音是學(xué)生生命里“拔節”的聲音!科學(xué)課也具有強烈的人文精神，的確，科學(xué)課的目的就在于解放人，充實(shí)人，提升人�？茖W(xué)教學(xué)，給予學(xué)生的應該不僅僅是科學(xué)知識與能力，更重要的是在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得真切的成長(cháng)體驗，書(shū)寫(xiě)自己的人生軌跡。課堂，應該充盈情感的力量�？茖W(xué)教學(xué)需要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，確立生命意識，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使科學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力!

　　【范例5】：心系祖國，健康成長(cháng)
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　　有一位親人——比母親更親，那就是祖國。

　　中國，我們偉大的祖國，屹立在世界的東方。有著(zhù)5000年悠久歷史和文化傳統的中華民族，正張開(kāi)鐵的臂膀，正邁著(zhù)矯健的步伐，踏著(zhù)時(shí)代的旋律，走向世界，走向未來(lái)。我為自己是一個(gè)龍的傳人而感到驕傲，為自己是一名炎黃子孫而感到自豪!對我來(lái)說(shuō)，祖國是神圣的，是不可侵犯的，我愛(ài)她的河山，愛(ài)她的人民，愛(ài)她的歷史，愛(ài)她的文化。

　　我們少年兒童是祖國的花朵，是祖國的明天，我們的健康成長(cháng)關(guān)系著(zhù)整個(gè)民族的興旺發(fā)達。我們只有心系祖國、勤奮刻苦，才能擔負起建設祖國的重任，報效祖國。

　　要心系祖國就要從增強愛(ài)國情感做起。我們的祖國是世界矚目的巨人，現在，中國已經(jīng)站起來(lái)了，擺脫了貧窮和侵略者的欺壓，毫無(wú)愧色的站了起來(lái)!中國——這條沉睡初醒的巨龍，驚動(dòng)了世界!作為這條巨龍的傳人，作為一個(gè)黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，能不為此感到驕傲自豪嗎?

　　要心系祖國就要從確立遠大志向做起。“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下”的毛主席說(shuō)過(guò)：“應該為了尋求救國救民的真理，為了改造國家和社會(huì )而發(fā)奮學(xué)習。”我們的祖國已經(jīng)取得了偉大的成就，祖國的前程無(wú)比燦爛，祖國的未來(lái)無(wú)比輝煌，我們少先隊員要確立遠大志向：將來(lái)做建設祖國的有用人才，作社會(huì )主義的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

　　要心系祖國就要從規范行為習慣做起。嚴格要求自己，爭取做一個(gè)愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強的好少年。

　　要心系祖國就要從提高基本素質(zhì)做起�；�本素質(zhì)，就是要具有創(chuàng )新識、進(jìn)取精神、科學(xué)精神、勞動(dòng)觀(guān)念、自主能力和自我保護能力。從我做起，從一點(diǎn)一滴做起提高基本素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　同學(xué)們，讓我們在人生大舞臺上高唱起來(lái)，向著(zhù)“心系祖國，健康成長(cháng)”的光輝目標，前進(jìn)!

　　評語(yǔ)：本文小作者在此文中表達了自己的心聲：為自己是 一個(gè)龍的傳人而感到驕傲，為自己是一名炎黃子孫而感到自豪，并立下了從小刻苦學(xué)習，長(cháng)大報效祖國的誓言，從小作者那鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)中，讓我們看到了祖國美好的明天。


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