新學(xué)年小學(xué)教師第一學(xué)期工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的新學(xué)年小學(xué)教師第一學(xué)期工作總結，希望能夠幫助到大家。
時(shí)間的腳步在無(wú)聲無(wú)息中走到了xxxx，回首過(guò)去的一年，感覺(jué)自己碌碌無(wú)為，日常的繁瑣事務(wù)常常讓自己身心疲憊，偶有空閑，也很難靜下心來(lái)去思考一下自己接下來(lái)要走的路，是時(shí)候該好好地反思總結一下了。
首先，關(guān)于我的閱讀實(shí)驗。
幾年前，我心中都有一個(gè)想法，最初是源于山東的韓老師，她用她的“海量閱讀”實(shí)驗讓我們所有人由衷佩服，她向我們證明了：孩子是讀書(shū)成長(cháng)的，不是做題長(cháng)大的。想想7年前，我帶了一年級，雖說(shuō)自己工作了十幾年，不是個(gè)“新手”了，但一年級對于我來(lái)說(shuō)，還是第一次！
記得當時(shí)，我沒(méi)有任何的經(jīng)驗和想法，每天跟在以前帶過(guò)一年級的老教師身后，她上一課，我聽(tīng)一課，然后到自己班級來(lái)“移植”。每天“照葫蘆畫(huà)瓢”，還要應付那么多瑣事，忙得不亦樂(lè )乎，很難有時(shí)間靜下心來(lái)，去思考些什么！
就這樣，轉眼之間，六年過(guò)去了，送走了一屆孩子，我想：難道就這樣教下去嗎？用六年前的那點(diǎn)書(shū)本知識來(lái)應對六年后的孩子嗎？答案是否定的。我對自己說(shuō)，不能！今年我36歲了，在我40歲之前的這幾年里，我想搏一把！我想走一條自己的路，一條嶄新的路！也許一路上會(huì )有眾多的荊棘與困難，但既然選擇了，我會(huì )走下去！
于是，在今年的暑假，我上網(wǎng)搜集了大量的資料，申報了徐州市級個(gè)人課題《小學(xué)低年級國學(xué)經(jīng)典誦讀的'策略與路徑》，我決定從《三字經(jīng)》《弟子規》等國學(xué)經(jīng)典入手，來(lái)開(kāi)啟孩子啟蒙閱讀的那扇大門(mén)。
著(zhù)名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)民族，如果它的文化敏感帶集中在思考層面和創(chuàng )造層面上，那它的復興已有希望；反之，如果它的文化敏感帶集中在匠藝層面上，那它的衰勢已無(wú)可避免�！�
我想：開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”的目的不能僅僅停留在記憶的層面，終極目的是讓孩子們“厚積薄發(fā)”，為他們的一生打下“精神的底子”。真正讓學(xué)生的成長(cháng)受益，讓孩子們把文化的厚重感訴諸于文字，做一個(gè)真正“有根”的人。
基于以上的思考，今年的9月份，我自己主動(dòng)到校領(lǐng)導處要求帶一年級。人人都知道一年級孩子多，事情瑣碎，又累又苦，但一想到自己心中的“宏偉夢(mèng)想”。我所有的付出都不算什么!
“經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！敝灰獙W(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì )理解，對于一些典故和字的讀音，教師要做適當指導。首先我從誦讀入手，每天利用晨讀、午讀，充分激發(fā)孩子的讀的興趣，輔以講述里面的經(jīng)典故事，如“懸梁刺股”“鑿壁偷光”“孟母三遷”等，一方面幫助孩子記憶《三字經(jīng)》，另一方面，培養孩子養成良好的學(xué)習、生活習慣。
其次，開(kāi)展“師生同讀、同背比賽”。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為孩子們的老師，《三字經(jīng)》我也只是會(huì )背前面的一點(diǎn)點(diǎn)，在每天的教授中，我也在不斷地學(xué)習，每次，當我與孩子比賽背的時(shí)候，孩子的積極性別提有多高了。
再次，開(kāi)展學(xué)習型家庭建設。引導、鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，開(kāi)設“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習，“親子誦讀”，家校合作，共同引導孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂。
現在，孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的書(shū)本學(xué)習、背誦《三字經(jīng)》、誦讀古詩(shī)文，已經(jīng)認識了一定數量的的漢字，就在最近，我已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手引導孩子讀整本的書(shū)，第一本便是《小豬晞里呼�！�，現在家長(cháng)們通過(guò)網(wǎng)上購買(mǎi)，已經(jīng)達到人手一本，進(jìn)展比預想的好。
通過(guò)學(xué)校和家庭組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷而有效的方式，獲得傳統文化的基本熏陶和修養。我想，這對于一個(gè)孩子來(lái)講，應該是終生受益的。
第二、關(guān)于讀書(shū)。
案頭的幾本團隊發(fā)的書(shū)已經(jīng)擱置很久了，早在暑假之前就發(fā)狠說(shuō)一定在暑假里讀完的，但一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，才剛剛讀完兩本，一本是《我與地壇》，史鐵生的，一本是《平凡的世界》（第一部）（都是些與教學(xué)無(wú)關(guān)緊要的閑書(shū)）
我發(fā)現自己有一個(gè)很大的惰性。人說(shuō)，有志的人立長(cháng)志，無(wú)志的人常立志。我就是屬于后者。每每外出學(xué)習，總覺(jué)得心中有一股熱血上涌，就暗下決心，回來(lái)后一定怎樣怎樣，但一旦回到自己熟悉的工作環(huán)境，每天過(guò)著(zhù)兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，每天被班級、學(xué)校的日常事務(wù)所累，當初的那一點(diǎn)“雄心壯志”很快就被拋到腦后，總想著(zhù)，哎，太忙了，等等吧！誰(shuí)知，這一等，一年的時(shí)間就這樣一晃而過(guò)！難怪朱自清感嘆“匆匆”��！
第三，關(guān)于寫(xiě)作。
美國心理學(xué)家波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗+反思＝成長(cháng)，這個(gè)公式揭示了“反思”對于教師成長(cháng)的重要意義。
教育家葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。反思，是汲取經(jīng)驗教訓的最有效手段，是使教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)家型轉變的一種方式和途徑。
如果說(shuō)“思”是指“心”上有塊“田”，那么反思就是“田”上有顆“心”。不斷地反思就是指在心田上長(cháng)出更多的“心”，從而產(chǎn)生“心心”向榮的“心”氣象，創(chuàng )新也就信手拈來(lái)。
應該承認，我反思自己教學(xué)的習慣還沒(méi)有養成，有的時(shí)候，在自己的課堂上，或在聽(tīng)別人的課時(shí)，會(huì )有一些“靈光”閃現。但，真正用文字記錄下來(lái)時(shí)，方感到自己語(yǔ)言的枯竭、理論的缺失。有時(shí)，寫(xiě)了一個(gè)開(kāi)頭，卻再也寫(xiě)不下去。整天跟孩子講“讀寫(xiě)結合”，自己卻因讀得太少而使寫(xiě)作成了“無(wú)源之水”！以后要多在總結經(jīng)驗中完善自我，要多對照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓。
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