小學(xué)校長(cháng)匯報材料
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經(jīng)驗總結也是必不可少的，那么，優(yōu)秀的匯報內容都是怎么寫(xiě)的？以下是小編精心整理的小學(xué)校長(cháng)匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)校長(cháng)匯報材料1
作為校長(cháng)，我具體做了一些工作：
一、以身垂范，努力奉獻
人們常把成功歸為三要素“天時(shí)、地利、人和”，說(shuō)到底是凝聚力的問(wèn)題。我總認為“人心齊，泰山移”，我從抓學(xué)校規范管理做起，從自身垂范做起，在教職工中倡導集體主義，團隊協(xié)作精神和愛(ài)崗奉獻精神，自律，垂德、垂范，常常從我做起。要求別人做的我自己先做。無(wú)論搞教研課題、寫(xiě)論文(本年度一篇論文獲市二等獎)，還是我兼課聽(tīng)課，(我兼上四年級語(yǔ)文課，工作量為一周25節課。一學(xué)年聽(tīng)了50多節課);無(wú)論是集體勞動(dòng)，如學(xué)校迎接省衛生大檢查、綠化校園，我帶頭挑重活臟活干;還是完成重大任務(wù)之時(shí)，如抗“非典”，我都搶在前頭，切切實(shí)實(shí)的落實(shí)教育局黨委下達的各項指示，得到了市人大檢查組取得充分肯定，學(xué)校被評為舟山市教育系統抗非典工作先進(jìn)集體。我努力為師生樹(shù)立一個(gè)忠于事業(yè)的公仆形象，為黨旗增輝。
二、知難而上，努力求發(fā)展
我努力追求新的目標，舟山小學(xué)劃為市直屬小學(xué)后，社會(huì )、家長(cháng)、領(lǐng)導上對我們的要求更高，辦學(xué)的難度更大，但我并沒(méi)有退縮，一抓師資隊伍建設，不斷培訓新進(jìn)教師的職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)水平。抓領(lǐng)導班子的建設，堅持班子求真務(wù)實(shí)，分工不分家，堅持民主與集中、少數服從多數的原則。顧全大局，凡事從學(xué)校利益出發(fā)，個(gè)人服從集體。堅持“工作繁重時(shí)，分工落實(shí)，各個(gè)擊破，最大程度地發(fā)揮各個(gè)部門(mén)的功能;獲得榮譽(yù)時(shí)，獎懲分明，穩中求進(jìn)�！笔拱嘧訕O具凝聚力、戰斗力。得到了老師們的高度信任和極大贊譽(yù)。
骨干隊伍建設做到唯賢是舉，唯才是用，目前學(xué)校中一批政治修養良好、教學(xué)技能過(guò)硬的中青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的中流砥柱，成為市屬教育系統的精兵強將。
二抓教育外件的開(kāi)發(fā)和利用
舟山小學(xué)資金短缺。但在局領(lǐng)導的關(guān)懷下，今日的舟山小學(xué)，投資百萬(wàn)元的塑膠田徑場(chǎng)整潔舒坦，令人心曠神怡;新建成的英語(yǔ)角清幽雅致，別有風(fēng)味，深得學(xué)生的親睞;更換一新的櫥窗設計，不斷吸引孩子、家長(cháng)。是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的信息前沿;利用舊料新建的航模池、乒乓臺更是成為孩子們的樂(lè )園。
三、科研興校，開(kāi)拓創(chuàng )新
20xx年9月來(lái)到舟山小學(xué)，新的工作環(huán)境，新的.發(fā)展機遇和新的歷史責任，使我對素質(zhì)教育進(jìn)行了重新思考，我在教育實(shí)踐中越來(lái)越深刻認識到，要與時(shí)俱進(jìn)，要適應教育創(chuàng )新的要求和社會(huì )發(fā)展的需要，學(xué)校必須為提高師生的人文素養、張揚師生的個(gè)性創(chuàng )造條件、搭建平臺，才能促進(jìn)師生自我改造、自我教育和自我發(fā)展。當時(shí)，我提出“抓基礎，辦特色，揚個(gè)性”的思想，組織教師學(xué)習國內外先進(jìn)教育理論，以先進(jìn)的教育思想指導并滲透于教學(xué)研究，將學(xué)校的教科研工作開(kāi)展起來(lái)。目前，我仍主持并研究課題有省級的“在現代信息技術(shù)下小學(xué)作文序列研究”、“關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)與品格教育的研究方案”。學(xué)校另幾個(gè)課題，《小學(xué)計算機教學(xué)內容和方法的研究》獲省電教課題二等將獎，《計算機輔助教學(xué)在數學(xué)等學(xué)科課堂教學(xué)中的運用研究》獲省課件三等獎。我在學(xué)校中提倡探究性學(xué)習，讓教師把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，“導”在學(xué)生疑惑處，“撥”在學(xué)生情緒低落時(shí)。課堂上，師生關(guān)系和諧，充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)開(kāi)放性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出師生生命的光彩，噴發(fā)出師生智慧的火花。促進(jìn)了師生互動(dòng)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，在市內名列前茅。
抓科研的同時(shí)，充分發(fā)掘學(xué)�，F有條件創(chuàng )新、創(chuàng )特，一搞英語(yǔ)特色，二搞研究性學(xué)習特色，三搞社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)特色，均取得了豐碩成果。也培養了一批致力于教育的骨干教師。
在舟山小學(xué)三年的工作時(shí)間瞬間就過(guò)去了。這三年我仍很努力。今天的結束語(yǔ)，我引用了教師給我的一個(gè)評價(jià)：“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校!舟山小學(xué)的曾校長(cháng)用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了它的全部含義。幾十年的教育生涯，是曾校長(cháng)不知疲倦、與時(shí)俱進(jìn)的幾十年，她一直實(shí)踐著(zhù)她的座右銘‘潛心學(xué)習，苦心探索，傾心投入，誠心待人，精心管理�！么蟀肷木�，從事一項有意義的事業(yè)，曾校長(cháng)認為是值得的。在她眼里，求索與奉獻，才是真正有意義的�！彪m然，我還沒(méi)有做得像這位老師說(shuō)的那么盡善盡美，但這段話(huà)將成為我后半生繼續追求的目標。
小學(xué)校長(cháng)匯報材料2
通過(guò)近三個(gè)月的網(wǎng)上培訓學(xué)習，看了各位名校長(cháng)的授課視頻，又聽(tīng)了專(zhuān)家們深入淺出的講解，也研討了他們出示的經(jīng)典案例，使人受益匪淺，不但豐富了我的理論知識，更新了教育教學(xué)和管理方面的理念；而且讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。結合我校的實(shí)際，不僅有很多感悟，同時(shí)也在不斷的反思：如何做好學(xué)校的管理工作？
如何做到規范化管理？如何讓管理的效能最大化？的確是該好好思考的問(wèn)題。學(xué)以致用，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。下面我談幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)校管理工作思考的意見(jiàn)，并且在實(shí)際工作中要體現出來(lái)，讓全體師生形成共識，進(jìn)而精誠團結、通力合作，使學(xué)校各項工作上水平上臺階。
一、教師管理
“管理”兩個(gè)字分”管”與”理”，“管”是用制度管，“理”應該用感情去管，也就是說(shuō)要管理好一個(gè)學(xué)校，做好教師管理工作，既要有必要的制度，也少不了情感管理。制度主要體現在管理的精細化上，只要制度達到精細化程度，制度的“威”就自然而生、制度的“嚴”就不言而喻。一句話(huà)，細節決定成��！
我重點(diǎn)談情感管理，情感管理的關(guān)鍵是看校長(cháng)是怎么做的？就是把“急風(fēng)驟雨”型的管理變?yōu)椤皾櫸餆o(wú)聲”的管理。說(shuō)白了就是只有管理者與被管理者之間要有情感，才能達到管理的“潤物無(wú)聲”。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“工作就是情感，情感也是工作”這需要校長(cháng)去同教師交流溝通情感，那么要與教師溝通就必須了解你的教師，掌握其性格特點(diǎn)，你象有的教師是個(gè)“細致手”，有的教師是個(gè)“熱心腸”，有的教師重臉面，還有的教師顧大局等等。你作為校長(cháng)就要多發(fā)現教師身上的“閃光點(diǎn)”，采取因地制宜、因人而宜的方法，去創(chuàng )造條件，使教師在情感上獲得事業(yè)上的成功與滿(mǎn)足感，獲得自我價(jià)值的提升。在一定程度上講情感管理高于或大于制度管理，只有這樣才能使各項工作開(kāi)展比較順利，才能創(chuàng )造“和諧”。情感溝通并不是多難的事，例如說(shuō)，校長(cháng)能做到早到校，燒好茶水，幫助學(xué)生掃掃校園，開(kāi)會(huì )主動(dòng)給男教師讓根煙，與教師在一起說(shuō)說(shuō)話(huà)，談?wù)剣掖笫�、逸聞趣事、身邊小事，遇到特殊節日全校教師聚一下隨便吃頓飯等，都是很好的情感交流，“人非草木，孰能無(wú)情”，“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，只要真誠的善待教師，好些困難就變得很容易了。
除此之外，還有一個(gè)問(wèn)題就是關(guān)注教師的成長(cháng)與發(fā)展。必須創(chuàng )造教師幸福的生活，培養生活有品位、格調高雅、身心和諧的魅力教師。一個(gè)有內涵的學(xué)校，教師員工生活的幸福指數就會(huì )很高，教師享受教育過(guò)程、喜歡親近學(xué)生、同事和睦友善、校園文化豐厚；一個(gè)有內涵的學(xué)校，學(xué)生向往校園生活、習慣良好、興趣廣泛、愛(ài)戴老師、會(huì )學(xué)習、會(huì )做人、會(huì )勞動(dòng)、會(huì )健體、會(huì )合作。學(xué)校和教師的發(fā)展歸根到底就是為了學(xué)生的發(fā)展，不快樂(lè )的教師不可能教出快樂(lè )的學(xué)生，不健康的教師不可能教出健康的學(xué)生。只有關(guān)注教師發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)，才能促進(jìn)學(xué)校教育的明天更加和諧！
二、學(xué)生管理
采用的是“三位一體”管理模式，注重學(xué)生的養成教育。所謂“三位一體”就是“三位”管理同時(shí)服務(wù)于“一體”——學(xué)生。一是教師值周值班的管理。制定《教師值周值班制度》：全校所有的教師都參與值周值班，分四組，每?jì)晌唤處煘橐唤M，其中一位必須是領(lǐng)導班子成員，同時(shí)也是這一小組的組長(cháng)。一組教師一周，按分組順序輪換進(jìn)行值周值班工作。主要工作職責，涉及到《校園規范管理細則》和《班級目標考評》的檢查工作；時(shí)刻監控學(xué)生的安全；做好樓道值班和護送路隊工作；協(xié)調學(xué)生糾紛，處理學(xué)校以及學(xué)生的突發(fā)事件等。值周值班領(lǐng)導和教師把以上這些工作歸類(lèi)為學(xué)校日常管理中的“日志”、“周志”、“月志”。二是班主任的班級管理，這個(gè)是常規管理不多說(shuō)。三是學(xué)生的自我管理。我們把這個(gè)學(xué)生自我管理方法，設立一個(gè)機構叫“值日生聯(lián)合檢查小組”。它是由一至五年級的值日生組成，其中五年級值日生為組長(cháng)，佩戴值日生標志牌依據《班級目標考評辦法》進(jìn)行工作檢查，檢查的時(shí)間上午預備前20分鐘、下午預備前30分鐘，各項的檢查結果都要記錄，執筆人為組長(cháng)，其他組成員監督，做到公平公正。若在檢查中發(fā)現哪個(gè)班級有問(wèn)題，本班的值日生馬上反饋的班級并立即整改。需要說(shuō)明的是每一天的“值日生聯(lián)合檢查小組”的成員都不會(huì )是同一個(gè)學(xué)生，因為各班的值日生每天是不同的學(xué)生擔任的。就這樣學(xué)生們人人參與管理，人人達到自我管理，人人都能把學(xué)校制定的《一日常規》耳熟能詳，那么人人的良好行為習慣就養成了。
關(guān)于養成教育，學(xué)校制定《好習慣養成細則》，每周一各班主任在班會(huì )課上對本班級本周養成教育提出目標要求，同學(xué)們平時(shí)加強好習慣的養成，由“值日生聯(lián)合檢查小組”監督抽查，時(shí)刻提醒同學(xué)們注意自己的言談舉止、行為習慣。在周五下午第三節課上各班在班主任組織下通過(guò)民主評議，評選出這一周的“好習慣之星”。對獲“好習慣之星”榮譽(yù)稱(chēng)號的同學(xué)公布在學(xué)校的養成教育成果的展示欄，一方面接受其他同學(xué)的監督，另一方面也起到榜樣示范帶動(dòng)作用。
三、校園管理
校園管理是個(gè)宏觀(guān)概念，涉及到整個(gè)學(xué)校工作的各個(gè)方面，各個(gè)層面，各個(gè)細節，在這里只能選取三個(gè)點(diǎn)，來(lái)從微觀(guān)上闡述一下校園管理。
一是開(kāi)好周會(huì )
除惡劣天氣外，每周一上午第一節的上半時(shí)為全體師生開(kāi)周會(huì )的時(shí)間，周會(huì )上，校長(cháng)講國旗下講話(huà)、養成教育、安全等，值周教師講上周總結，下周建議，公布班級考評排名和“好習慣之星”。
二是倡導以人育人
我們往往很重視環(huán)境育人，以常規思維就是美化、優(yōu)化校園環(huán)境，增加人文氣息，讓冰冷的地面溫暖起來(lái)，讓刺眼的白墻說(shuō)起話(huà)來(lái)，讓整個(gè)校園漂亮起來(lái)。而我校在加強環(huán)境育人外，還倡導了“以人育人”的理念，“以人育人”中的兩個(gè)“人”都是學(xué)生自己，就是用學(xué)生來(lái)影響學(xué)生，用學(xué)生的良好言行潛移默化的去感染學(xué)生。我們就此提出了個(gè)口號叫“大手拉小手”和“手拉手”行動(dòng)，“大手拉小手”就是大同學(xué)幫帶小同學(xué)，把良好的行為習慣、做人理念傳給小同學(xué)，小朋友。因為身教重于言傳。例如站路隊放學(xué)，高年級的哥哥姐姐拉著(zhù)低年級的弟弟妹妹一起回家，既規范了整個(gè)隊列有保障了安全。再例如課間活動(dòng)，大同學(xué)主動(dòng)把平整的場(chǎng)地讓給小同學(xué)活動(dòng)，甚至連上廁所時(shí)大同學(xué)會(huì )提醒小朋友注意安全等等。關(guān)于“手拉手”行動(dòng)我就重點(diǎn)提一提我們的班級圖書(shū)角，每個(gè)班級的東北角都設計一個(gè)圖書(shū)架，上面的書(shū)有兩個(gè)來(lái)源：一是學(xué)校庫存、新購的圖書(shū)，另一個(gè)來(lái)源就是學(xué)生把自己家里或自己購買(mǎi)的課外讀物捐給班級。大家相互借閱，一人捐出一本，一班20人就是20本書(shū)，一人就可以看20本書(shū)。當然這中間有個(gè)班級圖書(shū)管理制度，所有的書(shū)都登記造冊，特別是同學(xué)們自己的書(shū)也都登記好，看是看，還是還，損壞賠償，這都有記錄。期末放假時(shí)誰(shuí)捐的書(shū)誰(shuí)就帶回家自己保管。就這樣，在相互傳閱過(guò)程中，書(shū)做為載體，同學(xué)之間，不但建立了深厚的友誼，還學(xué)到了許多知識。
三是搞好校園“四化 ”
搞好綠化、硬化、凈化、美化，不僅僅要上級的財力支持，重要的是自力更生，要依據學(xué)校的現有條件因地制宜的，從小細節上下功夫。我們自己動(dòng)手栽樹(shù)，我們可以自己動(dòng)手育花兒，我們自己動(dòng)手平整地面、硬化路面。學(xué)校的美化在于創(chuàng )新，班級布置由老師們別出心裁的裝飾出來(lái)的，溫馨有特色。至于凈化更不用說(shuō)了，講的是整體形象，“學(xué)校是我家”的觀(guān)念早已深入師生內心�？傊�，我們能做到的就是讓師生們在一個(gè)和諧優(yōu)美的環(huán)境中工作學(xué)習。
【小學(xué)校長(cháng)匯報材料】相關(guān)文章：
蔬菜匯報材料06-17
計生匯報材料06-17
2016匯報材料12-02
教師個(gè)人匯報材料05-06
安全例會(huì )匯報材料05-06
課改匯報材料06-09
醫院消防匯報材料06-17