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三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案范文（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 1
教學(xué)內容：
P3—4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握三位數除以一位數（被除數首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規范書(shū)寫(xiě)豎式。
2、引導學(xué)生利用已有的知識，探索三位數除以一位數的筆算方法，并能歸納出方法
3、培養學(xué)生利用已有知識類(lèi)推解決新問(wèn)題的能力。并做到規范書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
400÷2500÷5
200÷5300÷6
2、筆算
654÷2678÷6
1、今天我們繼續學(xué)習三位數除以一位數（板書(shū)）
二、新授
1、出示例題（圖）
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián)，問(wèn)賣(mài)了多少千克雞蛋？
板書(shū)312÷4=
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？
1、這是幾位數除以幾位數，你能估計一下答案滿(mǎn)100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著(zhù)筆算一下嗎？
有沒(méi)有和黑板上做的不同的，（有的'就讓他上來(lái)寫(xiě)一下）
請你說(shuō)一下你是怎樣計算的，強調過(guò)程：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個(gè)數去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個(gè)十除以4，商幾個(gè)十？所以7要寫(xiě)在哪一位上？接下來(lái)怎么辦？
7、總結方法：三位數除以一位數，首先從哪一位開(kāi)始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫(xiě)？（除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面）
三、鞏固練習
1、想想做做1
做在書(shū)上。
2、想想做做2前2題
3、想想做做3
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？
4、想想做做4
知道周長(cháng)，怎樣計算邊長(cháng)？
四、全課總結
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題
2、想想做做5、6
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數、三位數除以一位數的驗算方法。能進(jìn)行正確的驗算和估算。
2、培養學(xué)生估算能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的`問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、過(guò)練習使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數、三位數除以一位數的驗算方法。能進(jìn)行正確的驗算和估算。
2、培養學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習第三題
學(xué)生獨立讀題，練習時(shí)，先讓學(xué)生練習生活，說(shuō)一說(shuō)迎面接力比賽時(shí)應該怎樣分配人數才合理，然后獨立進(jìn)行計算，并進(jìn)行驗算。驗算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨立驗算。
二、自主練習第四題
算一算964 6324 653 5693 244 1584 213＋2 1893＋2
學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。
三、自主練習第五題
學(xué)生：獨立看圖。
教師：多媒體出示議長(cháng)進(jìn)貨單。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是單價(jià)，什么是數量，什么是總價(jià)。
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨立進(jìn)行計算。
教師：訂正講解錯誤的問(wèn)題。
四、自主練習第六題
教師：多媒體出示新華書(shū)店購物清單。指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答
五、自主練習第七題
教師：多媒體出示情景圖
學(xué)生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問(wèn)題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報。
六、布置作業(yè)
聰明屋。
課后小結：這節課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習了本節，即強化了知識，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 3
教學(xué)目標：
1、掌握整百數除以一位數商是整百數的口算方法，并能在對比觀(guān)察中發(fā)現簡(jiǎn)單規律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。
3、能結合具體的情境估計三位數除以一位數的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習的意識與能力；在學(xué)習過(guò)程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過(guò)程，并掌握正確的`筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的`定位。
教學(xué)資源：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1、出示例題情境圖，引導學(xué)生感受圖中所提供的情境。
2、提問(wèn)：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？
二、活動(dòng)嘗試。
1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。
2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：
�。�1）3個(gè)200是600，600除以3得200；
�。�2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；
�。�3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。
學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。
3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
300÷3
400÷2
800÷2
4、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨立口算。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
三、師生探究。
1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）
2、你能估計一下得數大約是多少嗎？你是怎樣想的？
3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。
4、集體評議。提問(wèn)：
�。�1）“4”為什么寫(xiě)在商的百位上？（引導學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。）
�。�2）百位余下的“1”為什么要和被除數十位上的“8”合起來(lái)再除以2？
�。�3）你覺(jué)得今天學(xué)習的三位數除以一位數的計算和以前學(xué)習的兩位數除以一位數有什么聯(lián)系嗎？（引導學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數移下來(lái)繼續除，注意除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。）
5、談話(huà)：你會(huì )驗算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗算。
四、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
引導學(xué)生逐題計算，然后逐題評講，要求學(xué)生計算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整，數位對齊，掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導學(xué)生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生理解題意。
�。�2）嘗試解答。
�。�3）反饋交流�？梢杂贸朔▉�(lái)思考：130×4=520（節）
因為520
可以用除法來(lái)思考：540÷4=135（個(gè)）
因為135>130，所以130個(gè)盒子不夠。
五、總結應用。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 4
【設計意圖】
一直以來(lái)，總覺(jué)得計算教學(xué)機械枯燥，怎樣讓計算教學(xué)課既上得精彩又能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握計算方法呢？基于這樣的考慮，我對本節課做了如下設計：
1、創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，尊重教材又超越教材。當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生饒有興趣地投入到本節課的學(xué)習之中去。
2、抓住新舊知識的連接點(diǎn)，從復習入手，做好知識遷移。
抓住新舊知識的連接點(diǎn)，以原有計算為基礎構建新的計算法則，這在計算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習的三位數除以一位數是在兩位數除以一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數除以一位數的計算方法是本單元教學(xué)最重要的資源�？梢砸龑W(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數除以一位數商兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商三位數的計算上來(lái)，優(yōu)化新知識的學(xué)習過(guò)程。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當的舊知復習是非常必要的。由于這些復習的鋪墊，為后面新知的學(xué)習鋪平了道路。
3、放手讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取新知、總結算法。
《數學(xué)課程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。由于課前充分的復習，學(xué)生已有了二位數除以一位數筆算方法與算理的基礎，個(gè)人認為在教學(xué)兩位數除以一位數時(shí)，已經(jīng)用小棒演示過(guò)算理，所以在進(jìn)行三位數除以一位數新知教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨立探究，在探究的過(guò)程中，體會(huì )方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì )出現這樣或是那樣的問(wèn)題，這時(shí)再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習活動(dòng)中自己總結算法，形成法則。學(xué)生的.學(xué)習方式是“探索中體驗——反思中提煉——遷移中應用”。最后再集中反饋時(shí)，講解計算方法與每一步的算理時(shí)，學(xué)生的理解就水到渠成了。
4、優(yōu)化練習設計，創(chuàng )造性使用教材，避免古板式的機械訓練。
筆算練習環(huán)節中，緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把口算、估算、筆算結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用
5、加強估算，發(fā)展學(xué)生良好的數感。
估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，同時(shí)也作為一種重要的數學(xué)思想，在《新課標》中要求我們教師在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當然進(jìn)行筆算之前，我先安排了估算，這一方面是增加學(xué)生的估算意識，而另一方面是為新知服務(wù)的。因為三位數除以一位數與兩位數除以一位數相比，計算方法的最大區別是要先除被除數百位上的數，即先算幾百除以一位數。如果解決了被除數百位上的數除以除數這個(gè)難題，新舊知識就溝通了。為此采取“先估計、后筆算”的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白238÷6應該大約是40，所以商要寫(xiě)在十位上的算理后，再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了。在以后的鞏固練習中，先讓學(xué)生估一估，商大約是多少，這不但培養了學(xué)生的估算意識，同時(shí)也教給學(xué)生一種檢驗商的方法。
【教學(xué)反思】
《整十、整百數除以一位數的口算》是對二年級上冊表內除法的擴展，同時(shí)也是兩三位數除以一位數筆算的邏輯基礎。我在教學(xué)時(shí)主要從如下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學(xué)生厭煩，導致學(xué)生對數學(xué)失去興趣。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的資源，創(chuàng )設了和大耳朵圖圖一起來(lái)上課的情境，幫圖圖分鉛筆，幫圖圖得生日禮物等環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題、探索計算方法，解決所提數學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養學(xué)生從數量觀(guān)察身邊事物的興趣和習慣，促使學(xué)生形成計算意識。
2.復習鋪墊，喚醒新知。
新知總是建立在舊知的基礎上，學(xué)生在二年級時(shí)學(xué)習了表內乘法，用乘法口訣求商的知識，因此在這節課的起始我就復習了表內除法的計算，以及整十數、整百數的組成等，意在喚醒學(xué)生的認知意識，為本節課學(xué)習新知做好遷移準備。
3.自主探索，合作交流。
學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”，而是一種學(xué)習者實(shí)實(shí)在在的“體驗”與“積淀”。教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習探究的情境，引導學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)等方式，自主探究整十數、整百數除以一位數的計算方法，使學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學(xué)習的信心，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索整十數除以一位數的口算方法，肯定鼓勵學(xué)生不同的想法，鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
4.遷移類(lèi)推，發(fā)現規律。
學(xué)生在掌握整十數除以一位數的口算基礎上，運用知識遷移模仿類(lèi)推出整百數除以一位數的口算方法。再呈現一組有規律的除法算式，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出整十、整百（含幾百幾十）、整千數除以一位數的簡(jiǎn)便算法，滲透類(lèi)比思想；同時(shí)根據有規律的除法算式，讓學(xué)生感受到了被除數、除數和商的變化規律，初步滲透函數思想。
在練習上有針對性地設計了有層次的練習：
�。�1）基本練習
�。�2）生活運用
�。�3）發(fā)散練習，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現了練習的坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。
不足之處：
1.在教學(xué)時(shí)，作為一名數學(xué)老師還要注意數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性和準確性，同時(shí)也要注重對學(xué)生規范的數學(xué)語(yǔ)言的培養。
2.要權衡好算理和算法的之關(guān)系，不要過(guò)分的注重算理的講解，忽視算法之間的遷移。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 5
教學(xué)目標：
1. 能正確筆算兩、三位數除以一位數（各數位都能被整除的）的除法。
2. 能靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3. 在合作探索的過(guò)程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數的的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數的的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實(shí)的畫(huà)面提供了豐富的信息：布匹、線(xiàn)輪、竹條。通過(guò)工人師傅的對話(huà)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個(gè)線(xiàn)輪是多少盒”等一系列問(wèn)題，學(xué)習兩、三位數除以一位數的筆算除法。引導學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生把學(xué)習新知貫穿在幫助工人師傅解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受生活與數學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？
學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨立探索計算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計算的學(xué)生，教師要抓住機會(huì )重點(diǎn)引導學(xué)生理解算理，掌握豎式計算的方法。
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線(xiàn)輪是多少盒？”這一問(wèn)題時(shí)，可放手讓學(xué)生獨立思考，在解決的'過(guò)程中，學(xué)生會(huì )提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問(wèn)題，教師可以針對問(wèn)題引導學(xué)生借助學(xué)具來(lái)理解算理，加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時(shí)，要充分的放手讓學(xué)生獨立列出算式、計算出結果，然后通過(guò)匯報交流具體算法，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時(shí)，先讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生會(huì )發(fā)現兩次商后都有余數的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨立解決。
三、運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
第2題小船靠岸：練習時(shí)學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現解決問(wèn)題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 6
教學(xué)目標：
1.根據情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數除以一位數商三位數除法的計算方法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行三位數除以一位數商三位數的除法的計算。
3.在積極、主動(dòng)地自主學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生知識的遷移能力，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
4.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和認真仔細的學(xué)習態(tài)度。積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獲得良好的學(xué)習體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數中間和末尾有零的除法
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)意圖
教學(xué)預設
一、情景引入
師：同學(xué)們你們都知道哪些節日？在這些節日里你最喜歡哪個(gè)？
生：“六一兒童節”。
師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過(guò)的嗎？
生：學(xué)校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開(kāi)心了！
師：育華小學(xué)的小朋友們在六一兒童節這一天過(guò)得也非常有意義，學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看當時(shí)的情景。
二、探究新知
1、（出示圖片）師：多么快樂(lè )的節日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風(fēng)飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實(shí)現。同學(xué)們從圖上你知道了哪些數學(xué)信息？為了搞好這次活動(dòng)，學(xué)校做了一個(gè)預算，你能幫著(zhù)算一算嗎？
�。ǔ鍪締�(wèn)題）育華小學(xué)為了這次活動(dòng)一共準備了660個(gè)氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？
2、學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生交流不同的計算方法。
師：你說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算660÷4的嗎？
選一個(gè)小組將豎式板演并講解其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，教師就學(xué)生容易出錯的'問(wèn)題提出讓學(xué)生討論。
4、指導看書(shū)質(zhì)疑
從學(xué)生自己喜歡的節日入手，揭示課題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學(xué)生獨立解答問(wèn)題的能力。
在交流時(shí)可以相互學(xué)習別人不同的思考方法和解題技巧。
在計算過(guò)程中，商到商的最高位但又有余數時(shí)，學(xué)生可能出現以下情況：
�。�1）不把十位上的6移下來(lái)與余數2和起來(lái)去除。
�。�2）十位上的6直接去除除數4。
�。�3）用余數2直接去除4。
�。�4）商的位數寫(xiě)錯了。
重點(diǎn)指導：被除數百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫(xiě)1。
三、自主探索
提出藍靈鼠的問(wèn)題，學(xué)生自己進(jìn)行計算。
“如果每位小朋友5個(gè)呢？”
四、反饋練習（點(diǎn)擊課件，依次出現練習內容。）
1、出示教科書(shū)第13頁(yè)的試一試，先讓學(xué)生判斷商是幾位，再計算。
學(xué)生自己試著(zhù)判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。
2、出示教科書(shū)第13頁(yè)中練一練1、2、3題。
學(xué)生獨立分析思考，然后進(jìn)行解答，再試著(zhù)提出其它問(wèn)題并解答。
五、拓展練習
出示問(wèn)題：
要使05÷5的商是兩位數，在中
最大填（）。
要使05÷4的商是三位數，在中最小填（）。
六、課后小結：
學(xué)習了這節課你有什么收獲？
通過(guò)書(shū)中的伙伴藍靈鼠提出的問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
培養學(xué)生在計算時(shí)，逐漸養成先估算，再計算的好習慣，提高學(xué)生的計算能力。
讓學(xué)生用學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
培養學(xué)生的概括能力及學(xué)習興趣。
如果學(xué)生涉及到也可以根據學(xué)生的匯報師生一起總結規律：當被除數的最高位上的數比除數大時(shí)，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時(shí)，商的位數就比被除數少一位。
在估算商是幾位數時(shí)可能出現以下情況：
�。�1）搞不清除法的計算法則；
�。�2）商末尾有零時(shí)易丟。
在拓展練習中，學(xué)生可能會(huì )在最大填幾和最小填幾中出錯。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 7
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第二單元信息窗
【教材簡(jiǎn)析】
本部分內容是在學(xué)生學(xué)習了表內乘、除法和有余數除法的基礎上進(jìn)行的，它是學(xué)習多位數除法的基礎。本部分的內容的教學(xué)以解決問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)“按時(shí)交貨”這一大情景，引出問(wèn)題串，同時(shí)形成一定的知識串，引導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解算理，掌握計算法方法為后續學(xué)習打好基礎。
【教學(xué)目標】
1、結合具體情境，掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、學(xué)會(huì )和他人交流，養成自主探索和合作交流的良好習慣，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法。
【教學(xué)用具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
師：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的.風(fēng)箏是什么樣的呢？
生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。
我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線(xiàn)軸。
師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的？
好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠(chǎng)參觀(guān)吧！
二、自主學(xué)習，合作探究：
1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來(lái)的呢？這節課我們就一起到風(fēng)箏廠(chǎng)去看一看，好嗎？（出示情境圖）
師：這是風(fēng)箏廠(chǎng)的一個(gè)加工車(chē)間，請大家認真觀(guān)察，看你能根據圖中的信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
隨著(zhù)學(xué)生的回答呈現問(wèn)題。
生可能提出的問(wèn)題：
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？
平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？
平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？
每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時(shí)交貨？
師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，好嗎？誰(shuí)會(huì )列算式？
生：60÷2
師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。
生小組學(xué)習后匯報交流。
學(xué)生可能想到的幾種方法：
用學(xué)具操作：
�。�1）把六個(gè)十平均分成2份，每份是三個(gè)十，就是三十。
�。�2）因為30×2=60，所以60÷2=30.
�。▽W(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現算法多樣化。）
交流各種算法。談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的.是什么方法？
分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說(shuō)說(shuō)理由。
3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生可能出現的情況：
把240看作24個(gè)十
因為40×6＝240所以
240÷6＝40
�。▽W(xué)生可以根據兩位數除以一位數的口算方法解決這個(gè)問(wèn)題，教師應尊重學(xué)生的自主選擇。）
師：觀(guān)察今天學(xué)習的除法計算和前面學(xué)習的有什么不同？
學(xué)生可能回答：以前學(xué)過(guò)的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習的除法的被除數都是整
十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的后面添0。
�。ㄍㄟ^(guò)計算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過(guò)的除法的區別。）
三、鞏固提升，拓展應用。
1、師：小明遇到了一個(gè)難題，他要把一些積木，分給幾個(gè)小組的同學(xué)，你來(lái)幫幫他，好嗎？
生：自主練習第1題，學(xué)生獨立完成，全班交流。
2、學(xué)生獨自做自主練習2。并交流發(fā)現。
3、談話(huà)：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰(shuí)投進(jìn)的籃球多？完成自主練習3。
4、談話(huà)：你能將表格補充完整嗎？完成自主練習4。
四、總結升華。
師：這節課，你覺(jué)得自己表現得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
【板書(shū)設計】：
兩、三位數除以一位數的口算
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時(shí)交貨？每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時(shí)交貨？
60÷2=30（只）240÷6=40（只）
評課：
1、從情景窗出示到問(wèn)題出來(lái)時(shí)間太長(cháng)，不要將問(wèn)題全部提出來(lái)再一題一題解決，可變成由根據老鷹風(fēng)箏的信息提出問(wèn)題后，直接找學(xué)生列式。學(xué)生因為不太會(huì )提問(wèn)題，可以讓學(xué)生模仿這個(gè)問(wèn)題，提其他的問(wèn)題并列式。式子全部出來(lái)后，可以讓學(xué)生觀(guān)察，再分類(lèi)。學(xué)生自然會(huì )分成兩類(lèi)，一類(lèi)是整十數除以一位數，一類(lèi)是幾百幾十幾的除以一位數，然后再引出課題，“這節課我們要解決的就是整數數除以一位數的口算問(wèn)題”。
2、“60÷2”算式出來(lái)后，孩子不理解為什么用除法，可以提前上一節溝通加減乘除運算的課，讓學(xué)生明白什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法，為什么用乘法，為什么用除法等。
3、本節課的教學(xué)目標是講清整十數除以一位數的算理，整堂課算理講的還是有些不到位。如：60為什么看成6個(gè)十，即為什么甩零，30為什么3后面要填零，把這兩點(diǎn)講清了是理解算理的關(guān)鍵。這里涉及到的就是兩次轉換，分別是60看成6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。
4、“240÷6”一題，學(xué)生很難說(shuō)出240就是24個(gè)十，課前可以上一節數的組成的課，讓學(xué)生明白：240可以看成240個(gè)一，也可以看成2個(gè)百，4個(gè)十，還可以看成24個(gè)十，有了數的組成這節課做鋪墊，學(xué)生再來(lái)回答幾百幾十這樣數看做多少個(gè)十就容易多了。同時(shí)學(xué)生也更能理解，在此題中將240看做24個(gè)十計算更簡(jiǎn)便，這就是整十數除以一位數要看做多少個(gè)十的原因。
5、板書(shū)中既然有擺小棒這個(gè)過(guò)程了，最好在下面將算理寫(xiě)出來(lái)，就沒(méi)有必要再課件中呈現了。算法和算理是不分家的。
6、例題講清算理后，在練習中仍然不要把算理扔了。這是為以后的豎式做準備的。
7、練習第一題，120÷3一題，直觀(guān)圖在這里起的作用不大，可以將100塊小方塊那幅圖讓它動(dòng)起來(lái)，10塊一條，10塊一條的先分開(kāi)閃一閃，再合并起來(lái)，這樣學(xué)生就更容易理解120是12個(gè)十的道理。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 8
教學(xué)內容：
江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級（下冊）第1-2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數除以一位數計算方法的過(guò)程，初步理解三位數除以一位數的算理，會(huì )口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數（首位夠除）的除法。
2.使學(xué)生在學(xué)習計算的過(guò)程中，提高數學(xué)思考的水平和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生在參與學(xué)習和探索活動(dòng)的過(guò)程中，培養自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過(guò)程，掌握正確的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，正確地進(jìn)行三位數筆算除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、探索口算方法。
同學(xué)們，今天的數學(xué)課，老師準備帶領(lǐng)大家去一個(gè)特別的地方，這，是一個(gè)養雞場(chǎng)。課件出示書(shū)上的情景圖：養雞場(chǎng)（共有3層），一共有600只雞，平均每層有幾只？
看了這幅圖，你了解了哪些信息。你知道平均每層有幾只？引導學(xué)生分析問(wèn)題，在情景圖中尋找相關(guān)的信息來(lái)解題。
讓學(xué)生直接口答說(shuō)出結果200，（再交流學(xué)生各自的想法，在交流的過(guò)程中生成列式。600÷3=）
你是怎么口算的，把自己的想法與小組里的同學(xué)交流一下。
估計學(xué)生可能出現下面幾種情況：
A、因為200×3=600（只），所以600÷3=200（只）
�。ㄒ部赡艹霈F相加）
B、6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百就是200。
C、6÷3=2，600÷3=200
學(xué)生在小組里交流后，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么喜歡這樣的口算方法。
完成“想想做做”第1題：
6÷2=8÷4=7÷7=9÷3=
60÷2=80÷4=70÷7=90÷3=
600÷2=800÷4=700÷7=900÷3=
先獨立做，再校對。
觀(guān)察每組題說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
學(xué)生回答后，教師總結。
2、探索筆算方法。
�。�1）同學(xué)們，剛才我們口算了養雞場(chǎng)平均每層有200只雞�，F在又告訴我們這樣的.信息：這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以怎樣列式計算呢？
�。�2）口答后列式：986÷2=，你能估計一下，平均每天產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？
引導學(xué)生交流估算的方法。
根據估算我們發(fā)現大約400多，那么多多少呢？你能試著(zhù)用豎式來(lái)計算嗎？（教師列出豎式。）學(xué)生試做。
�。�3）講評學(xué)生作業(yè)。請一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。講評時(shí)借助小方塊來(lái)觀(guān)察986÷2的過(guò)程。（電腦演示分的過(guò)程）
�。�4）演示結束，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。然后邊提問(wèn)邊板書(shū)。
說(shuō)說(shuō)4為什么要商在百位上？
�。�5）完成計算后教師引導學(xué)生思考：計算的結果對不對呢？誰(shuí)有辦法驗算？口答驗算的過(guò)程，教師板書(shū)。
�。�6）總結三位數除以一位數的筆算方法：從哪一位開(kāi)始除？商怎樣寫(xiě)？（提醒有余數怎么辦？）
二、嘗試練習，拓展應用
闖關(guān)游戲
第一關(guān)：“計算我能行！”完成書(shū)上想想做做第2題前兩題，直接填在書(shū)上，指名口述計算過(guò)程，集體校對。
第二關(guān)“比賽我得優(yōu)！”獨立完成第2題后兩題，指名板演，評講、校對。
860÷4513÷2
第三關(guān)：“病題我來(lái)醫”。
學(xué)生回答后，教師提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的格式，并進(jìn)行小結。
三、鞏固練習，拓展應用
師：運用今天學(xué)到的知識，我們還可以解決一些實(shí)際生活問(wèn)題。出示書(shū)上想想做做第4題。從圖上你獲得了哪些信息？
小紅的`話(huà)：我家共有375本書(shū)，平均每個(gè)書(shū)架上放多少本？
觀(guān)察情景圖后，讓學(xué)生先估計一下，大約是多少，再進(jìn)行解答。
四、全課總結，布置作業(yè)：
這節課我們學(xué)習了三位數除以一位數的除法，大家學(xué)習都非常認真，請大家想一想，在計算三位數除以一位數時(shí)，應注意些什么？請用自己的語(yǔ)言歸納三位數除以一位數的筆算方法。
五、課堂作業(yè)
1、“想想做做”第3題，任選3題進(jìn)行計算。
2、完成“想想做做”第5題。（反饋時(shí)引導學(xué)生兩種不同的思考方法）
五、總結鼓勵
今天這節課，我們學(xué)習了三位數除以一位數的除法，通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節課的收獲和體會(huì )是什么？也可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習中還有哪些疑惑？
六、課堂作業(yè)
想想做做3
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 9
教學(xué)內容：
三年級（下冊）第1～2頁(yè)例題及“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )整百數除以一位數（商是整百數）的口算以及三位數除以一位數（商是三位數）的筆算，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算；初步學(xué)會(huì )估計三位數除以一位數的商大約是幾百多。
2、使學(xué)生經(jīng)歷三位數除以一位數（商是三位數）筆算方法的探索過(guò)程，理解三位數除以一位數的算理，發(fā)展抽象概括和推理的能力。
3、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強應用數學(xué)的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的學(xué)習體驗，進(jìn)一步培養學(xué)生合作、交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解三位數除以一位數的算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件和作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)整百數除以一位數（商是整百數）的口算
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)：小朋友，王大爺的養雞場(chǎng)里有什么數學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄕn件出示：一共有600只雞，關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍，平均每個(gè)雞舍有多少只雞？）
[簡(jiǎn)析：教材主題圖是600只雞關(guān)在3層雞舍，這兒對情景內容作了微調，改成600只雞關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍，應該說(shuō)基本上是一脈相承的。教材3層是個(gè)隱含條件，需要學(xué)生借助于觀(guān)察發(fā)現的，而變更后的題目，兩個(gè)關(guān)聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個(gè)條件的前提下，直接請學(xué)生提出問(wèn)題，以培養學(xué)生的問(wèn)題意識。]
2、探討口算方法。
�。�1）要求平均每個(gè)雞舍有多少只雞？怎么列式？
�。�2）600除以3等于多少呢？你是怎么想的？在小組里交流。
�。�3）你是怎么想的呢？在四人小組里交流交流。
�。�4）交流：
生1：6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。
師：這種想法真好，誰(shuí)再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生答略）還有其它想法嗎？
生2：6÷3=2，再在2后面添加兩個(gè)0就是200。
生3：200乘3得600，所以600÷3=200。
[簡(jiǎn)析：學(xué)生呈現了三種不同的口算方法，教者雖說(shuō)沒(méi)有作出優(yōu)化處理，但在學(xué)生說(shuō)出第一種方法之后，及時(shí)地表?yè)P“這種想法真好，誰(shuí)再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)”，其實(shí)在肯定的同時(shí)，也認同了這種方法，并適當地給予了強化處理。應該說(shuō)，這種處理還是相當到位的。因為這個(gè)時(shí)候作優(yōu)化處理，時(shí)機還不夠成熟。]
3、完成想想做做第1題。
讓學(xué)生先練習在作業(yè)紙上，再組織評析。
�。�1）核對答案。
�。�2）觀(guān)察每組的3道算式，你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：幾個(gè)百除以幾得幾個(gè)百，幾個(gè)十除以幾得幾個(gè)十，幾個(gè)一除以幾得幾個(gè)一。
[簡(jiǎn)析：選擇先練再評的形式，可以讓學(xué)生在計算的時(shí)候真正地感受與體悟到每組算式的異同，如果選擇口算，學(xué)生往往只關(guān)心自己算的題目而忽略了題目間的關(guān)系，感悟也遠沒(méi)有筆答的印象深刻。借助于觀(guān)察，引導學(xué)生探索出規律，并作及時(shí)的小結，從而為下面的筆算教學(xué)打下伏筆。]
二、教學(xué)三位數除以一位數（商是三位數）的筆算
1、創(chuàng )設情境。小朋友們的口算能力真不錯，王大爺很滿(mǎn)意！他想告訴你們一個(gè)小秘密。（課件展示圖片和聲音：狼山雞不但肉質(zhì)鮮美，還都是產(chǎn)蛋高手呢！這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)）根據這個(gè)條件，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？怎么列式？
2、引導估算。我們先來(lái)估一估，平均每天大約產(chǎn)蛋幾百多個(gè)呢？
生：4百多個(gè)。
師：你是怎么想的？
生：9里面最多有4個(gè)2，所以有4百多個(gè)。
3、探討筆算方法。
�。�1）引導計算。
986÷2到底等于4百多個(gè)呢？我們就需要列豎式計算了。（板書(shū)）
�、�986除以2，先要用哪一位上的數去除以2？商是幾呢？4寫(xiě)在哪一位上？為什么寫(xiě)在百位上呢？8表示什么呢？余下的1表示什么？用余下的1個(gè)百除以2，還夠商1個(gè)百嗎？
�、诎傥凰阃炅�，下面該算到哪個(gè)數位了？想一想：算到十位的時(shí)候，應該用多少個(gè)十除以2呢？小組里討論討論。
�、�18個(gè)十是怎么來(lái)的？用18個(gè)十除以2，商是幾個(gè)十？該怎么寫(xiě)呢？你們想不想挑戰自己，自己做下去？
[簡(jiǎn)析：由于是借班上課，教者對學(xué)生的基礎情況不是太熟悉的，故而在這塊的指導上問(wèn)題問(wèn)得比較碎，而且本課的教學(xué)本來(lái)可以借助于學(xué)生已有的兩位數除以一位數的豎式計算的經(jīng)驗，但本課起始部分并沒(méi)有作相應的鋪墊，故而這部分的提問(wèn)顯得有點(diǎn)羅嗦了。不過(guò)，在關(guān)鍵點(diǎn)也就是為什么是“18個(gè)十除以2”的用力上還是需要的，因為有相當的同學(xué)總以為把哪位數字移下來(lái)，就用哪位數字去除。在處理好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，由扶到放，讓學(xué)生挑戰自我，嘗試做完題目，這種處理還是相當不錯的。當然，這兒能否放得更開(kāi)些，老師們可以結合本班學(xué)生實(shí)際情況作些嘗試。]
�。�2）嘗試計算。師：做好的在小組里交流一下你的算法。
�。�3）集體交流。
哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示自己的作業(yè)的？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
�。�4）回顧過(guò)程，完成板書(shū)。
現在一起來(lái)指導老師完成黑板上的豎式。（教師先引：先用幾個(gè)百除以2？商是幾？寫(xiě)在哪一位上？再用幾個(gè)十除以2？商是幾？寫(xiě)在哪一位上？小朋友們接著(zhù)說(shuō)下去……）和我們剛才估算的四百多一致嗎？現在你知道到底每天產(chǎn)蛋多少個(gè)了嗎？
誰(shuí)來(lái)回顧一下我們是怎樣算的？
4、揭示課題。
小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì )了豎式計算。剛才我們探究的就是三位數除以一位數的除法。
[簡(jiǎn)析：很欣賞謝老師的讓學(xué)生指導老師完成黑板上的豎式，“指導”二字既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，同時(shí)又使黑板上的板書(shū)很自然地保證了完整。其后的讓學(xué)生再次回顧過(guò)程也是相當有必要的，計算教學(xué)，不僅要使學(xué)生會(huì )做，還要能說(shuō)清算理，這也就是我們常說(shuō)的`“知其然，還要知其所以然”。]
三、鞏固練習
1、完成想想做做第2題。
�。�1）先看前兩題，能估一估它們的商大約是幾百多嗎？在練習紙上做一做。
�。▽W(xué)生算的同時(shí)，教師進(jìn)行視屏切換。請一生上來(lái)，第1題對嗎？第2題我們請他來(lái)介紹一下好嗎？這兩題算的結果與我們剛才估算的一致嗎？你們都算對了嗎？）
�。�2）后面兩題沒(méi)有方格了，你能獨立計算嗎？在練習紙上做一做。（教師把兩題的豎式寫(xiě)在黑板上，然后請二生上黑板板演。同樣的，提醒做完的同學(xué)說(shuō)算理。）評析時(shí)突出要把前一位上余下數與移下來(lái)的數合起來(lái)繼續除。
[簡(jiǎn)析：這兒的四道題從有方格到無(wú)方格，其實(shí)也體現了一個(gè)由扶到放的過(guò)程，不作兩個(gè)層次的分組練習直接讓學(xué)生依次完成應該問(wèn)題不大，教者這樣做是過(guò)于細心了。后兩題的處理有點(diǎn)不妥，既然有實(shí)物投影，為什么不讓學(xué)生寫(xiě)好后展示，而要讓學(xué)生上黑板，是為了顯示真實(shí)？還是為了板書(shū)上的整體美觀(guān)？我覺(jué)得這組題的處理，最好還是放手讓學(xué)生練，但評析時(shí)重在后兩題就成。]
2、完成想想做做第3題。
老師這兒有四道題，每人做一題，看看誰(shuí)做得既對又快！
[簡(jiǎn)析：這種一人解一道題的訓練其實(shí)效率是很低的。首先從教者編擬的題目看，涉及的不是同一類(lèi)型，其次從學(xué)生答題的速度看，有快有慢，那意味著(zhù)先行算好的同學(xué)必須呆坐在那兒慢慢地等著(zhù)。就課堂上教者對這塊的評析來(lái)看，是評講到哪題就即時(shí)呈現相應的豎式，但過(guò)得太快，給人以走馬觀(guān)花的感覺(jué)，相信學(xué)生也沒(méi)能完整地看好豎式。故而我覺(jué)得最好的處理應該是讓學(xué)生盡可能地練習到各種類(lèi)型的題目，可以只出3題，讓做得快的同學(xué)上黑板板書(shū)，這樣可以刺激學(xué)生快速解題，以爭取到上黑板的機會(huì )。]
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）一共有375箱雞蛋，運往3個(gè)超市，平均每個(gè)超市送多少箱？
�。�2）一共有540個(gè)雞蛋，每盒裝4個(gè)，130個(gè)盒子夠裝嗎？
學(xué)生獨立解題，然后組織評析。
四、總結全課
這節課小朋友們學(xué)會(huì )了什么？怎樣計算三位數除以一位數呢？如果大家能與“細心”交上朋友，就一定能成為班級的計算小能手！
總體印象：
本課在設計上并沒(méi)有多少的創(chuàng )新之處，但整節課的教學(xué)扎實(shí)、有效，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師講解、點(diǎn)撥到位，就課堂反饋情況看，學(xué)生學(xué)習情況不錯。本課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
一是教學(xué)重點(diǎn)的把握很準確。不管是新授中的點(diǎn)撥還是練習中的評析，都能?chē)@知識的新點(diǎn)展開(kāi)，圍繞學(xué)生易錯的地方用力，重視學(xué)生對算理的理解與完整表達，這些都為學(xué)生正確解題提供了保障。
二是教學(xué)細節的處理很精當。比如說(shuō)教師在指導豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)，堅持用直尺畫(huà)線(xiàn)，起到了很好的示范作用，比如說(shuō)課堂上多次進(jìn)行視屏的切換，教者在時(shí)機的把握上都處理得不錯；在學(xué)生練習的評價(jià)與指導上注意提問(wèn)角度的變化，在學(xué)生練習時(shí)的音樂(lè )處理等等，都給我們留下了深刻的印象。
三是教學(xué)方法的變化很自然。不管是例題教學(xué)還是練習的處理，都能由扶到放，從引導到鼓勵探究。
四是教師的教學(xué)功底很扎實(shí)。教者的語(yǔ)言很好，尤其是評價(jià)性語(yǔ)言極具鼓動(dòng)性，有效地調動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習活動(dòng)的積極性。
五是教學(xué)設計很精巧。利用發(fā)生在養雞場(chǎng)的各種問(wèn)題有機地串聯(lián)起整節課的內容，讓學(xué)生感受到本課我們解決的都是發(fā)生在我們生活中的有用的問(wèn)題，感悟到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到學(xué)到的數學(xué)知識的價(jià)值。
從課堂實(shí)施情況看，有兩點(diǎn)需要提出來(lái)商榷的：
一是在練習校對時(shí)選擇齊答對錯的形式不妥當。因為這種齊答不容易發(fā)現學(xué)生潛在的問(wèn)題。
二是形成性練習的四小題選擇每人做一題的操作不是太科學(xué)的，難以照顧到不同層次的學(xué)生。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 10
教學(xué)內容：
教材例3、例4
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解掌握三位數除以一位數的筆算方法，培養學(xué)生有序思考的能力。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
3．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎上掌握用三位數除以一位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.當被除數的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數去除被除數的前兩位。
2.通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。
教學(xué)法：
合作探究
教學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
筆算下列各題，看誰(shuí)算的又對又快28÷2= 85÷5=提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
二、探究新知
1.談話(huà)：通過(guò)剛才的復習，同學(xué)們初步掌握了兩位數除以一位數的筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。今天，我們繼續學(xué)習筆算除法，三位數除以一位數的筆算除法。
2.教學(xué)例3。
出示主題圖。同學(xué)們喜歡拍照嗎？小紅和小花也喜歡，他們有很多照片，這天想要整理一下，數了數，一共有256張照片，用兩本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？想一想該怎樣列式。
列式：256÷2提問(wèn)：為什么用除法計算？你是怎樣想的?
教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？你會(huì )嗎？
打開(kāi)書(shū)17頁(yè)，根據表格試著(zhù)把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書(shū)，生說(shuō)師寫(xiě)。強調：我們在進(jìn)行除法運算時(shí)，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會(huì )發(fā)現什么？余數小于除數。做完之后要驗算，應該怎么驗算呢？除數乘商，看是否等于被除數，師板書(shū)。
3.教學(xué)例4.小紅和小花整理照片的時(shí)候，她們的哥哥給了一本新的相冊，每頁(yè)可插8張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿(mǎn)多少頁(yè)，還剩多少張？
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又該怎么解決？256÷6筆算中，2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數？余下的“1”表示多少？結合題目，說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數表示的實(shí)際意義
提問(wèn)：有余數的除法又應該如何筆算？除數乘商加余數，看是否等于被除數。
4.觀(guān)察對比
這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現：今天學(xué)習的都是三位數除以一位數的計算。378÷2是首位夠商，378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余數都要比除數小。
5.回顧總結
除數是一位數的除法應怎樣計算？
從被除數的高位除起，先試除被除數的首位，如果它比除數小，再試除被除數的`前兩位。除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。余下的數必須比除數小。
順口溜：除數是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數要比除數小。
三、知識運用
1.先判斷商是幾位數，再計算。 576÷3＝386÷4＝
2.判斷對錯，并說(shuō)明理由。
3.我問(wèn)你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數？最高位是幾？
4.填一填。
�。�1）678÷（）的商是三位數，（）里最大應填（）。（2）678÷（）的商是兩位數，（）里最小應填（）。
四、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
第19頁(yè)練習四，第5題；
第20頁(yè)練習四，第6題、第8題、第10題。
【教學(xué)反思】
本節課是學(xué)生在學(xué)習了一位數除兩位數的基礎上學(xué)習的，其復雜之處在于：一是，被除數的位數增加；二是，試商的難度增加了，當被除數的最高位不夠商1，要用除數去除被除數的前兩位�？墒墙裉爝@節課教學(xué)效果不理想，學(xué)生對于除法筆算的計算法則沒(méi)有完全理解，在教學(xué)中也出現了各種問(wèn)題，直接影響到了課堂時(shí)間的合理運用，以后會(huì )注意。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 11
教案名稱(chēng)：
三位數除以一位數
教學(xué)目標：
1. 理解并掌握三位數除以一位數的計算方法。
2. 能夠正確、熟練地進(jìn)行三位數除以一位數的口算和筆算。
3. 培養學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 三位數除以一位數的計算方法。
2. 如何進(jìn)行口算和筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何正確、熟練地進(jìn)行三位數除以一位數的口算和筆算。
教學(xué)準備：
1. 教科書(shū)。
2. 黑板和粉筆。
3. 計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 復習一位數除以一位數的計算方法，讓學(xué)生回憶并熟練掌握。
2. 通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生思考三位數除以一位數的計算方法。
二、新課導入
1. 講解三位數除以一位數的`計算方法，強調從高位開(kāi)始除的重要性。
2. 舉例說(shuō)明，如368÷4，讓學(xué)生理解并掌握計算步驟。
三、課堂練習
1. 讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行三位數除以一位數的口算和筆算。
2. 教師巡視指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
四、鞏固提高
1. 分組進(jìn)行計算比賽，看誰(shuí)算得快且準確。
2. 對計算結果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生自我檢查和互相檢查。
五、課堂小結
1. 總結三位數除以一位數的計算方法。
2. 強調計算的準確性和速度。
六、布置作業(yè)
1. 布置相關(guān)的口算和筆算題目。
2. 提醒學(xué)生注意計算的準確性和速度。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)實(shí)例講解和課堂練習，讓學(xué)生理解并掌握了三位數除以一位數的計算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在以后的教學(xué)中加強練習和指導。
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