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三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案范文(通用11篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案范文,歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 1
教學(xué)內容:
P3—4
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握三位數除以一位數(被除數首位不夠除)的筆算方法,提高計算水平,并做到規范書(shū)寫(xiě)豎式。
2、引導學(xué)生利用已有的知識,探索三位數除以一位數的筆算方法,并能歸納出方法
3、培養學(xué)生利用已有知識類(lèi)推解決新問(wèn)題的能力。并做到規范書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解算理,掌握方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1、口算
400÷2500÷5
200÷5300÷6
2、筆算
654÷2678÷6
1、今天我們繼續學(xué)習三位數除以一位數(板書(shū))
二、新授
1、出示例題(圖)
雞蛋每千克4元,這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián),問(wèn)賣(mài)了多少千克雞蛋?
板書(shū)312÷4=
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式?
1、這是幾位數除以幾位數,你能估計一下答案滿(mǎn)100嗎?為什么?
3、答案到底是多少呢?你們能試著(zhù)筆算一下嗎?
有沒(méi)有和黑板上做的不同的,(有的'就讓他上來(lái)寫(xiě)一下)
請你說(shuō)一下你是怎樣計算的,強調過(guò)程:312÷4按照以前的方法,首先我們用哪一個(gè)數去除以4?夠不夠?怎么辦?看前兩位,用31個(gè)十除以4,商幾個(gè)十?所以7要寫(xiě)在哪一位上?接下來(lái)怎么辦?
7、總結方法:三位數除以一位數,首先從哪一位開(kāi)始除,百位上不夠除怎么辦?(看前兩位)商怎樣寫(xiě)?(除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面)
三、鞏固練習
1、想想做做1
做在書(shū)上。
2、想想做做2前2題
3、想想做做3
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數?你是怎樣判斷的?比較每組兩個(gè)算式,有什么不同?
4、想想做做4
知道周長(cháng),怎樣計算邊長(cháng)?
四、全課總結
五、布置作業(yè):
1、想想做做2后兩題
2、想想做做5、6
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 2
教學(xué)目標:
1、通過(guò)練習使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數、三位數除以一位數的驗算方法。能進(jìn)行正確的驗算和估算。
2、培養學(xué)生估算能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的`問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、過(guò)練習使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數、三位數除以一位數的驗算方法。能進(jìn)行正確的驗算和估算。
2、培養學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主練習第三題
學(xué)生獨立讀題,練習時(shí),先讓學(xué)生練習生活,說(shuō)一說(shuō)迎面接力比賽時(shí)應該怎樣分配人數才合理,然后獨立進(jìn)行計算,并進(jìn)行驗算。驗算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨立驗算。
二、自主練習第四題
算一算964 6324 653 5693 244 1584 213+2 1893+2
學(xué)生獨立計算,然后集體訂正。
三、自主練習第五題
學(xué)生:獨立看圖。
教師:多媒體出示議長(cháng)進(jìn)貨單。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是單價(jià),什么是數量,什么是總價(jià)。
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三者之間的關(guān)系。
學(xué)生:獨立進(jìn)行計算。
教師:訂正講解錯誤的問(wèn)題。
四、自主練習第六題
教師:多媒體出示新華書(shū)店購物清單。指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)清單的意思。
學(xué)生:小組討論后自己解答
五、自主練習第七題
教師:多媒體出示情景圖
學(xué)生:分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問(wèn)題,必須先求什么?再求什么?教師:組織學(xué)生交流匯報。
六、布置作業(yè)
聰明屋。
課后小結:這節課你有什么收獲?
課后反思:
學(xué)習了本節,即強化了知識,又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識,尋求方法,開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 3
教學(xué)目標:
1、掌握整百數除以一位數商是整百數的口算方法,并能在對比觀(guān)察中發(fā)現簡(jiǎn)單規律,能夠較熟練地進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行筆算。
3、能結合具體的情境估計三位數除以一位數的商,增強估算的意識和驗算的意識,體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習的意識與能力;在學(xué)習過(guò)程中感受成功體驗,激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷探索三位數除以一位數商是三位數的筆算除法的過(guò)程,并掌握正確的`筆算方法。教學(xué)難點(diǎn):商的`定位。
教學(xué)資源:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境。
1、出示例題情境圖,引導學(xué)生感受圖中所提供的情境。
2、提問(wèn):“一共有600只雞,平均每層有多少只?”該怎樣列式?
二、活動(dòng)嘗試。
1、600÷3=?你是怎樣想的呢?先獨立思考,再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。
2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法:
。1)3個(gè)200是600,600除以3得200;
。2)6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200;
。3)因為6÷3=2,所以600÷3=200。
學(xué)生交流后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法,為什么喜歡這種方法。
3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
300÷3
400÷2
800÷2
4、做“想想做做”第1題。
。1)學(xué)生獨立口算。
。2)反饋交流,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么?
三、師生探究。
1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?”讓學(xué)生嘗試列式。(得出算式:986÷2)
2、你能估計一下得數大約是多少嗎?你是怎樣想的?
3、你能用豎式算一算嗎?學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。
4、集體評議。提問(wèn):
。1)“4”為什么寫(xiě)在商的百位上?(引導學(xué)生明確:9百除以2得4百多,4表示4個(gè)百,所以要寫(xiě)在商的百位上。)
。2)百位余下的“1”為什么要和被除數十位上的“8”合起來(lái)再除以2?
。3)你覺(jué)得今天學(xué)習的三位數除以一位數的計算和以前學(xué)習的兩位數除以一位數有什么聯(lián)系嗎?(引導學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的,三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步,十位上除好以后還要把個(gè)位上的數移下來(lái)繼續除,注意除到被除數的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面。)
5、談話(huà):你會(huì )驗算嗎?指名板演,其余學(xué)生同時(shí)驗算。
四、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
引導學(xué)生逐題計算,然后逐題評講,要求學(xué)生計算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整,數位對齊,掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導學(xué)生先估計一下各題的商是幾百多,再組織交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
。1)學(xué)生理解題意。
。2)嘗試解答。
。3)反饋交流?梢杂贸朔▉(lái)思考:130×4=520(節)
因為520
可以用除法來(lái)思考:540÷4=135(個(gè))
因為135>130,所以130個(gè)盒子不夠。
五、總結應用。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 4
【設計意圖】
一直以來(lái),總覺(jué)得計算教學(xué)機械枯燥,怎樣讓計算教學(xué)課既上得精彩又能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握計算方法呢?基于這樣的考慮,我對本節課做了如下設計:
1、創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境,尊重教材又超越教材。當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí),學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲;當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí),數學(xué)才是活的、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生饒有興趣地投入到本節課的學(xué)習之中去。
2、抓住新舊知識的連接點(diǎn),從復習入手,做好知識遷移。
抓住新舊知識的連接點(diǎn),以原有計算為基礎構建新的計算法則,這在計算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習的三位數除以一位數是在兩位數除以一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數除以一位數的計算方法是本單元教學(xué)最重要的資源?梢砸龑W(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數除以一位數商兩位數的方法,遷移到三位數除以一位數商三位數的計算上來(lái),優(yōu)化新知識的學(xué)習過(guò)程。為了喚醒舊知,在新授之前安排適當的舊知復習是非常必要的。由于這些復習的鋪墊,為后面新知的學(xué)習鋪平了道路。
3、放手讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取新知、總結算法。
《數學(xué)課程標準》指出:有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。由于課前充分的復習,學(xué)生已有了二位數除以一位數筆算方法與算理的基礎,個(gè)人認為在教學(xué)兩位數除以一位數時(shí),已經(jīng)用小棒演示過(guò)算理,所以在進(jìn)行三位數除以一位數新知教學(xué)時(shí),完全可以放手讓學(xué)生獨立探究,在探究的過(guò)程中,體會(huì )方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì )出現這樣或是那樣的問(wèn)題,這時(shí)再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習活動(dòng)中自己總結算法,形成法則。學(xué)生的.學(xué)習方式是“探索中體驗——反思中提煉——遷移中應用”。最后再集中反饋時(shí),講解計算方法與每一步的算理時(shí),學(xué)生的理解就水到渠成了。
4、優(yōu)化練習設計,創(chuàng )造性使用教材,避免古板式的機械訓練。
筆算練習環(huán)節中,緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把口算、估算、筆算結合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)以致用
5、加強估算,發(fā)展學(xué)生良好的數感。
估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用,同時(shí)也作為一種重要的數學(xué)思想,在《新課標》中要求我們教師在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當然進(jìn)行筆算之前,我先安排了估算,這一方面是增加學(xué)生的估算意識,而另一方面是為新知服務(wù)的。因為三位數除以一位數與兩位數除以一位數相比,計算方法的最大區別是要先除被除數百位上的數,即先算幾百除以一位數。如果解決了被除數百位上的數除以除數這個(gè)難題,新舊知識就溝通了。為此采取“先估計、后筆算”的策略,通過(guò)估算讓學(xué)生明白238÷6應該大約是40,所以商要寫(xiě)在十位上的算理后,再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了。在以后的鞏固練習中,先讓學(xué)生估一估,商大約是多少,這不但培養了學(xué)生的估算意識,同時(shí)也教給學(xué)生一種檢驗商的方法。
【教學(xué)反思】
《整十、整百數除以一位數的口算》是對二年級上冊表內除法的擴展,同時(shí)也是兩三位數除以一位數筆算的邏輯基礎。我在教學(xué)時(shí)主要從如下幾個(gè)方面展開(kāi):
1.創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓練更使學(xué)生厭煩,導致學(xué)生對數學(xué)失去興趣。教學(xué)時(shí),我充分利用教材提供的資源,創(chuàng )設了和大耳朵圖圖一起來(lái)上課的情境,幫圖圖分鉛筆,幫圖圖得生日禮物等環(huán)節,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題、探索計算方法,解決所提數學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養學(xué)生從數量觀(guān)察身邊事物的興趣和習慣,促使學(xué)生形成計算意識。
2.復習鋪墊,喚醒新知。
新知總是建立在舊知的基礎上,學(xué)生在二年級時(shí)學(xué)習了表內乘法,用乘法口訣求商的知識,因此在這節課的起始我就復習了表內除法的計算,以及整十數、整百數的組成等,意在喚醒學(xué)生的認知意識,為本節課學(xué)習新知做好遷移準備。
3.自主探索,合作交流。
學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”,而是一種學(xué)習者實(shí)實(shí)在在的“體驗”與“積淀”。教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習探究的情境,引導學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗,通過(guò)擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)等方式,自主探究整十數、整百數除以一位數的計算方法,使學(xué)生在探究和交流過(guò)程中,品嘗了成功的喜悅,增強了學(xué)習的信心,在教學(xué)時(shí),創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,在交流中探索整十數除以一位數的口算方法,肯定鼓勵學(xué)生不同的想法,鼓勵算法多樣化,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
4.遷移類(lèi)推,發(fā)現規律。
學(xué)生在掌握整十數除以一位數的口算基礎上,運用知識遷移模仿類(lèi)推出整百數除以一位數的口算方法。再呈現一組有規律的除法算式,通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出整十、整百(含幾百幾十)、整千數除以一位數的簡(jiǎn)便算法,滲透類(lèi)比思想;同時(shí)根據有規律的除法算式,讓學(xué)生感受到了被除數、除數和商的變化規律,初步滲透函數思想。
在練習上有針對性地設計了有層次的練習:
。1)基本練習
。2)生活運用
。3)發(fā)散練習,以激發(fā)學(xué)生參與的興趣,這些練習既重視基本訓練,又注意了綜合性訓練,層次比較鮮明,這樣由淺入深,由易到難的練習設計,體現了練習的坡度,把握了練習的難度,使得絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。
不足之處:
1.在教學(xué)時(shí),作為一名數學(xué)老師還要注意數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性和準確性,同時(shí)也要注重對學(xué)生規范的數學(xué)語(yǔ)言的培養。
2.要權衡好算理和算法的之關(guān)系,不要過(guò)分的注重算理的講解,忽視算法之間的遷移。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 5
教學(xué)目標:
1. 能正確筆算兩、三位數除以一位數(各數位都能被整除的)的除法。
2. 能靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3. 在合作探索的過(guò)程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn):
筆算兩、三位除以一位數的的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
筆算兩、三位除以一位數的的計算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設學(xué)習情境,讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實(shí)的畫(huà)面提供了豐富的信息:布匹、線(xiàn)輪、竹條。通過(guò)工人師傅的對話(huà),引導學(xué)生提出問(wèn)題,通過(guò)解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”,“72個(gè)線(xiàn)輪是多少盒”等一系列問(wèn)題,學(xué)習兩、三位數除以一位數的筆算除法。引導學(xué)生融入情境,看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生把學(xué)習新知貫穿在幫助工人師傅解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到學(xué)數學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受生活與數學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏?
學(xué)生列出算式后,教師可先讓學(xué)生獨立探索計算方法,學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺,也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎上,教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計算的學(xué)生,教師要抓住機會(huì )重點(diǎn)引導學(xué)生理解算理,掌握豎式計算的方法。
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線(xiàn)輪是多少盒?”這一問(wèn)題時(shí),可放手讓學(xué)生獨立思考,在解決的'過(guò)程中,學(xué)生會(huì )提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問(wèn)題,教師可以針對問(wèn)題引導學(xué)生借助學(xué)具來(lái)理解算理,加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏?”時(shí),要充分的放手讓學(xué)生獨立列出算式、計算出結果,然后通過(guò)匯報交流具體算法,進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏?”時(shí),先讓學(xué)生獨立完成,學(xué)生會(huì )發(fā)現兩次商后都有余數的問(wèn)題,教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流,然后獨立解決。
三、運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
第2題小船靠岸:練習時(shí)學(xué)生可以筆算,也可以估算,體現解決問(wèn)題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既鞏固了除法的口算和估算,又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 6
教學(xué)目標:
1.根據情景圖,經(jīng)歷自主探索三位數除以一位數商三位數除法的計算方法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行三位數除以一位數商三位數的除法的計算。
3.在積極、主動(dòng)地自主學(xué)習的過(guò)程中,培養學(xué)生知識的遷移能力,學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
4.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和認真仔細的學(xué)習態(tài)度。積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),獲得良好的學(xué)習體驗,增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn):
被除數中間和末尾有零的除法
教學(xué)重點(diǎn):
正確運用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)意圖
教學(xué)預設
一、情景引入
師:同學(xué)們你們都知道哪些節日?在這些節日里你最喜歡哪個(gè)?
生:“六一兒童節”。
師:你們還記得去年的“六一”你們是怎么過(guò)的嗎?
生:學(xué)校舉辦了六一文藝匯演,我們還看了電影,那一天我們玩得可開(kāi)心了!
師:育華小學(xué)的小朋友們在六一兒童節這一天過(guò)得也非常有意義,學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看當時(shí)的情景。
二、探究新知
1、(出示圖片)師:多么快樂(lè )的節日呀!你看小朋友們各自放飛自己的理想,五彩的氣球迎風(fēng)飄舞,我們一起祝愿他們的理想能早日實(shí)現。同學(xué)們從圖上你知道了哪些數學(xué)信息?為了搞好這次活動(dòng),學(xué)校做了一個(gè)預算,你能幫著(zhù)算一算嗎?
。ǔ鍪締(wèn)題)育華小學(xué)為了這次活動(dòng)一共準備了660個(gè)氣球,一次放完這些氣球,需要多少小朋友?
2、學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視。
3、學(xué)生交流不同的計算方法。
師:你說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算660÷4的嗎?
選一個(gè)小組將豎式板演并講解其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn),教師就學(xué)生容易出錯的'問(wèn)題提出讓學(xué)生討論。
4、指導看書(shū)質(zhì)疑
從學(xué)生自己喜歡的節日入手,揭示課題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生先自己列式解答,然后交流算法,讓自己嘗試解答,這樣可以鍛煉學(xué)生獨立解答問(wèn)題的能力。
在交流時(shí)可以相互學(xué)習別人不同的思考方法和解題技巧。
在計算過(guò)程中,商到商的最高位但又有余數時(shí),學(xué)生可能出現以下情況:
。1)不把十位上的6移下來(lái)與余數2和起來(lái)去除。
。2)十位上的6直接去除除數4。
。3)用余數2直接去除4。
。4)商的位數寫(xiě)錯了。
重點(diǎn)指導:被除數百位上的6除以4夠商1,所以,商的百位上寫(xiě)1。
三、自主探索
提出藍靈鼠的問(wèn)題,學(xué)生自己進(jìn)行計算。
“如果每位小朋友5個(gè)呢?”
四、反饋練習(點(diǎn)擊課件,依次出現練習內容。)
1、出示教科書(shū)第13頁(yè)的試一試,先讓學(xué)生判斷商是幾位,再計算。
學(xué)生自己試著(zhù)判斷,然后全班交流自己是怎么判斷的。
2、出示教科書(shū)第13頁(yè)中練一練1、2、3題。
學(xué)生獨立分析思考,然后進(jìn)行解答,再試著(zhù)提出其它問(wèn)題并解答。
五、拓展練習
出示問(wèn)題:
要使05÷5的商是兩位數,在中
最大填()。
要使05÷4的商是三位數,在中最小填()。
六、課后小結:
學(xué)習了這節課你有什么收獲?
通過(guò)書(shū)中的伙伴藍靈鼠提出的問(wèn)題,可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
培養學(xué)生在計算時(shí),逐漸養成先估算,再計算的好習慣,提高學(xué)生的計算能力。
讓學(xué)生用學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
培養學(xué)生的概括能力及學(xué)習興趣。
如果學(xué)生涉及到也可以根據學(xué)生的匯報師生一起總結規律:當被除數的最高位上的數比除數大時(shí),商的位數與被除數同樣多,當被除數的最高位上的數比除數小時(shí),商的位數就比被除數少一位。
在估算商是幾位數時(shí)可能出現以下情況:
。1)搞不清除法的計算法則;
。2)商末尾有零時(shí)易丟。
在拓展練習中,學(xué)生可能會(huì )在最大填幾和最小填幾中出錯。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 7
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》(青島版)五年制三年級上冊第二單元信息窗
【教材簡(jiǎn)析】
本部分內容是在學(xué)生學(xué)習了表內乘、除法和有余數除法的基礎上進(jìn)行的,它是學(xué)習多位數除法的基礎。本部分的內容的教學(xué)以解決問(wèn)題為主線(xiàn),通過(guò)“按時(shí)交貨”這一大情景,引出問(wèn)題串,同時(shí)形成一定的知識串,引導學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,理解算理,掌握計算法方法為后續學(xué)習打好基礎。
【教學(xué)目標】
1、結合具體情境,掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步理解除法的意義。
2、學(xué)會(huì )和他人交流,養成自主探索和合作交流的良好習慣,培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)習熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合具體操作,理解算理,逐步掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合具體操作,理解算理,逐步掌握兩、三位數除以一位數除法的口算方法。
【教學(xué)用具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入:
師:同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嘛?你喜歡嗎?你的.風(fēng)箏是什么樣的呢?
生:我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。
我的燕子風(fēng)箏很漂亮,是用黑色布和白色布做成的,上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線(xiàn)軸。
師:想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的?
好,讓我們一起啟程,去風(fēng)箏廠(chǎng)參觀(guān)吧!
二、自主學(xué)習,合作探究:
1、師:風(fēng)箏到底是怎樣做出來(lái)的呢?這節課我們就一起到風(fēng)箏廠(chǎng)去看一看,好嗎?(出示情境圖)
師:這是風(fēng)箏廠(chǎng)的一個(gè)加工車(chē)間,請大家認真觀(guān)察,看你能根據圖中的信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
隨著(zhù)學(xué)生的回答呈現問(wèn)題。
生可能提出的問(wèn)題:
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏?
平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏?
平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏?
每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時(shí)交貨?
師:同學(xué)們可真了不起,提出這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題,我們先來(lái)解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏?”這個(gè)問(wèn)題,好嗎?誰(shuí)會(huì )列算式?
生:60÷2
師:究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏?你怎么知道的?
2、生獨立探究。
師:選擇你認為合適的方法算一算,把你的想法在小組內交流一下,有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。
生小組學(xué)習后匯報交流。
學(xué)生可能想到的幾種方法:
用學(xué)具操作:
。1)把六個(gè)十平均分成2份,每份是三個(gè)十,就是三十。
。2)因為30×2=60,所以60÷2=30.
。▽W(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現算法多樣化。)
交流各種算法。談話(huà):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的.是什么方法?
分析比較。比較這幾種方法,你喜歡哪一種?分別說(shuō)說(shuō)理由。
3、師:平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢?用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生可能出現的情況:
把240看作24個(gè)十
因為40×6=240所以
240÷6=40
。▽W(xué)生可以根據兩位數除以一位數的口算方法解決這個(gè)問(wèn)題,教師應尊重學(xué)生的自主選擇。)
師:觀(guān)察今天學(xué)習的除法計算和前面學(xué)習的有什么不同?
學(xué)生可能回答:以前學(xué)過(guò)的除法直接用口訣計算,今天學(xué)習的除法的被除數都是整
十、幾百幾十數,先用口訣計算,再在商的后面添0。
。ㄍㄟ^(guò)計算,讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過(guò)的除法的區別。)
三、鞏固提升,拓展應用。
1、師:小明遇到了一個(gè)難題,他要把一些積木,分給幾個(gè)小組的同學(xué),你來(lái)幫幫他,好嗎?
生:自主練習第1題,學(xué)生獨立完成,全班交流。
2、學(xué)生獨自做自主練習2。并交流發(fā)現。
3、談話(huà):你們喜歡打籃球嗎?今天咱就看看誰(shuí)投進(jìn)的籃球多?完成自主練習3。
4、談話(huà):你能將表格補充完整嗎?完成自主練習4。
四、總結升華。
師:這節課,你覺(jué)得自己表現得怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
【板書(shū)設計】:
兩、三位數除以一位數的口算
平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏,才能按時(shí)交貨?每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏,才能按時(shí)交貨?
60÷2=30(只)240÷6=40(只)
評課:
1、從情景窗出示到問(wèn)題出來(lái)時(shí)間太長(cháng),不要將問(wèn)題全部提出來(lái)再一題一題解決,可變成由根據老鷹風(fēng)箏的信息提出問(wèn)題后,直接找學(xué)生列式。學(xué)生因為不太會(huì )提問(wèn)題,可以讓學(xué)生模仿這個(gè)問(wèn)題,提其他的問(wèn)題并列式。式子全部出來(lái)后,可以讓學(xué)生觀(guān)察,再分類(lèi)。學(xué)生自然會(huì )分成兩類(lèi),一類(lèi)是整十數除以一位數,一類(lèi)是幾百幾十幾的除以一位數,然后再引出課題,“這節課我們要解決的就是整數數除以一位數的口算問(wèn)題”。
2、“60÷2”算式出來(lái)后,孩子不理解為什么用除法,可以提前上一節溝通加減乘除運算的課,讓學(xué)生明白什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法,為什么用乘法,為什么用除法等。
3、本節課的教學(xué)目標是講清整十數除以一位數的算理,整堂課算理講的還是有些不到位。如:60為什么看成6個(gè)十,即為什么甩零,30為什么3后面要填零,把這兩點(diǎn)講清了是理解算理的關(guān)鍵。這里涉及到的就是兩次轉換,分別是60看成6個(gè)十,把6個(gè)十平均分成2份,每份就是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。
4、“240÷6”一題,學(xué)生很難說(shuō)出240就是24個(gè)十,課前可以上一節數的組成的課,讓學(xué)生明白:240可以看成240個(gè)一,也可以看成2個(gè)百,4個(gè)十,還可以看成24個(gè)十,有了數的組成這節課做鋪墊,學(xué)生再來(lái)回答幾百幾十這樣數看做多少個(gè)十就容易多了。同時(shí)學(xué)生也更能理解,在此題中將240看做24個(gè)十計算更簡(jiǎn)便,這就是整十數除以一位數要看做多少個(gè)十的原因。
5、板書(shū)中既然有擺小棒這個(gè)過(guò)程了,最好在下面將算理寫(xiě)出來(lái),就沒(méi)有必要再課件中呈現了。算法和算理是不分家的。
6、例題講清算理后,在練習中仍然不要把算理扔了。這是為以后的豎式做準備的。
7、練習第一題,120÷3一題,直觀(guān)圖在這里起的作用不大,可以將100塊小方塊那幅圖讓它動(dòng)起來(lái),10塊一條,10塊一條的先分開(kāi)閃一閃,再合并起來(lái),這樣學(xué)生就更容易理解120是12個(gè)十的道理。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 8
教學(xué)內容:
江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級(下冊)第1-2頁(yè)。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數除以一位數計算方法的過(guò)程,初步理解三位數除以一位數的算理,會(huì )口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數(首位夠除)的除法。
2.使學(xué)生在學(xué)習計算的過(guò)程中,提高數學(xué)思考的水平和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生在參與學(xué)習和探索活動(dòng)的過(guò)程中,培養自主探索、合作交流的意識,受到思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過(guò)程,掌握正確的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解算理,正確地進(jìn)行三位數筆算除法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景,導入新課
1、探索口算方法。
同學(xué)們,今天的數學(xué)課,老師準備帶領(lǐng)大家去一個(gè)特別的地方,這,是一個(gè)養雞場(chǎng)。課件出示書(shū)上的情景圖:養雞場(chǎng)(共有3層),一共有600只雞,平均每層有幾只?
看了這幅圖,你了解了哪些信息。你知道平均每層有幾只?引導學(xué)生分析問(wèn)題,在情景圖中尋找相關(guān)的信息來(lái)解題。
讓學(xué)生直接口答說(shuō)出結果200,(再交流學(xué)生各自的想法,在交流的過(guò)程中生成列式。600÷3=)
你是怎么口算的,把自己的想法與小組里的同學(xué)交流一下。
估計學(xué)生可能出現下面幾種情況:
A、因為200×3=600(只),所以600÷3=200(只)
。ㄒ部赡艹霈F相加)
B、6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百就是200。
C、6÷3=2,600÷3=200
學(xué)生在小組里交流后,再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種算法,為什么喜歡這樣的口算方法。
完成“想想做做”第1題:
6÷2=8÷4=7÷7=9÷3=
60÷2=80÷4=70÷7=90÷3=
600÷2=800÷4=700÷7=900÷3=
先獨立做,再校對。
觀(guān)察每組題說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
學(xué)生回答后,教師總結。
2、探索筆算方法。
。1)同學(xué)們,剛才我們口算了養雞場(chǎng)平均每層有200只雞,F在又告訴我們這樣的.信息:這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?可以怎樣列式計算呢?
。2)口答后列式:986÷2=,你能估計一下,平均每天產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎?
引導學(xué)生交流估算的方法。
根據估算我們發(fā)現大約400多,那么多多少呢?你能試著(zhù)用豎式來(lái)計算嗎?(教師列出豎式。)學(xué)生試做。
。3)講評學(xué)生作業(yè)。請一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。講評時(shí)借助小方塊來(lái)觀(guān)察986÷2的過(guò)程。(電腦演示分的過(guò)程)
。4)演示結束,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。然后邊提問(wèn)邊板書(shū)。
說(shuō)說(shuō)4為什么要商在百位上?
。5)完成計算后教師引導學(xué)生思考:計算的結果對不對呢?誰(shuí)有辦法驗算?口答驗算的過(guò)程,教師板書(shū)。
。6)總結三位數除以一位數的筆算方法:從哪一位開(kāi)始除?商怎樣寫(xiě)?(提醒有余數怎么辦?)
二、嘗試練習,拓展應用
闖關(guān)游戲
第一關(guān):“計算我能行!”完成書(shū)上想想做做第2題前兩題,直接填在書(shū)上,指名口述計算過(guò)程,集體校對。
第二關(guān)“比賽我得優(yōu)!”獨立完成第2題后兩題,指名板演,評講、校對。
860÷4513÷2
第三關(guān):“病題我來(lái)醫”。
學(xué)生回答后,教師提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的格式,并進(jìn)行小結。
三、鞏固練習,拓展應用
師:運用今天學(xué)到的知識,我們還可以解決一些實(shí)際生活問(wèn)題。出示書(shū)上想想做做第4題。從圖上你獲得了哪些信息?
小紅的`話(huà):我家共有375本書(shū),平均每個(gè)書(shū)架上放多少本?
觀(guān)察情景圖后,讓學(xué)生先估計一下,大約是多少,再進(jìn)行解答。
四、全課總結,布置作業(yè):
這節課我們學(xué)習了三位數除以一位數的除法,大家學(xué)習都非常認真,請大家想一想,在計算三位數除以一位數時(shí),應注意些什么?請用自己的語(yǔ)言歸納三位數除以一位數的筆算方法。
五、課堂作業(yè)
1、“想想做做”第3題,任選3題進(jìn)行計算。
2、完成“想想做做”第5題。(反饋時(shí)引導學(xué)生兩種不同的思考方法)
五、總結鼓勵
今天這節課,我們學(xué)習了三位數除以一位數的除法,通過(guò)同學(xué)們的努力探索,共同合作,大家取得了很多的收獲,下面請大家談?wù)勀氵@一節課的收獲和體會(huì )是什么?也可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習中還有哪些疑惑?
六、課堂作業(yè)
想想做做3
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 9
教學(xué)內容:
三年級(下冊)第1~2頁(yè)例題及“想想做做”。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )整百數除以一位數(商是整百數)的口算以及三位數除以一位數(商是三位數)的筆算,并能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算;初步學(xué)會(huì )估計三位數除以一位數的商大約是幾百多。
2、使學(xué)生經(jīng)歷三位數除以一位數(商是三位數)筆算方法的探索過(guò)程,理解三位數除以一位數的算理,發(fā)展抽象概括和推理的能力。
3、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性,增強應用數學(xué)的意識,提高解決問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中,獲得成功的學(xué)習體驗,進(jìn)一步培養學(xué)生合作、交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解三位數除以一位數的算理。
教學(xué)準備:
多媒體課件和作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)整百數除以一位數(商是整百數)的口算
1、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。
談話(huà):小朋友,王大爺的養雞場(chǎng)里有什么數學(xué)問(wèn)題呢?
。ㄕn件出示:一共有600只雞,關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍,平均每個(gè)雞舍有多少只雞?)
[簡(jiǎn)析:教材主題圖是600只雞關(guān)在3層雞舍,這兒對情景內容作了微調,改成600只雞關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍,應該說(shuō)基本上是一脈相承的。教材3層是個(gè)隱含條件,需要學(xué)生借助于觀(guān)察發(fā)現的,而變更后的題目,兩個(gè)關(guān)聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個(gè)條件的前提下,直接請學(xué)生提出問(wèn)題,以培養學(xué)生的問(wèn)題意識。]
2、探討口算方法。
。1)要求平均每個(gè)雞舍有多少只雞?怎么列式?
。2)600除以3等于多少呢?你是怎么想的?在小組里交流。
。3)你是怎么想的呢?在四人小組里交流交流。
。4)交流:
生1:6個(gè)百除以3得2個(gè)百,2個(gè)百是200。
師:這種想法真好,誰(shuí)再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生答略)還有其它想法嗎?
生2:6÷3=2,再在2后面添加兩個(gè)0就是200。
生3:200乘3得600,所以600÷3=200。
[簡(jiǎn)析:學(xué)生呈現了三種不同的口算方法,教者雖說(shuō)沒(méi)有作出優(yōu)化處理,但在學(xué)生說(shuō)出第一種方法之后,及時(shí)地表?yè)P“這種想法真好,誰(shuí)再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)”,其實(shí)在肯定的同時(shí),也認同了這種方法,并適當地給予了強化處理。應該說(shuō),這種處理還是相當到位的。因為這個(gè)時(shí)候作優(yōu)化處理,時(shí)機還不夠成熟。]
3、完成想想做做第1題。
讓學(xué)生先練習在作業(yè)紙上,再組織評析。
。1)核對答案。
。2)觀(guān)察每組的3道算式,你發(fā)現了什么?
。3)小結:幾個(gè)百除以幾得幾個(gè)百,幾個(gè)十除以幾得幾個(gè)十,幾個(gè)一除以幾得幾個(gè)一。
[簡(jiǎn)析:選擇先練再評的形式,可以讓學(xué)生在計算的時(shí)候真正地感受與體悟到每組算式的異同,如果選擇口算,學(xué)生往往只關(guān)心自己算的題目而忽略了題目間的關(guān)系,感悟也遠沒(méi)有筆答的印象深刻。借助于觀(guān)察,引導學(xué)生探索出規律,并作及時(shí)的小結,從而為下面的筆算教學(xué)打下伏筆。]
二、教學(xué)三位數除以一位數(商是三位數)的筆算
1、創(chuàng )設情境。小朋友們的口算能力真不錯,王大爺很滿(mǎn)意!他想告訴你們一個(gè)小秘密。(課件展示圖片和聲音:狼山雞不但肉質(zhì)鮮美,還都是產(chǎn)蛋高手呢!這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè))根據這個(gè)條件,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?怎么列式?
2、引導估算。我們先來(lái)估一估,平均每天大約產(chǎn)蛋幾百多個(gè)呢?
生:4百多個(gè)。
師:你是怎么想的?
生:9里面最多有4個(gè)2,所以有4百多個(gè)。
3、探討筆算方法。
。1)引導計算。
986÷2到底等于4百多個(gè)呢?我們就需要列豎式計算了。(板書(shū))
、986除以2,先要用哪一位上的數去除以2?商是幾呢?4寫(xiě)在哪一位上?為什么寫(xiě)在百位上呢?8表示什么呢?余下的1表示什么?用余下的1個(gè)百除以2,還夠商1個(gè)百嗎?
、诎傥凰阃炅,下面該算到哪個(gè)數位了?想一想:算到十位的時(shí)候,應該用多少個(gè)十除以2呢?小組里討論討論。
、18個(gè)十是怎么來(lái)的?用18個(gè)十除以2,商是幾個(gè)十?該怎么寫(xiě)呢?你們想不想挑戰自己,自己做下去?
[簡(jiǎn)析:由于是借班上課,教者對學(xué)生的基礎情況不是太熟悉的,故而在這塊的指導上問(wèn)題問(wèn)得比較碎,而且本課的教學(xué)本來(lái)可以借助于學(xué)生已有的兩位數除以一位數的豎式計算的經(jīng)驗,但本課起始部分并沒(méi)有作相應的鋪墊,故而這部分的提問(wèn)顯得有點(diǎn)羅嗦了。不過(guò),在關(guān)鍵點(diǎn)也就是為什么是“18個(gè)十除以2”的用力上還是需要的,因為有相當的同學(xué)總以為把哪位數字移下來(lái),就用哪位數字去除。在處理好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后,由扶到放,讓學(xué)生挑戰自我,嘗試做完題目,這種處理還是相當不錯的。當然,這兒能否放得更開(kāi)些,老師們可以結合本班學(xué)生實(shí)際情況作些嘗試。]
。2)嘗試計算。師:做好的在小組里交流一下你的算法。
。3)集體交流。
哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示自己的作業(yè)的?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
。4)回顧過(guò)程,完成板書(shū)。
現在一起來(lái)指導老師完成黑板上的豎式。(教師先引:先用幾個(gè)百除以2?商是幾?寫(xiě)在哪一位上?再用幾個(gè)十除以2?商是幾?寫(xiě)在哪一位上?小朋友們接著(zhù)說(shuō)下去……)和我們剛才估算的四百多一致嗎?現在你知道到底每天產(chǎn)蛋多少個(gè)了嗎?
誰(shuí)來(lái)回顧一下我們是怎樣算的?
4、揭示課題。
小朋友們真了不起,自己學(xué)會(huì )了豎式計算。剛才我們探究的就是三位數除以一位數的除法。
[簡(jiǎn)析:很欣賞謝老師的讓學(xué)生指導老師完成黑板上的豎式,“指導”二字既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望,同時(shí)又使黑板上的板書(shū)很自然地保證了完整。其后的讓學(xué)生再次回顧過(guò)程也是相當有必要的,計算教學(xué),不僅要使學(xué)生會(huì )做,還要能說(shuō)清算理,這也就是我們常說(shuō)的`“知其然,還要知其所以然”。]
三、鞏固練習
1、完成想想做做第2題。
。1)先看前兩題,能估一估它們的商大約是幾百多嗎?在練習紙上做一做。
。▽W(xué)生算的同時(shí),教師進(jìn)行視屏切換。請一生上來(lái),第1題對嗎?第2題我們請他來(lái)介紹一下好嗎?這兩題算的結果與我們剛才估算的一致嗎?你們都算對了嗎?)
。2)后面兩題沒(méi)有方格了,你能獨立計算嗎?在練習紙上做一做。(教師把兩題的豎式寫(xiě)在黑板上,然后請二生上黑板板演。同樣的,提醒做完的同學(xué)說(shuō)算理。)評析時(shí)突出要把前一位上余下數與移下來(lái)的數合起來(lái)繼續除。
[簡(jiǎn)析:這兒的四道題從有方格到無(wú)方格,其實(shí)也體現了一個(gè)由扶到放的過(guò)程,不作兩個(gè)層次的分組練習直接讓學(xué)生依次完成應該問(wèn)題不大,教者這樣做是過(guò)于細心了。后兩題的處理有點(diǎn)不妥,既然有實(shí)物投影,為什么不讓學(xué)生寫(xiě)好后展示,而要讓學(xué)生上黑板,是為了顯示真實(shí)?還是為了板書(shū)上的整體美觀(guān)?我覺(jué)得這組題的處理,最好還是放手讓學(xué)生練,但評析時(shí)重在后兩題就成。]
2、完成想想做做第3題。
老師這兒有四道題,每人做一題,看看誰(shuí)做得既對又快!
[簡(jiǎn)析:這種一人解一道題的訓練其實(shí)效率是很低的。首先從教者編擬的題目看,涉及的不是同一類(lèi)型,其次從學(xué)生答題的速度看,有快有慢,那意味著(zhù)先行算好的同學(xué)必須呆坐在那兒慢慢地等著(zhù)。就課堂上教者對這塊的評析來(lái)看,是評講到哪題就即時(shí)呈現相應的豎式,但過(guò)得太快,給人以走馬觀(guān)花的感覺(jué),相信學(xué)生也沒(méi)能完整地看好豎式。故而我覺(jué)得最好的處理應該是讓學(xué)生盡可能地練習到各種類(lèi)型的題目,可以只出3題,讓做得快的同學(xué)上黑板板書(shū),這樣可以刺激學(xué)生快速解題,以爭取到上黑板的機會(huì )。]
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
。1)一共有375箱雞蛋,運往3個(gè)超市,平均每個(gè)超市送多少箱?
。2)一共有540個(gè)雞蛋,每盒裝4個(gè),130個(gè)盒子夠裝嗎?
學(xué)生獨立解題,然后組織評析。
四、總結全課
這節課小朋友們學(xué)會(huì )了什么?怎樣計算三位數除以一位數呢?如果大家能與“細心”交上朋友,就一定能成為班級的計算小能手!
總體印象:
本課在設計上并沒(méi)有多少的創(chuàng )新之處,但整節課的教學(xué)扎實(shí)、有效,教學(xué)重點(diǎn)突出,教師講解、點(diǎn)撥到位,就課堂反饋情況看,學(xué)生學(xué)習情況不錯。本課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn):
一是教學(xué)重點(diǎn)的把握很準確。不管是新授中的點(diǎn)撥還是練習中的評析,都能?chē)@知識的新點(diǎn)展開(kāi),圍繞學(xué)生易錯的地方用力,重視學(xué)生對算理的理解與完整表達,這些都為學(xué)生正確解題提供了保障。
二是教學(xué)細節的處理很精當。比如說(shuō)教師在指導豎式書(shū)寫(xiě)時(shí),堅持用直尺畫(huà)線(xiàn),起到了很好的示范作用,比如說(shuō)課堂上多次進(jìn)行視屏的切換,教者在時(shí)機的把握上都處理得不錯;在學(xué)生練習的評價(jià)與指導上注意提問(wèn)角度的變化,在學(xué)生練習時(shí)的音樂(lè )處理等等,都給我們留下了深刻的印象。
三是教學(xué)方法的變化很自然。不管是例題教學(xué)還是練習的處理,都能由扶到放,從引導到鼓勵探究。
四是教師的教學(xué)功底很扎實(shí)。教者的語(yǔ)言很好,尤其是評價(jià)性語(yǔ)言極具鼓動(dòng)性,有效地調動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習活動(dòng)的積極性。
五是教學(xué)設計很精巧。利用發(fā)生在養雞場(chǎng)的各種問(wèn)題有機地串聯(lián)起整節課的內容,讓學(xué)生感受到本課我們解決的都是發(fā)生在我們生活中的有用的問(wèn)題,感悟到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到學(xué)到的數學(xué)知識的價(jià)值。
從課堂實(shí)施情況看,有兩點(diǎn)需要提出來(lái)商榷的:
一是在練習校對時(shí)選擇齊答對錯的形式不妥當。因為這種齊答不容易發(fā)現學(xué)生潛在的問(wèn)題。
二是形成性練習的四小題選擇每人做一題的操作不是太科學(xué)的,難以照顧到不同層次的學(xué)生。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 10
教學(xué)內容:
教材例3、例4
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生理解掌握三位數除以一位數的筆算方法,培養學(xué)生有序思考的能力。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
3.使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理的基礎上掌握用三位數除以一位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.當被除數的最高位不夠商1的時(shí)候,要用除數去除被除數的前兩位。
2.通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。
教學(xué)法:
合作探究
教學(xué)具準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入
筆算下列各題,看誰(shuí)算的又對又快28÷2= 85÷5=提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
二、探究新知
1.談話(huà):通過(guò)剛才的復習,同學(xué)們初步掌握了兩位數除以一位數的筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。今天,我們繼續學(xué)習筆算除法,三位數除以一位數的筆算除法。
2.教學(xué)例3。
出示主題圖。同學(xué)們喜歡拍照嗎?小紅和小花也喜歡,他們有很多照片,這天想要整理一下,數了數,一共有256張照片,用兩本這樣的相冊正好插完,每本相冊插多少張照片?想一想該怎樣列式。
列式:256÷2提問(wèn):為什么用除法計算?你是怎樣想的?
教師:如果列豎式計算該怎樣算呢?你會(huì )嗎?
打開(kāi)書(shū)17頁(yè),根據表格試著(zhù)把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書(shū),生說(shuō)師寫(xiě)。強調:我們在進(jìn)行除法運算時(shí),每次除后余下的數都要和除數比一比,你會(huì )發(fā)現什么?余數小于除數。做完之后要驗算,應該怎么驗算呢?除數乘商,看是否等于被除數,師板書(shū)。
3.教學(xué)例4.小紅和小花整理照片的時(shí)候,她們的哥哥給了一本新的相冊,每頁(yè)可插8張照片,把256張照片插到這本相冊里,可插滿(mǎn)多少頁(yè),還剩多少張?
提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題又該怎么解決?256÷6筆算中,2個(gè)百除以6,商不夠1個(gè)百,怎么辦?為什么商的十位上是4而不是別的數?余下的“1”表示多少?結合題目,說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數表示的實(shí)際意義
提問(wèn):有余數的除法又應該如何筆算?除數乘商加余數,看是否等于被除數。
4.觀(guān)察對比
這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生發(fā)現:今天學(xué)習的都是三位數除以一位數的計算。378÷2是首位夠商,378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位,商到哪位,每一位的余數都要比除數小。
5.回顧總結
除數是一位數的除法應怎樣計算?
從被除數的高位除起,先試除被除數的首位,如果它比除數小,再試除被除數的`前兩位。除到被除數的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面。余下的數必須比除數小。
順口溜:除數是一位,先看前一位,一位不夠看兩位,除到哪位商那位,每次除后要比較,余數要比除數小。
三、知識運用
1.先判斷商是幾位數,再計算。 576÷3=386÷4=
2.判斷對錯,并說(shuō)明理由。
3.我問(wèn)你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數?最高位是幾?
4.填一填。
。1)678÷()的商是三位數,()里最大應填()。(2)678÷()的商是兩位數,()里最小應填()。
四、課堂小結:
通過(guò)本節課的學(xué)習,你學(xué)會(huì )了什么?
五、布置作業(yè)
第19頁(yè)練習四,第5題;
第20頁(yè)練習四,第6題、第8題、第10題。
【教學(xué)反思】
本節課是學(xué)生在學(xué)習了一位數除兩位數的基礎上學(xué)習的,其復雜之處在于:一是,被除數的位數增加;二是,試商的難度增加了,當被除數的最高位不夠商1,要用除數去除被除數的前兩位?墒墙裉爝@節課教學(xué)效果不理想,學(xué)生對于除法筆算的計算法則沒(méi)有完全理解,在教學(xué)中也出現了各種問(wèn)題,直接影響到了課堂時(shí)間的合理運用,以后會(huì )注意。
三年級數學(xué)下冊《三位數除以一位數》教案 11
教案名稱(chēng):
三位數除以一位數
教學(xué)目標:
1. 理解并掌握三位數除以一位數的計算方法。
2. 能夠正確、熟練地進(jìn)行三位數除以一位數的口算和筆算。
3. 培養學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 三位數除以一位數的計算方法。
2. 如何進(jìn)行口算和筆算。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 如何正確、熟練地進(jìn)行三位數除以一位數的口算和筆算。
教學(xué)準備:
1. 教科書(shū)。
2. 黑板和粉筆。
3. 計算器。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1. 復習一位數除以一位數的計算方法,讓學(xué)生回憶并熟練掌握。
2. 通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生思考三位數除以一位數的計算方法。
二、新課導入
1. 講解三位數除以一位數的`計算方法,強調從高位開(kāi)始除的重要性。
2. 舉例說(shuō)明,如368÷4,讓學(xué)生理解并掌握計算步驟。
三、課堂練習
1. 讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行三位數除以一位數的口算和筆算。
2. 教師巡視指導,解答學(xué)生的疑問(wèn)。
四、鞏固提高
1. 分組進(jìn)行計算比賽,看誰(shuí)算得快且準確。
2. 對計算結果進(jìn)行檢查,讓學(xué)生自我檢查和互相檢查。
五、課堂小結
1. 總結三位數除以一位數的計算方法。
2. 強調計算的準確性和速度。
六、布置作業(yè)
1. 布置相關(guān)的口算和筆算題目。
2. 提醒學(xué)生注意計算的準確性和速度。
教學(xué)反思:
本節課通過(guò)實(shí)例講解和課堂練習,讓學(xué)生理解并掌握了三位數除以一位數的計算方法,但在實(shí)際操作中,部分學(xué)生還存在一定的困難,需要在以后的教學(xué)中加強練習和指導。
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