《巨人的花園》的教案設計
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話(huà)故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話(huà)中,我們可以體會(huì )到,能和大家一起分享的快樂(lè ),才是真正的快樂(lè )。本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節,揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,感覺(jué)的對比,正是在這些對比中,故事情節變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )分享。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標:
1、正確認讀本課7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的`花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過(guò)程與方法目標:
1、利用先勾畫(huà)再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì )故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )分享。
課前準備:課前預習,認讀生字,了解故事的整個(gè)過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話(huà),相信這篇童話(huà)你們也讀過(guò)幾遍了,下面請同學(xué)們再次認真地讀這個(gè)故事,因為還有好多的問(wèn)題等著(zhù)我們去解決呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認字情況。
3、指名讀文后,說(shuō)一說(shuō),課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫(huà)出相應的語(yǔ)句,之后在小組內交流討論。
班內匯報:
(1)巨人的花園,鮮花盛開(kāi),是孩子們的樂(lè )園。
(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來(lái)了春色,因為孩子們從小爬進(jìn)園子,巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著(zhù)孩子們來(lái)到了園子,因為巨人拆了圍墻,和孩子們快樂(lè )地玩著(zhù)。
2、引導學(xué)生思考
、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè ),帶來(lái)了春意)
、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私,后來(lái)知錯就改了,因為巨人感受不到春色,他也不快樂(lè ),和孩子們在一起,他也分享了歡樂(lè ))
四、拓展延伸(課后練習三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,請你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設計一句話(huà)吧!
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà),可跟“派”字對比學(xué)習。
2、“瓦”要寫(xiě)端正,注意寫(xiě)好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習。
閱讀鏈接《愛(ài)是什么?》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內容。
2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊含著(zhù)的感情和哲理,用心去體驗滲透在字里行間的真情。
課前準備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。錄音機。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
放歌曲《愛(ài)的奉獻》
2、師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、提示課題,點(diǎn)明中心。
1、師:那么,什么是愛(ài)呢,下面我們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)的內容,認真讀一讀,一會(huì )我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們自由的朗讀。
2、師:通過(guò)剛才的閱讀,愛(ài)是什么,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達?還可以用哪個(gè)詞?
3、師:下面我請一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封充滿(mǎn)愛(ài)意的信。
4、師:在這封信中,哪些內容給你留下了深刻的印象?
5、師:對于“關(guān)注”的內容,你是怎樣理解的?
指導學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻也是一種愛(ài)的表現。
6、師:為什么說(shuō)“分享”也是一種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?
7、師:既然愛(ài)可以是贊美,關(guān)注,分享,那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請大家先在小組中交流一下,然后我們全班進(jìn)行交流。
三、感受真情,愛(ài)無(wú)處不在。
1、師:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續,一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長(cháng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無(wú)人看管的桃林,讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),愛(ài)是無(wú)處不在的,同學(xué)們,你們說(shuō)呢?下面就請同學(xué)們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。
2、以小組為單位,進(jìn)行匯報。
四、真情流露
1、師:這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在,就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了,下面,我就給大家一個(gè)機會(huì ),把你的真情留言寫(xiě)下來(lái),與大家共享。
2、師:找幾個(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
五、拓展延伸
師:一句知心的話(huà)語(yǔ),可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,讓我們大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái),與我們的家長(cháng)進(jìn)行溝通,你們會(huì )有意想不到的收獲。
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