早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展4教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展4教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
本課主要向我們介紹了在夏、商、西周時(shí)期，最高統治者維護自己和本階級的統治、維護當時(shí)嚴密的階級結構和森嚴的等級關(guān)系的手段以及當時(shí)的社會(huì )階級狀況，是學(xué)生了解夏、商、西周時(shí)期社會(huì )與國家概貌的極其重要的一課。本課分為三個(gè)子目：“西周的分封制”主要介紹了最高統治者周王是如何通過(guò)分封制來(lái)維系等級關(guān)系、管理廣大地區的�！百F族平民和奴隸”介紹了當時(shí)的階級結構和不同階級的社會(huì )地位、社會(huì )分工情況�！败婈�、刑法與禮儀教化”向學(xué)生描述了奴隸社會(huì )的國家機器，指出了奴隸主階級是通過(guò)暴力鎮壓和禮儀教化相結合的雙重手段來(lái)統治人民。
二、學(xué)情分析
這一課概念性知識偏多，內容較為枯燥和抽象，所以，教師在指導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，采用多種形式的教學(xué)方法、教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，非常重要。同時(shí)，學(xué)生對夏、商、西周也應該具備一定的相關(guān)知識儲備，從而，對概念的探究有興趣。
三、教學(xué)和學(xué)習目標
1、學(xué)習西周的分封制，說(shuō)出西周分封制的內容，了解奴隸社會(huì )管理國家的方法和手段。
2、編演歷史短劇，模擬西周分封的情景，增強合理的歷史想象能力。
3、通過(guò)對“分封制”、“禮儀教化”內容的學(xué)習，了解中國古代尊祖敬宗這一優(yōu)良傳統形成的歷史淵源。
四、教學(xué)理念和方式
在這一課，教師的引導作用非常重要，只有老師采取了合理的引導方式，找到一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)方法，才有助于學(xué)生積極參與，發(fā)揮思維的創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生的歷史想象力，從而理解本課較為枯燥、抽象的概念。通過(guò)教師的主導作用，激活課堂的主體，使學(xué)習主體充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段
教師必須要鉆研教材，研究教材中出現的概念，爭取用深入淺出的辦法讓學(xué)生理解這些概念。為此，教師必須找到合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè )于接受，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生編演歷史短劇，要提前做好準備工作，包括劇本、角色搭配等。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、問(wèn)題導入。
�、俳y治者打下了江山，建立了自己的國家后，管理范圍空前擴大，這時(shí)候，他迫切要做什么事情呢？
�、谌绻闶俏髦艿慕y治者，你會(huì )想什么方法來(lái)管理自己的國家？說(shuō)說(shuō)你的設想。
�、巯旅婢妥屛覀儊�(lái)看看，西周的統治者是怎樣管理自己的國家的'。
2、學(xué)習新課。
�、僮灾鲊L試，點(diǎn)撥授法。
A、請同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)西周統治者采取什么樣的方法來(lái)管理空前擴大的領(lǐng)土？
B、西周統治者把管理地方的人稱(chēng)作什么？他們跟周王有什么關(guān)系？這些人為什么愿意接受派遣去管理地方？
C、周王把土地和臣民分封給諸侯后，周王又采取什么樣的方法控制諸侯王？
D、周王通常把諸侯國設在哪些區域呢？
E、周王分封主要是自己的子弟和同姓，為什么還要分封功臣和前代的貴族后裔？
�、诎l(fā)揮想象，自主探究。
A、演歷史短劇——西周分封的情景。
B、6位同學(xué)分別扮演周王，謫長(cháng)子，周的二兒子，侄子（代表同姓），功臣以及夏、商等前代貴族的后裔。臺詞內容包括：周王如何授土、授民；受封者如何接受分封，并對周王表示孝忠；為什么對受封者分封；分封什么東西等。讓學(xué)生們一邊觀(guān)看一邊思考老師在前面提出的問(wèn)題。
C、畫(huà)出西周分封制的示意圖，說(shuō)一說(shuō)分封制有什么作用。
�、蹎l(fā)誘導，鼓勵釋疑。
A、夏、商、西周社會(huì )有哪些階級？夏、商、西周是依據什么確定等級身份？
B、貴族、平民和奴隸，他們的主要區別是什么？
C、設計一幅西周社會(huì )網(wǎng)絡(luò )示意圖。
D、殘酷的壓迫必然會(huì )引起平民和奴隸的反抗，奴隸主貴族又采取什么樣的手段來(lái)維護自己的統治呢？
�、茏灾鳈z測，鞏固評價(jià)。
A、能夠理解分封制，并說(shuō)出分封制的主要內容。
B、能讀懂分封制的示意圖。
3、課堂小結。
本節課，我們學(xué)習了夏、商、西周管理國家的制度以及當時(shí)社會(huì )各階層之間的關(guān)系。西周的統治者依據血緣關(guān)系遠近，實(shí)施了分封制，促使社會(huì )形成了貴族、平民和奴隸這幾個(gè)階層，采用了“軍隊、刑法與禮儀教化”雙重手段來(lái)管理國家，確立了奴隸制國家管理體系。
4、板書(shū)設計。
軍隊、刑法
分封制———貴族、平民、奴隸
禮儀教化
六、課程評價(jià)
1、說(shuō)一說(shuō)分封制的主要內容。
2、夏、商、西周?chē)医y治人們的手段有哪些？
七、教學(xué)反思
這堂課，有大量的概念使學(xué)生們難以理解，采用深入淺出的方法將學(xué)生引入本課至關(guān)重要。所以，我讓學(xué)生提前做好準備，編演歷史短劇，在歷史短劇中包含了大量的學(xué)習內容，學(xué)生非常感興趣，而且，通過(guò)短劇，學(xué)生更能形象、生動(dòng)地體驗較為深奧的歷史概念�？赐甓虅�，學(xué)生就某些歷史概念、歷史問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，更加有利于對本課知識的理解。另外，對個(gè)別難點(diǎn)問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，這一課整體效果非常好。
八、教研員點(diǎn)評
這堂課的教學(xué)方法和手段非常適合學(xué)生和教學(xué)內容，特別是利用編演歷史短劇將深奧的歷史知識形象生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生思維活躍，有創(chuàng )新。學(xué)生搜集、整理材料的能力、組織協(xié)調與合作的能力、語(yǔ)言表達能力都得到了有效的鍛煉，參與表現的意識得到了培養。設計理念中“讓課堂成為交流、展示、發(fā)展的平臺”新穎，體現出課改精神，并在課堂中得到很好的體現。
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