- 三年級科學(xué):《冷水與熱水》教案 推薦度：
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《冷水與熱水》教案
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《冷水與熱水》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《冷水與熱水》教案1
《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元
杭州市西湖區周浦中心小學(xué) 鄭維慶在市科學(xué)新課程調研活動(dòng)中執教
教材說(shuō)明
教材共3頁(yè)，由3個(gè)活動(dòng)組成。
活動(dòng)一：冷熱不同的水。
這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行本單元學(xué)習的�；顒�(dòng)分3層：1.用一壺熱水和一瓶冷水倒出四杯不同溫度的水，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結合生活經(jīng)驗，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；使用軟塑料杯時(shí)也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子容易變形。這里還需要學(xué)生能用準確的語(yǔ)言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平時(shí)觸摸更冷或更熱的水時(shí)的感覺(jué)。2.按手觸摸的感覺(jué)給熱水分類(lèi)：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場(chǎng)合。這個(gè)內容需要根據學(xué)生的經(jīng)驗整理，不必強求和教材一致。
活動(dòng)二：冷水和熱水還有什么不同。
教材是以提出一個(gè)新話(huà)題的方式轉入這個(gè)活動(dòng)的，試圖以實(shí)驗的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個(gè)活動(dòng)分兩層：1.從觀(guān)察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開(kāi)始，讓學(xué)生發(fā)現紅墨水在熱水中擴散得快而在冷水中擴散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀(guān)察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，并嘗試著(zhù)做出解釋。
活動(dòng)三：研究熱水上浮的原因。
這個(gè)活動(dòng)仍以觀(guān)察實(shí)驗的形式進(jìn)行。首先提出觀(guān)察目標：水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。然后以實(shí)驗展開(kāi)，用氣球皮蒙住裝滿(mǎn)冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學(xué)生們會(huì )收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實(shí)。教材中天平稱(chēng)試管的插圖，是解決實(shí)驗中水的重量是否變化的提示。通過(guò)實(shí)驗學(xué)生會(huì )發(fā)現，水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動(dòng)還指向了下一個(gè)活動(dòng)目標：對水的體積變化的觀(guān)察。本課時(shí)活動(dòng)內容較多，可根據自己的教學(xué)實(shí)際適當增加教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)準備
每組4只塑料杯、水槽、開(kāi)水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1.引入。
·今天比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開(kāi)始學(xué)習冷與熱，大家很熟悉水，就來(lái)研究冷水與熱水吧!
2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。
·請幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說(shuō)說(shuō)觸摸的`感覺(jué)。
。加點(diǎn)冷水后，熱水溫度會(huì )怎樣？
·用一瓶冷水和一壺熱水倒出四杯冷熱不同的水。并把四杯水排成從冷到熱一對整齊的隊伍。
·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開(kāi)水和冰水的插圖給水分類(lèi)：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
P60頁(yè)，看看我們平時(shí)你什么時(shí)候燙到過(guò)。
3.冷水和熱水還有什么不同。
·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來(lái)研究嗎？
·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會(huì )有什么發(fā)現？說(shuō)明要求
·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)現了什么？
·怎樣解釋以上現象？提出自己的假設。
4.研究熱水上浮的原因。
·觀(guān)察水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
·把裝滿(mǎn)冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)現了什么？放到冷水中，又發(fā)現什么？
·交流觀(guān)察結果并進(jìn)行解釋。
5、延伸活動(dòng)，
玩一個(gè)有趣的玩具，會(huì )撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？
《冷水與熱水》教案2
一、研究目標
1、科學(xué)知識
引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷不同角度、不同方法去分辨冷水與熱水的不同；讓學(xué)生通過(guò)觸摸幾杯不同的水，根據溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類(lèi)。
2、科學(xué)技能
通過(guò)學(xué)生的研究活動(dòng)，培養學(xué)生自主思考，大膽設計實(shí)驗的精神，提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，能運用身邊的材料展開(kāi)實(shí)驗研究；以實(shí)驗的形式，讓學(xué)生變換角度，變換方法去研究，認識冷水與熱水。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷熱水會(huì )燙傷皮膚的生活經(jīng)驗整理，提高學(xué)生積累生活經(jīng)驗的科學(xué)意識；經(jīng)歷生活知識的延伸，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊，引領(lǐng)學(xué)生自主參與有關(guān)冷、熱水的探究活動(dòng)。
二、研究重、難點(diǎn)
研究重點(diǎn)：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程；并讓學(xué)生經(jīng)歷根據冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程。
研究難點(diǎn)：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程。
三、研究準備
小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水
分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙
四、研究過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�，直切重點(diǎn)
老師出示一杯水。
上學(xué)期我們研究過(guò)水，發(fā)現水有什么特點(diǎn)？今天老師也用水來(lái)做一個(gè)實(shí)驗——
1、小實(shí)驗
�。�1）、小瓷豬身上倒1號杯水，觀(guān)察有什么發(fā)現？再倒2號杯水，有什么發(fā)現？
�。�2）、什么原因呢？
�。�3）、師生交流。
兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會(huì )產(chǎn)生不同的現象，看來(lái)冷水與熱水也值得咱們去研究。出題。
2、研討冷水與熱水的不同
�。�1）、從這個(gè)實(shí)驗中你發(fā)現了冷水與熱水有什么不一樣？
�。�2）、再觀(guān)察，你還發(fā)現他們有什么不一樣？你是怎么知道的？
�。�3）、聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運用中有什么不一樣？生說(shuō)師列（有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等）如果用冷水會(huì )與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？
3、選擇問(wèn)題，研討實(shí)驗
我給大家準備了許多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組討論，選擇問(wèn)題去研究、實(shí)驗，討論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學(xué)記錄。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、操作
給大家十分鐘左右進(jìn)行實(shí)驗，注意做實(shí)驗的時(shí)，一定要將研究材料同時(shí)放進(jìn)同樣多的冷水和熱水里才能比較。
�。ㄈ┙M織學(xué)生表達與交流
請哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗情況，其它小組注意你們組與他們研究發(fā)現有什么不同，等會(huì )補充。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水
其實(shí)，生活中冷水與熱水還有很多的不同�？�，一個(gè)癟了的'乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？
1、出計策
生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時(shí)冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？如果只給你一杯冷水，一杯熱水你能調出四杯溫度不同的水嗎？
2、實(shí)驗在小組長(cháng)帶領(lǐng)下進(jìn)行操作。
3、交流
你是怎樣做的？調出了四杯怎樣的水？你是怎么知道的？
有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？
碰了很燙的水我們的皮膚會(huì )怎樣？生活中，在怎么樣的情況下會(huì )燙傷？所以我們要注意安全。
好，冷水、熱水與我們生活聯(lián)系非常密切，只要留心注意，生活中的科學(xué)知識會(huì )時(shí)刻被你發(fā)現。
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