- 相關(guān)推薦
慈母情深優(yōu)秀教案最新
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的慈母情深優(yōu)秀教案最新，歡迎大家分享。
慈母情深優(yōu)秀教案最新1
《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第六組中的一篇略讀課文根據課標對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現親情”為語(yǔ)言訓練目標，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì )看病》四篇課文
其中《慈母情深》是著(zhù)名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節選課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢(qián)給“我”買(mǎi)書(shū)的故事，通過(guò)對母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象，字里行間吐露著(zhù)一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛(ài)之情
二、教學(xué)目標
1．認識“陷、碌、攥”3個(gè)生字能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2.了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)表現人物的方法
3．理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì )母愛(ài)的深沉
本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生研讀文本，對母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì )母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情
三、教學(xué)設計
本文情感豐富，每句語(yǔ)言都蘊含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習時(shí)不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時(shí)，為營(yíng)造樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味和人文味，我緊扣目標，根據本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排教學(xué)內容，主要從以下五個(gè)環(huán)節設計
第一環(huán)節，復習舊課，導入新課。
簡(jiǎn)短談話(huà)，拉近與學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
第二環(huán)節：檢查預習，整體感知
五年級的學(xué)生應該達到一定的預習能力，檢測詞語(yǔ)是對學(xué)生識記詞語(yǔ)和理解的一種基礎檢測手段，概括課文主要內容也是培養學(xué)生的概括課文的能力和口語(yǔ)表達的訓練手段。
學(xué)生們對詞語(yǔ)的理解很到位，對“龜裂”學(xué)生理解得不夠到位，老師給予補充學(xué)生能夠及時(shí)獲得信息。課文內容概括得一個(gè)比一個(gè)好。
第三環(huán)節：自學(xué)課文，體會(huì )情深
因為本篇課文是略讀課文，文字淺顯易懂，所以本環(huán)節我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習慈母情深，到底從課文中哪些地方可以體會(huì )出情深？讓學(xué)生動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句，讀讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì )通過(guò)對母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句的朗讀，解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現慈母情深的？”體會(huì )母情對“我”深深的愛(ài)，和“我”對母親的感激、熱愛(ài)、敬仰
《慈母情深》一文以對話(huà)、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情母親賺錢(qián)養家是多么艱辛：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”“震耳欲聾”一詞寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫(xiě)襯托了母親工作的勞苦對這個(gè)詞語(yǔ)的理解，有助于學(xué)生對課文內容的理解且這是個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力所以，教學(xué)中我緊緊抓住這句話(huà)反復讓學(xué)生朗讀琢磨體味及至達到背誦，這也是訓練語(yǔ)言的一種方法
其中，作者眼中母親辛苦工作的還有三個(gè)鏡頭，這是作者情感發(fā)展的線(xiàn)索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品我是讓學(xué)生自己找出來(lái)品讀的
鏡頭一：“我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著(zhù)，頭湊近在縫紉機板上”句中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重擔，辛苦勞作的母親形象躍然紙上
鏡頭二：“背直起來(lái)了，我的母親；轉過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親”
鏡頭三：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”四個(gè)“立刻”寫(xiě)出了母親抓緊工作，不辭辛勞，而非作者用詞的貧乏
作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫(xiě)人間真情，這些句子是課文的重點(diǎn)所在，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的好材料教學(xué)中我就是這樣讓學(xué)生通過(guò)仔細品味、朗讀，在讀中悟、悟中讀，來(lái)體會(huì )作家筆下流淌著(zhù)的真摯感情的
第四環(huán)節：感情朗讀，升華情感
1.引入作者家境的介紹，讓學(xué)生更好地理解文本
2.與實(shí)際生活相聯(lián)系。：學(xué)了課文后，我們的母親也同樣給予了我們許多關(guān)愛(ài)，但我們沒(méi)有用心去感受，講一講你體會(huì )到的母愛(ài)。這個(gè)環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生在說(shuō)中深化，感受準確的語(yǔ)言所表達出來(lái)的美，體會(huì )平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識，成為真正的學(xué)習主人
第五環(huán)節：拓展延伸，升華情感
讀“閱讀鏈接”中冰心的詩(shī)《紙船――寄母親》；課件展示課外的《母親頌》
這個(gè)環(huán)節設計，意在讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度感受母愛(ài)
第六環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)
通過(guò)本文的學(xué)習，一定會(huì )有相當一部分學(xué)生對梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣所以，此時(shí)，我引導他們去閱讀與本文內容相關(guān)的小說(shuō)原作《母親》，課外閱讀頌揚母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）讓課堂的余溫在課外延伸，體現新課程的“大語(yǔ)文觀(guān)”
四、教學(xué)方法
整堂課，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語(yǔ)言入情悟情抒情，讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言中和諧共振，感悟慈母的情深在教學(xué)中我放手讓學(xué)生找句子，談體會(huì )，本著(zhù)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過(guò)程中，以具體語(yǔ)言為依托，通過(guò)自主學(xué)習、自主感悟獲得獨特的.感受和體驗，升華情感，從而提升學(xué)生的言語(yǔ)能力和人文素養，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的完美統一。
五、說(shuō)板書(shū)設計
慈母情深
瘦弱
貧苦
辛勞
通情達理
這個(gè)板書(shū)設計是文章中心的濃縮，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影我抓住重點(diǎn)詞板書(shū)，簡(jiǎn)潔而清晰，達到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果
六、教后反思
本課教后我有很多感受我認為自己是上了一堂原汁原味的原生態(tài)的課，整個(gè)教學(xué)設計我認為還是很符合新課改的教學(xué)理念的自己認為做得較好的地方：
1.教學(xué)目標基本上達成了
2.盡管這節課我覺(jué)得時(shí)間緊了些，內容多，但教學(xué)效果還是好的
3.課堂上我能根據學(xué)情靈活調節教學(xué)內容，不是在走教案也不是被學(xué)生牽著(zhù)走，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，調控到課文的重難點(diǎn)上來(lái)
4.對學(xué)生能力的培養、訓練學(xué)生的語(yǔ)言，也是我這節課和平時(shí)教學(xué)中力求做到的，比如：生字詞的解決；如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象；小練筆的訓練，重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀背誦都是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言；
5.引領(lǐng)學(xué)生走出文本，走出教材，閱讀課外相關(guān)文章，都體現了一種大閱讀觀(guān)
6.板書(shū)設計體現了靈動(dòng)性：在課題題眼“情深“下面畫(huà)了好幾道波浪線(xiàn)，是我在講課中想到的，就畫(huà)了波浪線(xiàn)，象征大海，情深似大海
上述設計只是我的一些預設預設與現實(shí)總是有差距的，比如最后我覺(jué)得時(shí)間不夠了，我就把另一閱讀材料語(yǔ)言訓練和看課外書(shū)當作作業(yè)布置了。
慈母情深優(yōu)秀教案最新2
根據本文特點(diǎn)，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
教材簡(jiǎn)析
《慈母情深》是著(zhù)名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，支持和鼓勵“我”讀課外書(shū)的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)準備課件、歌曲《燭光里的媽媽》
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
出示古詩(shī)，導入新課
出示古詩(shī)《游子吟》，自由誦讀。
交流古詩(shī)內容，感受慈母的愛(ài)，指導感情朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閱讀古詩(shī)，引起對母愛(ài)的初步感悟，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》，一同感受母愛(ài)的偉大。板題、讀題。
初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：課文主要講了什么內容。
指名交流，感受母愛(ài)無(wú)私、偉大。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，初步了解課文內容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。）
理解課文，感受母愛(ài)
文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫(xiě)下自己的感受。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓練學(xué)生讀的能力，同時(shí)也要訓練寫(xiě)的能力，培養學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習慣。）
指名交流，重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：
我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。
幻燈出示，自由讀，交流體會(huì )。（板書(shū)辛苦）
指導感情朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)個(gè)人，小組朗讀等方式，將內心的感悟表達出來(lái)，加深對句子的理解。）背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的'眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現了什么？
過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話(huà)可以改成一句話(huà)，出示修改后的句子：
我的母親，背直起來(lái)了，轉過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我。
自由讀這兩段話(huà)，體會(huì )哪句話(huà)好？，表達的感情有什么不一樣。
交流感受，再讀兩句話(huà)，感受表達方式的不同，表達的感情也就不同。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示句子比較，讓學(xué)生初步體會(huì )到表達方式不一樣，其傳達的感情也是不一樣的。通過(guò)對比朗讀更深入地體會(huì )母親的辛勞。）
師感情朗讀原句，生想象畫(huà)面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張怎樣的臉？
�。ㄔO計意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當時(shí)的心情。）
指名交流，感受母親的辛勞。
交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？
交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？
過(guò)渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導感情朗讀。
過(guò)渡：這三次出現的“我的母親”分明在向我們訴說(shuō)著(zhù)———慈母情深。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對課題的理解。）
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
理解“龜裂”，“皺皺”說(shuō)明什么？（板書(shū)：貧窮）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文，同時(shí)鍛煉學(xué)生對詞語(yǔ)的理解能力。）
指名讀句子，從這兩個(gè)詞中，你體會(huì )到什么？交流并指導感情朗讀。
母親說(shuō)完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
幻燈出示句子，自由讀，想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么？（速度快）
指導讀出速度快的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)，從“立刻”中你體會(huì )到什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生對立刻有個(gè)更直觀(guān)的感受。）
“又”說(shuō)明什么，從中你又體會(huì )到什么？
創(chuàng )設情境，引導反復朗讀：
母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來(lái)呢，所以——
母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒(méi)有停止過(guò)——
無(wú)論春夏秋冬，嚴寒酷暑，母親一直都是這樣工作———
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境反復朗讀，激發(fā)學(xué)生對母親的愛(ài)，升華學(xué)生的情感體驗。）
過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝，我愛(ài)你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深
感悟孩子對母親的愛(ài)
文中的母親很愛(ài)“我”，在享受愛(ài)的同時(shí)，“我”也回報了母親的愛(ài)，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，寫(xiě)下自己的感受。
�。ㄔO計意圖：本文不僅是為了展現母愛(ài)，同時(shí)也贊揚了孩子對母親的敬愛(ài)，引導孩子也要愛(ài)自己的母親，這一環(huán)節的設計就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì )回報愛(ài)。）
幻燈出示句子
我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
指名讀句子，思考：“我”為什么會(huì )鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢(qián)嗎？出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去，心里一遍一遍地對母親說(shuō)——————
�。ㄔO計意圖：同過(guò)小練筆，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力，在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對母親的愛(ài)。）
配樂(lè )交流小練筆。
交流其它語(yǔ)句，感受“我”對母親得愛(ài)。
師小結：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，我也感受到了你們對母親的愛(ài)，正因為“我”也愛(ài)自己的母親，才會(huì )有“慈母情深”這樣發(fā)自?xún)刃牡母惺��！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛(ài)，也包含了“我”對母親的愛(ài)。
拓展課外延伸
生活中你的母親也一定很愛(ài)你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話(huà)想對自己的媽媽說(shuō)？
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大，通過(guò)回歸生活，引導學(xué)生體會(huì )自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對母親的愛(ài)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。）
播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。）
總結
我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著(zhù)我們，作為子女，我們在感受愛(ài)的同時(shí)也要回報父母的愛(ài)。最后讓我們對普天下所有的母親說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)量嗔耍。ɑ脽舫鍪具@句話(huà)，相機板書(shū)：偉大、無(wú)私）
作業(yè)布置
1、回家用自己的方式表達你對母親的愛(ài)。
2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
慈母情深優(yōu)秀教案最新3
1、知識與技能
�。�1）認識3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
�。�2）有感情地朗讀課文；
鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
�。�3）通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì )母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
2、過(guò)程與方法
�。�1）抓住描寫(xiě)母親外貌的語(yǔ)言，體會(huì )母親的深情。
�。�2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來(lái)的災難面前，父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量，母愛(ài)又是如何深沉的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩(shī)（課件出示）母親是那個(gè)永遠在你需要的時(shí)候站在你面前的.人。今天我們就來(lái)讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛(ài)的無(wú)私。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、說(shuō)說(shuō)你對課題的理解。
4、作者簡(jiǎn)介（課件出示）。
二、初讀課文，整體感知。
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利。
�。�2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。
�。�3）思考：課文主要講了一件什么事。
2、匯報自學(xué)情況
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認讀。
�。�2）指名分自段朗讀課文，同學(xué)相互正音。
�。�3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報）。
三、默讀課文，初步感受情深。
1、提出要求，學(xué)生默讀。
�。�1）默讀課文，找出文中最能表現慈母情深的語(yǔ)句，并多讀幾遍。
�。�2）在旁邊寫(xiě)上你的感受與體會(huì )。（注意抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì )。）
2、指名讀找出的重點(diǎn)句。
四、品讀課文，體會(huì )母親的深情。
1、從母親工作辛苦體會(huì )母親的深情。
�。ㄕn件出示）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲，震耳欲聾。
我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。
褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我。
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）指名讀這些句子，并注意加點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�3）提問(wèn)：
�、佟罢鸲@”是什么意思，在文中說(shuō)明什么？
�、� “極其”說(shuō)明了什么？
�、蹫槭裁茨赣H是“疲憊的眼睛”？
�、軓哪男┰~語(yǔ)看出母親沒(méi)有停下手中的活？
�。�4）師小結：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢(qián)。掙錢(qián)是多么的不容易��！在這種情況下母親還讓我買(mǎi)書(shū)，真是慈母情深��！
2、從家境貧寒與母親為“我”買(mǎi)書(shū)體會(huì )母親的深情。
�。ㄕn件出示）連破收音機都已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。
�。�1）指名讀，并注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�3）教師引導講解：“龜（jun）裂”是什么意思。
“連……都……”說(shuō)明了什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說(shuō)明什么？（再次說(shuō)明了家境貧寒）。
3、從母親為“我”愛(ài)看書(shū)而興奮體會(huì )母親的深情。
�。�1）在文中找出對于“我”提出買(mǎi)一本小說(shuō)的要求。其他母親的看法。
�。�2）指導讀出不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。
�。�3）（課件出示）：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興地他愛(ài)看書(shū)的”。
�。�4）引導講解：“挺高興”說(shuō)明什么（母親為我愛(ài)看書(shū)興奮不已）誰(shuí)能將母親的這份興奮讀出來(lái)呢？（指名讀）
五、再讀課文，感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛(ài)之情句子。
2、指名讀。
3、（課件出示）：背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……
那天，我用一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。
4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無(wú)聲的呼喊，有“我”對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài)，所以（課件出示）我想，我沒(méi)有權利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是母親。（母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，讓“我”滿(mǎn)足了讀書(shū)的強烈愿望�！拔摇比绻媚清X(qián)買(mǎi)別的東西，實(shí)在對不起母親，對不起母親濃濃的愛(ài)子真情。）
六、布置作業(yè)：
1、閱讀冰心的《紙船——寄母親》，并在小組內談?wù)勛x后感受。
2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。
3、搜集歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌，選擇其中的一首默寫(xiě)下來(lái)。
慈母情深優(yōu)秀教案最新4
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要論述的含義。
情意：養成讀書(shū)的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的'過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)戰略：
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：
有關(guān)課外知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題談話(huà)，導入在學(xué)習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習小組多種形式學(xué)習
3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
�。ㄒ唬�、要有耐心。
�。ǘ�、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。找出自身最喜歡的反復朗讀。交流讀你喜愛(ài)的段落；齊讀全文。感情朗讀深化理解
慈母情深優(yōu)秀教案最新5
教學(xué)戰略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達成目標
一、導入揭題談話(huà)，導入在學(xué)習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習小組多種形式學(xué)習
3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的`原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
�。ㄒ唬�、要有耐心。
�。ǘ�、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
【慈母情深優(yōu)秀教案最新】相關(guān)文章：
慈母情深教案最新03-02
慈母情深教案優(yōu)秀03-02
《慈母情深》優(yōu)秀教案06-17
慈母情深教案07-24
慈母情深優(yōu)秀教案（精選13篇）11-24
慈母情深優(yōu)秀說(shuō)課稿07-08
《慈母情深》示范教案01-25