[精選]大班教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、在布料上設計并裁剪出各種形象的帽檐和帽身，表現出造型新穎，外觀(guān)別致的帽子。

　　2、創(chuàng )造性地運用珠片、紐扣、毛線(xiàn)、羽毛等輔助材料，有創(chuàng )意地進(jìn)行裝飾。

　　3、有意識地搭配選布，有序取放布料和輔料，有良好的操作常規。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　設計、裁剪、拼貼、裝飾各種各樣的帽子。

　　表現出造型新穎，外觀(guān)別致的帽子。

　　活動(dòng)準備：

　　1、各種布料、粘貼材料及珠片、紐扣、絲帶、毛線(xiàn)、羽毛等輔助裝飾材料。

　　2、各種各樣的帽子實(shí)物，將其布置在展板上。

　　3、具有夸張造型的帽子PPT圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞帽子，討論其造型特點(diǎn)。

　　1、參觀(guān)展板，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　教師：今天活動(dòng)室有個(gè)帽子展覽會(huì )，你可以去轉轉看看，試試說(shuō)說(shuō)在這些帽子中你最喜歡哪一頂？為什么？

　　2、交流總結，了解各式各樣帽子的結構和用途。

　　教師：觀(guān)察了那么多的帽子，你覺(jué)得帽子可以分成哪兩個(gè)部分？

　　總結：帽子的主體部分我們叫它帽身，邊上的一圈叫做帽檐；上面還有許多的珠片、絲帶、羽毛等裝飾品，人們戴上帽子既可以遮擋太陽(yáng)又可以打扮自己。

　　評析：感受美是美育的基礎，欣賞美是表現的前提。首先：我精心創(chuàng )設了美妙的“帽子展覽會(huì )”的環(huán)境（如圖一），讓孩子在參觀(guān)游覽中感受到各式各樣帽子帶給我們的美感。這一環(huán)節以“玩”為切入點(diǎn)，可以讓孩子在興趣的帶動(dòng)下更好的投入活動(dòng)。

　　其次：還要注重讓孩子表述和交流，充分抒發(fā)自己對美的理解。孩子們在寬松的參觀(guān)氛圍中，與伙伴自如地談?wù)撟约合矚g的帽子；在老師的積極鼓勵下，大膽表達，發(fā)表著(zhù)對美好事物的理解和感受；并經(jīng)過(guò)經(jīng)驗梳理和總結提升，實(shí)現了蘊含其中的教育價(jià)值。

　　二、啟發(fā)思考，引發(fā)幼兒的想象。

　　1、觀(guān)察PPT，發(fā)現造型奇特的帽子。

　　教師：瞧，還有這些帽子，你見(jiàn)過(guò)嗎？你發(fā)現有哪些奇特的地方？（隨著(zhù)幼兒的講述，教師逐一點(diǎn)開(kāi)相關(guān)帽子進(jìn)行觀(guān)察）

　　2、結合故事，借境創(chuàng )想。

　　教師：是的，頑皮的小帽子喜歡變形。一陣分吹來(lái)，小帽子飛上了天空，變身飛機吧，白云就是帽檐；小帽子飄到屋頂，尖尖的屋頂當帽身，彎彎的屋檐是帽檐；小帽子來(lái)到山坡，變成花兒，山坡是帽檐；小帽子來(lái)到草地，變身蝴蝶，小草當帽檐；小帽子來(lái)到小河，變成小魚(yú)，河水當帽檐。（邊講述邊出示形象，組合成帽子）

　　想象：猜猜小帽子還會(huì )怎么變形？會(huì )用什么當帽檐？變出什么當帽身？

　　評析：在這一環(huán)節，教師注重了情境激趣、引發(fā)想象、引領(lǐng)教學(xué)的理念。通過(guò)故事，結合彩紙形象的直觀(guān)展示，可以讓幼兒入情入境，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著(zhù)眼前的變形帽的一切。

　　借境想象，可以讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想，從而達到寓教于樂(lè )，自主學(xué)習的最佳狀態(tài)。孩子們的思維一下被激活了。有的說(shuō)小帽子也許還會(huì )變身葫蘆、大大的葉子當帽檐；有的說(shuō)會(huì )變成小鳥(niǎo)，大樹(shù)當帽檐；還有的說(shuō)會(huì )變成帆船，波浪是帽檐……為后面的創(chuàng )作活動(dòng)作了成功的鋪墊。

　　而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式——情景法。之所以能吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的創(chuàng )想，是因為教師的獨具匠心，賦予了其無(wú)限的美感和奇特的想象。在這里我精心設計了具有美感的色塊，邊講述故事邊組合形象。（如圖二）既為孩子的模仿提供了依據，又為孩子的.創(chuàng )造提供了線(xiàn)索。

　　三、探討方法，交代制作要求。

　　教師：你會(huì )在布料上變出帽檐和帽身嗎？拼貼組合成一只變形布帽嗎？

　　教師：你打算怎么做？怎樣連接在一起？你覺(jué)得那個(gè)步驟有困難？

　　隨著(zhù)討論的深入，由教師向幼兒演示有困難的制作過(guò)程，給出好的建議方法。

　　評析：在此環(huán)節我一改傳統機械的集體示范，統一要求的教學(xué)方法，而是調動(dòng)孩子已有的制作經(jīng)驗，讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么做？哪里有困難？針對孩子需要解決的問(wèn)題，通過(guò)演示、建議等方式，幫助孩子探討方法。對于孩子已熟悉和掌握的，就不去多關(guān)注，從而做到詳略得當，主次分明。

　　教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對話(huà)。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個(gè)孩子，耐心地傾聽(tīng)，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。這樣一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造了“玩中學(xué)”的心理氛圍，讓幼兒充分體會(huì )到了自主學(xué)習的快樂(lè )。

　　四、自己動(dòng)手，設計新穎別致的帽子。

　　1、交代要求，明確方法。

　　教師：你覺(jué)得可以把帽子做成什么樣子？帽子主體是什么造型？帽檐可以設計成什么樣？想好了請你動(dòng)手試一試吧。

　　2、觀(guān)察材料，輔助裝飾。

　　教師：你想選什么顏色的布料？可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老師這里有一些輔助材料，請你去擺一擺、放一放，試一試怎樣才能讓你的帽子更漂亮，顯得與眾不同。

　　操作過(guò)程中，教師給予適當的幫助，使幼兒能更好地完成操作。

　　評析：藝術(shù)活動(dòng)必須依靠物質(zhì)材料，幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)來(lái)表達美的實(shí)物。有心的教師往往不忽視這一教育契機，因此我除了提供布料“展示架”（如圖四），還不辭辛苦為孩子準備了珠片、紐扣、小花、羽毛等種類(lèi)眾多，數量充足、方便取用的“材料盒”（如圖三）。此外，藝術(shù)活動(dòng)還須面向全體，要針對幼兒不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現機會(huì )。為了讓每個(gè)孩子都有選擇的權力，我允許幼兒可以自由取用“材料超市”中不同顏色花型布料和輔助裝飾材料；為了讓能力不同的幼兒有表現和體驗成功的機會(huì )，我隨時(shí)觀(guān)察發(fā)現，提供及時(shí)的幫助和意見(jiàn)，一種強烈的人文關(guān)懷蘊藏其中。通過(guò)“學(xué)中玩”環(huán)境材料的創(chuàng )設以及思想理念的貫穿，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦、拼拼擺擺、做做玩玩中創(chuàng )造美表現美，從而獲得自信。

　　五、展示作品，欣賞各自制作的帽子。

　　將幼兒作品一一展示出來(lái)。（如圖五）

　　教師：誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下你做的帽子，有哪些創(chuàng )新和別致的地方？找找還有誰(shuí)的帽子與眾不同？（如圖六）

　　評析：最后讓孩子在欣賞別人創(chuàng )意作品的同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)哪頂帽子與眾不同？也可以介紹自己設計的獨到之處，還可以發(fā)現同伴裝飾的優(yōu)缺點(diǎn)……可以提高欣賞評價(jià)能力。能幫助幼兒梳理操作經(jīng)驗，同時(shí)也能激發(fā)思維，幫助幼兒養成愛(ài)觀(guān)察，會(huì )思考的習慣。

　　六、活動(dòng)延伸、在區域中繼續完善裝飾。

　　活動(dòng)反思：

　　“玩”是幼兒的天性。只有引導幼兒將“玩”和“學(xué)”結合起來(lái)，才能激發(fā)幼兒創(chuàng )作的動(dòng)力；只有在“玩”的過(guò)程中體現“自由”和“賞識”，才能使孩子學(xué)的快樂(lè )，讓老師教的輕松！本次活動(dòng)，老師運用了展示法、情境法、探討法、賞識法等多種教學(xué)方法，讓孩子們在寬松自如的“玩”氛圍中，通過(guò)觀(guān)察、講述、聯(lián)想、實(shí)踐……創(chuàng )作出各種款式新穎，造型別致的帽子�；顒�(dòng)注重了由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的引領(lǐng)，使得整個(gè)活動(dòng)完整、清晰、有效。在環(huán)環(huán)相扣、步步深入的過(guò)程中，取得了良好的教學(xué)效果！

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè )節奏;

　　2、正確使用樂(lè )器演奏音樂(lè );

　　3、能互相配合一起完成音樂(lè )的合奏

　　活動(dòng)準備

　　1、圖譜、

　　2、錄音機、樂(lè )器每組人手一個(gè)

　　3、場(chǎng)地布置如圖

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、圖譜導入，引起興趣

　　師：(展示圖譜)小朋友，現在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

　　老師展示音樂(lè )的節奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱

　　請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè )的空手動(dòng)作。

　　2、嘗試聽(tīng)音樂(lè )做空手動(dòng)作

　　第一遍聽(tīng)音樂(lè )，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導

　　第二遍聽(tīng)音樂(lè )，請小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做指揮，再請一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)

　　3、嘗試用樂(lè )器演奏

　　1)老師拿出四種樂(lè )器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè )器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。

　　師：我們一起想想這些樂(lè )器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?

　　2)各組小朋友做自己樂(lè )器的空手練習。

　　師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習。

　　(教導幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)

　　3)拿樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作

　　師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導)

　　4)添加新元素，保持對音樂(lè )的興趣

　　師：小朋友們，待會(huì )老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

　　教師與小朋友一起練習合奏，接著(zhù)重新聽(tīng)音樂(lè )用樂(lè )器演奏。

　　5)再次添加新元素，調換樂(lè )器

　　各組復習各自的樂(lè )器的節奏，老師指導，小朋友一起跟著(zhù)音樂(lè )做一遍。

　　4、交代音樂(lè )的名字，嘗試更快的音樂(lè )節奏

　　師：小朋友，知道這音樂(lè )是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè )，小朋友們想挑戰一下嗎?

　　5、結束活動(dòng)

　　師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng)，樂(lè )曲節奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過(guò)用螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè )曲，然后學(xué)習打擊樂(lè )。孩子們聽(tīng)了兩遍音樂(lè )后，就能根據老師所出示的`圖譜用小手正確地打出節奏。接著(zhù)，我讓孩子分角色打節奏，為后面的打擊樂(lè )做準備。孩子們在分工合作的過(guò)程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽(tīng)音樂(lè )，認真看圖譜，準確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂(lè )進(jìn)行表演時(shí)，孩子們特別激動(dòng)，拿著(zhù)手中的樂(lè )器，富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng)，孩子參與的積極性很高，學(xué)習的效果也很好。

　　《綱要》指出：“教師的作用應在于啟發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節奏都以小動(dòng)物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育，在聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過(guò)程中共同表現音樂(lè )，使幼兒深刻感受民樂(lè )的魅力。在活動(dòng)中，發(fā)現他們對響板、手鈴、沙鍾等樂(lè )器非常感興趣�？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒�，并對不同節奏作出各種各樣的反應，能夠積極動(dòng)腦創(chuàng )作相應的身體語(yǔ)言來(lái)表現出來(lái)，同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂(lè )。

　　在活動(dòng)中，有幾點(diǎn)不盡人意的地方。一是，在掌握了看指揮演奏后再請個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂(lè )活動(dòng)中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過(guò)程中，我缺少表演力，并沒(méi)有完全調動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂(lè )活動(dòng)中應該注意培養幼兒指揮的能力，我認為在以后的此類(lèi)活動(dòng)中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著(zhù)來(lái)指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會(huì )，沒(méi)有讓孩子把掌握的打擊樂(lè )來(lái)面向后面聽(tīng)課的老師進(jìn)行表演，把孩子以演奏家來(lái)進(jìn)行表演，提升到一定的高度，滿(mǎn)足孩子表演的欲望。三是，活動(dòng)時(shí)，有的孩子對活動(dòng)不感興趣，我沒(méi)有及時(shí)提出，太注重活動(dòng)的過(guò)程，而忽略每個(gè)孩子的參與，如果當時(shí)我站起來(lái)，根據孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著(zhù)的一起隨音樂(lè )表演，后針對孩子的情況適當表?yè)P下孩子，我想效果會(huì )更好些。還有一點(diǎn)就是，我太注重音樂(lè )的輔助材料螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè )曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂(lè )的欣賞，去感受音樂(lè )的美了。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受詩(shī)歌內容的情趣性，理解詩(shī)歌所展現的想象意境。

　　2、能用語(yǔ)言表達自己的經(jīng)驗和想象，并根據詩(shī)歌的結構形式，紡編詩(shī)歌第三段。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，提高想象力和創(chuàng )造能力。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)準備：

　　1、配樂(lè )詩(shī)歌錄音。

　　2、有關(guān)詩(shī)歌內容的多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、交代詩(shī)歌名稱(chēng)，引起聽(tīng)賞興趣。

　　設問(wèn)：你知道“圓圓”和“圈圈”是什么意思嗎？

　　2、聽(tīng)賞教師有表情地朗讀，初步感知詩(shī)歌內容。

　　設問(wèn)：這首詩(shī)歌聽(tīng)著(zhù)有什么感覺(jué)？你聽(tīng)到什么？詩(shī)歌里的“圓圓”和“圈圈”各是什么？讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、看看聽(tīng)聽(tīng)（多媒體課件），理解詩(shī)歌內容。

　　設問(wèn)：圓圓愛(ài)干什么？圓圓睡覺(jué)了，圈圈在干什么？圈圈為什么“一會(huì )兒變氣球”、“一會(huì )兒變搖鼓”？圓圓睡著(zhù)了，圈圈在干什么？你認為這首詩(shī)歌哪里很有趣？圈圈“悄悄地，悄悄地，滾進(jìn)了圓圓的.夢(mèng)里”是什么意思？圈圈“變個(gè)大蘋(píng)果，躲在枕頭邊”是什么意思？

　　4、聽(tīng)聽(tīng)想想，仿編詩(shī)歌第三段。

　　設問(wèn)：圈圈除了變氣球，變搖鼓，還能變什么？教師示范后，引導幼兒仿編第三段的詩(shī)歌內容。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

大班教案 篇4

　　活動(dòng)來(lái)源

　　我園地處南京紫金山腳下，旁邊的部隊營(yíng)房外觀(guān)都是迷彩墻。每次散步到這里，孩子們就驚嘆不已：“哇，好漂亮!”“墻上有綠色、黃色、黑色，還有淺黃色!”“好像解放軍的衣服一樣!”“像打仗的一樣!”“我知道，這是迷彩墻�！�

　　在回園的路上，他們仍然對迷彩墻念念不忘。路上有許多樹(shù)葉，孩子們一邊拾樹(shù)葉，一邊互相交流著(zhù)：“我拾到了黃樹(shù)葉�！薄拔沂暗搅司G樹(shù)葉�！薄拔疫@是深褐色的�！薄斑@些樹(shù)葉的顏色好像迷彩墻上的顏色�！�

　　孩子們的發(fā)現給了我很大啟發(fā)。迷彩墻就是模擬自然中的顏色，以各種不規則的綠、褐、黑、黃色塊相間，與周?chē)�的自然環(huán)境渾然一體，從而達到偽裝。隱蔽的作用。想到此，我決定在迷彩墻下、大自然中組織一節有關(guān)迷彩墻的美術(shù)活動(dòng)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“美”是體驗，“術(shù)”是表現，兩者必須和諧統一。因此我們首先要讓幼兒在富有迷彩特色的大自然情境中充分感知和體驗，然后再引導幼兒用各種自然物裝飾迷彩墻，通過(guò)繪畫(huà)、捏泥、粘貼等多種方式表現自己的感受和想法。

　　活動(dòng)目標

　　1．欣賞迷彩中綠、褐、黑、黃色等不規則的花紋和圖案，了解迷彩中花紋錯位、變形的作用。

　　2．利用收集的各種顏色的樹(shù)葉，學(xué)習用點(diǎn)、面、重疊、錯位、變形的方法裝飾迷彩墻。

　　3．積極大膽地參與活動(dòng)，體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1．幼兒收集的各種顏色的樹(shù)葉若干筐。

　　2．已摻水調和的泥巴4小桶。

　　3．紙板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)察、討論迷彩墻的特點(diǎn)和作用

　　1．讓幼兒觀(guān)察墻面上的迷彩是由綠、褐、黑、黃等顏色組成的不規則圖案。

　　2．請部分幼兒講述迷彩墻的構成。

　　3．教師出示解放軍身穿迷彩服在叢林作戰的圖片，讓幼兒觀(guān)察、感受“迷彩”的重要作用。(分析：該環(huán)節從提取幼兒的生活經(jīng)驗入手，引導幼兒進(jìn)入迷彩的世界，感受迷彩與背景色融為一體，從視覺(jué)上達到隱藏、偽裝的效果。)

　　二、分組自由制作迷彩墻

　　1．利用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)故事創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒制作迷彩墻的興趣。

　　師：羊村村長(cháng)慢羊羊打來(lái)電話(huà)說(shuō)，灰太狼要開(kāi)著(zhù)偵察機襲擊羊村，希望我們能幫助他們。我們可以做些什么?

　　由于有了前一環(huán)節的鋪墊，孩子們紛紛說(shuō)：“幫羊村做上偽裝�！薄敖o羊村做迷彩墻，灰太狼就發(fā)現不了�！�

　　2．展示提前收集好的各種顏色的樹(shù)葉，引導幼兒討論怎樣制作迷彩墻。

　　師：小朋友們收集了這么多的樹(shù)葉，仔細看一看、想一想，怎么才能做出灰太狼找不到的迷彩墻呢?

　　3．幼兒自由分組，利用樹(shù)葉、泥巴在提供的紙板上制作迷彩墻。

　　活動(dòng)開(kāi)始前，教師提出兩點(diǎn)要求：每組幼兒拿到紙板后要分工合作，任務(wù)分好后開(kāi)始創(chuàng )作；創(chuàng )作中要注意盡量不要把泥巴弄到身上(教師會(huì )提供水和抹布)。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒圍坐在迷彩墻附近的大片草地上，按照意愿自由分組，每組領(lǐng)取一張廢舊紙板，然后開(kāi)始商量各自要完成的任務(wù)。一名幼兒拿一支黑色水筆在廢舊紙板上畫(huà)出迷彩不規則圖案，其他幼兒就開(kāi)始往圖案上粘貼樹(shù)葉。用泥巴代替漿糊，既能粘貼樹(shù)葉又能體驗玩泥巴的樂(lè )趣，孩子們非常喜歡。

　　三、利用迷彩墻玩躲避游戲

　　1．創(chuàng )設“喜羊羊與灰太狼”的游戲情景。

　　教師扮演“村長(cháng)”交代規則和玩法：羊媽媽不在家，小羊們在草地上玩耍。當灰太狼(配班老師戴著(zhù)灰太狼的頭飾)出現時(shí)，小羊們就在村長(cháng)的帶領(lǐng)下躲在做好的迷彩墻后面，用準備好的“石頭”砸向灰太狼，把灰太狼打跑。

　　2．分享合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　(分析：活動(dòng)最后幼兒用自制的迷彩墻，躲避、迷惑灰太狼保護自己，既和開(kāi)始部分相呼應，又最大限度地滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)游戲的心理需要。)

　　活動(dòng)延伸

　　為進(jìn)一步保持幼兒對各種迷彩的興趣，班級開(kāi)展了“迷彩創(chuàng )想”的.區域活動(dòng)，讓幼兒制作各種迷彩面具、服裝和道具等，并與角色游戲巧妙地結合，創(chuàng )設訓練營(yíng)的游戲情境，開(kāi)展類(lèi)似“真人CS”的游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　對于部隊幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，迷彩并不陌生，但是真正對于迷彩的了解卻并不多。教師利用孩子們的興趣，鼓勵幼兒觀(guān)察周邊的生態(tài)環(huán)境，并用美術(shù)的形式表現出來(lái)，可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　“叢林迷彩”整個(gè)活動(dòng)可以切分為三個(gè)層面。

　　第一層面就是外觀(guān)感知。充分調動(dòng)孩子的興趣直接感知迷彩的顏色和形狀組和，并且結合季節的特征，巧妙地將各種顏色的樹(shù)葉融入到“迷彩墻”構圖中去，提高其學(xué)習的參與性。

　　第二層面就是利用自然物制作“迷彩墻”。初冬的樹(shù)葉不同于其他季節，可以說(shuō)是五顏六色。粘樹(shù)葉的泥土也是隨處可見(jiàn)。這些平時(shí)被人丟棄的材料成為了我們重要的教育資源。孩子們興致勃勃地完成了自己的原創(chuàng )作品，并且親手創(chuàng )設出游戲的環(huán)境——羊村的圍墻。

　　第三層面就是了解迷彩墻的功用。通過(guò)孩子們感興趣的動(dòng)物，如喜羊羊、灰太狼，設計“喜羊羊與灰太狼”的游戲情節，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)、運動(dòng)等方式充分感知、體驗迷彩的功用，激發(fā)幼兒對叢林迷彩的興趣和想象，從而使“叢林迷彩”的探索學(xué)習變得鮮活而有趣。

　　整個(gè)活動(dòng)的難度并不大，重在突出幼兒的自身體驗，較好地將樹(shù)葉、泥土與幼兒的藝術(shù)活動(dòng)結合在一起，滿(mǎn)足了幼兒的創(chuàng )作需要。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松、有趣，幼兒專(zhuān)注度高。

大班教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標

　　1、感受歌曲《歌唱春天》歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。

　　3、體驗通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、復印放大幼兒用書(shū)中的圖譜《歌唱春天》（每人1張），放于幼兒座位下面。

　　2、幼兒已認識"春天"二字。

　　3、音樂(lè )磁帶、錄音機。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒感受歌曲《歌唱春天》旋律。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )磁帶，熟悉歌曲旋律。

　　師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？今天老師個(gè)你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這樣首歌曲，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象教師隨音樂(lè )做舞蹈動(dòng)作，幼兒欣賞。

　　師：老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作。你們看，這幾個(gè)動(dòng)作表示什么意思？

　　2、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。

　　師：下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，注意聽(tīng)歌曲里唱了什么。

　　教師引導幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。

　　師：歌里唱了什么？你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎？

　　教師出示幼兒用書(shū)上的圖譜，引導幼兒發(fā)現圖譜和歌詞內容的關(guān)系。

　　師：今天我們要用沒(méi)有用過(guò)的'方法來(lái)唱這首歌，并且要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？現在拿出你們座位下的圖，請小朋友們用手指著(zhù)圖聽(tīng)我再唱一次。

　　教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發(fā)現將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。

　　在教師的幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片逐幅配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位置。

　　師：有沒(méi)有好辦法把小圖片貼在相應的格子里？大家一邊唱一邊試著(zhù)把小圖片配到大圖空白的地方，好嗎？

　　3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

　　師：有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢？（再看圖完整地唱一遍）

　　4、教師引導幼兒反思。

　　師：今天我們用什么方法記憶來(lái)學(xué)習唱歌的？（利用圖譜來(lái)記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示）看圖譜學(xué)唱歌--這個(gè)辦法真不錯，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以利用它。

大班教案 篇6

　　一、設計意圖

　　小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(cháng)的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護它。為了進(jìn)一步培養幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，在本活動(dòng)中層層深入地展開(kāi)，先讓幼兒通過(guò)"做朋友"，觀(guān)察發(fā)現它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在"捉迷藏"中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征，則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過(guò)。再則，活動(dòng)的難點(diǎn)"尾巴的用途"又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。

　　針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來(lái)園活動(dòng)中先接觸了一下內容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會(huì )均衡些。

　　目的要求：

　　1、認識一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習詞：平衡、觀(guān)賞。

　　2、加深幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3、發(fā)展幼兒良好的觀(guān)察力和操作想象力。

　　4、培養幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂(lè )意與他人交流、分享不同的玩法。

　　5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認識各種動(dòng)物尾巴不同的樣子；難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

　　活動(dòng)準備：

　　1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。

　　2、背景圖一幅，動(dòng)物圖片和象征物若干。

　　3、多媒設備及課件。

　　4、錄音機、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶領(lǐng)BRPP幼兒說(shuō)說(shuō)講講動(dòng)物，觀(guān)賞動(dòng)物，了解動(dòng)物尾巴的不同。

　　1、師："今天，有好多小動(dòng)物到我班來(lái)作客，這些小動(dòng)物是誰(shuí)它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！"2、幼兒在音樂(lè )中自由地講解各種動(dòng)物，教師指導幼兒比較它們尾巴的不同。

　　3、集中幼兒講解尾巴的不同。

　　師："你同誰(shuí)做好朋友，它的尾巴怎樣的。"二、幼兒獨立操作。

　　師："還有一些小動(dòng)物也想來(lái)和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！"幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時(shí)獎五角星。

　　集中講一講幼兒的'操作。

　　三、玩"捉迷藏"游戲，認識一些動(dòng)物尾巴的外形特征。（目的1）1、師："現在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)找找它們是誰(shuí)。"2、幼兒找出小動(dòng)物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚(yú)、孔雀。

　　3、認識這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。

　　師："這些小動(dòng)物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？"幼兒講解，教師出示相應的圖片。

　　三、初步了解尾巴的用途。（目的1）

　�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音，了解

　　1、幼兒自由講。

　　師："尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？"幼兒講解。

　　2、聽(tīng)錄音。

　　3、再次講解。學(xué)習詞（1）"平衡"（不摔跤，很平穩）。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動(dòng)作，進(jìn)一步理解；學(xué)習詞（2）"觀(guān)賞"（讓別人觀(guān)看，得到他人的贊揚）。

　�。ǘ�）看電腦，了解：設置情境"換尾巴"。

　　1、看電腦。師："換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事。"2、幼兒互相猜測，再講解。

　　3、聽(tīng)電腦告訴大家，再講解。

　　4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。

　　五、動(dòng)物舞會(huì )。

　　師："今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來(lái)扮演喜歡的小動(dòng)物，參加它們的舞會(huì )吧！"幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上，集體跳舞。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經(jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識，又有一定的表達能力，所以一開(kāi)課創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動(dòng)各個(gè)感官，仔細觀(guān)察，細心發(fā)現，大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

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