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綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思（通用17篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一門(mén)新型課程。是面向全體學(xué)生開(kāi)設的，以塑造學(xué)生完美人格，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價(jià)值取向。在活動(dòng)中，我覺(jué)得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì )共處與分享、學(xué)會(huì )協(xié)調與合作。要積極學(xué)習理論，更新觀(guān)念；結合實(shí)際，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐；立足現狀，勇于創(chuàng )新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗的老師學(xué)習了很多寶貴的經(jīng)驗，但當我真正上課后才明白經(jīng)驗是一回事二實(shí)踐是另一回事，這四個(gè)星期的上課給我留下了深深的思考。
一、在現有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
在小學(xué)，學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的親身實(shí)踐與學(xué)習，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的，這些都需要我們的耐心與長(cháng)時(shí)間的培養。要對自己的學(xué)生有信心！
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在老師指導下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的'摸索，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導，制訂計劃，學(xué)會(huì )合作，均需要教師的點(diǎn)撥和提示，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠學(xué)不會(huì )自己走路而且對課堂的興趣也會(huì )消失，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐，應在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀(guān)念，增強新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗剛開(kāi)始，我還是不知不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生的手腦動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗成長(cháng)，在活動(dòng)中培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師指導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。它是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識綜合應用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校的具體安排我覺(jué)得不應該是統一規劃、整齊劃一的。就我個(gè)人的膚淺認識而言的話(huà)，我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)應該是時(shí)代的產(chǎn)物，普遍來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)代的孩子們動(dòng)腦能力不是很強，動(dòng)手能力更差。這不是孩子們的錯，而是這個(gè)時(shí)代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺(jué)得不需要動(dòng)腦動(dòng)手，好多家長(cháng)對孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手能力訓練也缺乏一定的認識�？墒亲鳛槲覀兘處�，特別是教了多年書(shū)的教師對這個(gè)問(wèn)題要多思考，多關(guān)注。應該要看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要看到他們的缺點(diǎn)并加以指正。在這種情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課產(chǎn)生了。
現在，全國各地轟轟烈烈地開(kāi)展著(zhù)這項活動(dòng)，我們學(xué)校也毫不例外。我覺(jué)得這門(mén)課的開(kāi)展在全國各省的`學(xué)校來(lái)說(shuō)也好，或者各個(gè)地區的各個(gè)學(xué)校也罷，都應該在國家方針政策的指導下根據自己學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動(dòng)也在各個(gè)學(xué)校陸續展開(kāi)，這同樣蘊含契機，二者本是同根生，一點(diǎn)都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內容的指南針。于是我們學(xué)校就將《龍船調》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內容。一舉兩得，何樂(lè )而不為？
各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無(wú)私奉獻吧！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 3
我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》課與其他學(xué)科一樣，都擔負著(zhù)傳授知識、培養技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習有關(guān)的生活和社會(huì )生產(chǎn)的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養學(xué)生觀(guān)察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，我們《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課教師要真正把學(xué)生當作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課課程本身的優(yōu)勢，改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課堂教學(xué)，讓一批批具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新素質(zhì)的跨世紀人才脫穎而出，才無(wú)愧于時(shí)代的.呼喚和期望。讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀(guān)察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎教育課程改革的最大亮點(diǎn)，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習方式也具有于其他課程顯著(zhù)的區別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生的學(xué)習方式應包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)性學(xué)習、綜合性學(xué)習、體驗性學(xué)習、接受性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等各種學(xué)習方式，其中，研究性學(xué)習是核心的主要的學(xué)習方式，我覺(jué)得將各種學(xué)習方式進(jìn)行有機整合，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區別于其他課程的最顯著(zhù)特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識的一門(mén)學(xué)科。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 4
本節課教學(xué)思路很清晰從觀(guān)察屋頂的橫梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》，引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關(guān)，接著(zhù)設計實(shí)驗研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關(guān)系，分析數據發(fā)現厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力，再回到生活中的橫梁使學(xué)生明白橫梁為什么要立著(zhù)放。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗。難點(diǎn)是對科學(xué)實(shí)驗變量的識別與控制和運用曲線(xiàn)圖分析數據并得出結論。對于重點(diǎn)的把握，我注重學(xué)生實(shí)驗前的充分探討，大部分學(xué)生都順利發(fā)完成實(shí)驗，發(fā)現了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。對于難點(diǎn)的攻克，我卻花了比較多的心思�？茖W(xué)的課堂應該是科學(xué)探究的課堂，在科學(xué)探究中學(xué)生是主體，在上這個(gè)課之前，我也曾經(jīng)跟學(xué)生一起來(lái)探討對比實(shí)驗中的定量和變量問(wèn)題，發(fā)現單純的探討學(xué)生的'積極性不高，在這種情況下，往往造成我牽著(zhù)學(xué)生，淡化了學(xué)生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性�；谶@個(gè)原因，我在教學(xué)過(guò)程中加入了這樣一個(gè)挑戰環(huán)節：在講臺上用兩個(gè)磁帶盒和一個(gè)紙條搭了一個(gè)橫梁，請學(xué)生上來(lái)挑戰，在老師搭的橫梁的基礎上只改變一個(gè)條件，讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)在挑戰過(guò)程中認識到了影響橫梁抗彎曲能力的因素，為后面變量定量的控制奠定了一個(gè)基礎，教學(xué)難點(diǎn)就自然攻破了。
這個(gè)課我著(zhù)重于教學(xué)重難點(diǎn)的把握和整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，宗旨是體現科學(xué)探究體現學(xué)生主體性。但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題：
1、挑戰環(huán)節雖然起到攻克教學(xué)難點(diǎn)的作用，但所花的時(shí)間可以稍微縮短，上來(lái)挑戰的學(xué)生兩個(gè)就夠了。
2、電子白板的運用的確讓課堂更加生動(dòng)，為師生互動(dòng)搭建了橋梁，但我只讓三個(gè)小組將自己的實(shí)驗結果寫(xiě)在白板上而忽視了其他小組的實(shí)驗回報。
3、在挑戰環(huán)節時(shí)間縮短的前提下課堂中的兩個(gè)實(shí)驗都可以讓學(xué)生參與。同時(shí)這堂課也讓我知道在以后課堂中應該關(guān)注教學(xué)的有效性，讓課堂變得生動(dòng)、充實(shí)、有效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 5
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，在“商品交易會(huì )”這一大主題下，我有幸能參與其中執教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò )購物》一課。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現反思如下。
接到任務(wù)時(shí)，原計劃把以前上過(guò)的《資料的收集和整理》拿來(lái)再上一次，可備課時(shí)發(fā)現原來(lái)那節課猶如“嚼過(guò)的甘蔗渣——淡而無(wú)味”，上一節試教課后也感覺(jué)再無(wú)創(chuàng )新突破之處，與“商品交易會(huì )”這一大主題并不合適。經(jīng)過(guò)唐校長(cháng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節課。
“商品交易會(huì )”這一主題，與數學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來(lái)呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現“商品交易會(huì )”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò )購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò )購物”與“商品交易會(huì )”結合起來(lái)，給孩子一個(gè)認識了解“網(wǎng)絡(luò )購物”的途徑，能夠對網(wǎng)絡(luò )購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò )購物的基本流程和所需手續。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò )購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò )購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò )購物。從申請用戶(hù)、搜索物品到了解交易規則、實(shí)際購買(mǎi)物品，我都去實(shí)際體驗了一次，對此有了一定認識。
在備課時(shí)，我定的活動(dòng)目標是：通過(guò)學(xué)習瀏覽網(wǎng)絡(luò )商店的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )為商品交易會(huì )做準備，會(huì )在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò )購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )購物為商品交易會(huì )做準備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò )購物的基本流程和所需手續。
那么怎么完成既定的.活動(dòng)目標呢？在上課的時(shí)候，我先跟孩子們說(shuō)要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )購物”為“商品交易會(huì )”做準備，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)他們了解的“網(wǎng)絡(luò )購物”，有什么好處，有什么不足。接著(zhù)再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來(lái)說(shuō)，自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)已不是問(wèn)題，問(wèn)題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內容�！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們去瀏覽的。在初次試教時(shí)，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來(lái)我改變了方法，由于這是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導孩子們去搜索需要的物品，了解搜索的結果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們去市場(chǎng)上調查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò )購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，去搜索所需物品的這一環(huán)節，就需要教師進(jìn)行很好的引導。在課前，我要孩子們去市場(chǎng)進(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買(mǎi)個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時(shí)才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調查和網(wǎng)上的商品有什么區別。然而在這點(diǎn)上教師引導得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少，很多孩子還沒(méi)有來(lái)得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過(guò)這也是可以理解的，畢竟這只是第一節課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò )購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò )購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節課了。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 6
最近幾年來(lái)，對小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越重視了。小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現和研究問(wèn)題;不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運用數學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能使學(xué)生以體驗生活中的經(jīng)驗;運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識，從而提高了學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。而教師通過(guò)課前設計與組織，讓學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中。在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問(wèn)題，收到了怎樣的結果，還要使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中的觀(guān)察、親臨操作、合作交流、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數據進(jìn)行分析和整理，解剖有關(guān)提出的數學(xué)問(wèn)題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的參與、興趣，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所收獲感悟。
上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀(guān)念上更新，采取適合的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達自己的真情實(shí)感，相互探索，相互研究，給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，不求面面俱到，讓學(xué)生去探索，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手操作，擴大了視野，增長(cháng)了才干，培養了手腦并用及實(shí)際應用的'能力。
其次，當學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，讓他們放松，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問(wèn)，面向學(xué)生的問(wèn)題在實(shí)踐中指導解決。對于活動(dòng)中學(xué)生出現的質(zhì)疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數學(xué)思維結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和參與性，加深了學(xué)生課上所學(xué)知識的認可。
總之，教師指導需要要適可而止，關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養，又不能控的太緊，做到心中有數，明確數學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對活動(dòng)主題進(jìn)一步研究，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨立思考完成，強調操作步驟有序性和規范性。適當利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數學(xué)回歸生活，這樣使得學(xué)生的對活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，產(chǎn)生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對促進(jìn)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 7
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門(mén)學(xué)科對我來(lái)說(shuō)還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。但本次參與了《紅木家具》綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程研究，有幸聽(tīng)了陳老師的精品課展示，我認為獲益良多，陳老師的這節課，我覺(jué)得做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)了同學(xué)們的對參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)伊始，我讓學(xué)生通過(guò)圖片與視頻來(lái)更多地了解我們大涌的特色產(chǎn)業(yè)之一——紅木家具。讓學(xué)生對我們身邊的這些事物產(chǎn)生，于是學(xué)生的積極性也調動(dòng)了起來(lái)。
2、在活動(dòng)中培養了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力。尤其是在小組中討論整個(gè)實(shí)踐計劃的過(guò)程中，更是提高了學(xué)生的合作能力。他們的計劃與主題真不賴(lài)。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力
3、體現學(xué)科知識的綜合運用。在本次實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行調查，收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。
4、本次活動(dòng)體現了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。
在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我也覺(jué)得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內完成，課的.內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門(mén)學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對各種紅木的有關(guān)知識了解都還比較膚淺，還停留在表層，有些一知半解，一些體驗的深度也還有待于加深。
3、活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學(xué)生及時(shí)調整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導，形成正確的評價(jià)。
5、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導。
看來(lái)，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過(guò)程指導！還必須得做到小課題深研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 8
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過(guò)課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎上，我們在思考如何深層次的指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開(kāi)放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過(guò)運用樹(shù)狀圖尋找活動(dòng)探究的問(wèn)題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報青少年科技創(chuàng )新大賽，取得比較好的成績(jì)。今天我想通過(guò)在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來(lái)自于學(xué)�；蛘呤抢蠋�，有的也來(lái)自于學(xué)生的興趣和對生活的觀(guān)察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗豐富，可以通過(guò)自己的觀(guān)察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級里總會(huì )有一部分同學(xué)對于如何確定自己研究的問(wèn)題感到茫然，不會(huì )確定活動(dòng)主題。
今天這節課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )運用樹(shù)狀圖確定自己的探究方向，快速準確的找到自己研究的問(wèn)題。因為學(xué)生是有差異的，樹(shù)狀圖的優(yōu)勢在于，可以讓學(xué)生根據自己的差異程度，在眾多的問(wèn)題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達到的目的。
在談到主題與問(wèn)題，這幾年我們通�？吹降氖菍W(xué)生都是先會(huì )提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的問(wèn)題。通過(guò)今天的開(kāi)題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計劃把提煉成主題這一環(huán)節安排到下一次課完成。如：對小魚(yú)各部分魚(yú)鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚(yú)的“槳”，這是需要一定的'時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問(wèn)題與有研究同類(lèi)動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據小組的研究?jì)热輾w結成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達成了我預定的目標，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來(lái)看，基本掌握了運用樹(shù)狀圖尋找確定探究問(wèn)題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導，因為授之以魚(yú)，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機會(huì )。
關(guān)于樹(shù)狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問(wèn)題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執教綜合實(shí)踐學(xué)科，對課堂上生成的一些問(wèn)題調控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專(zhuān)家、老師給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 9
這節《魔方中的數學(xué)問(wèn)題——探索圖形》，目的是讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的正方體的特征等知識，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數量，發(fā)現其中蘊含的數量上的規律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養學(xué)生的空間想象力和推理能力，體會(huì )分類(lèi)計數的思想。這是探索圖形分類(lèi)計數問(wèn)題中的規律，重在探索而非規律的應用。
課前，我一直努力思考如何引導學(xué)生發(fā)現規律以及如何應用規律，第一次試教下來(lái)，我急于讓學(xué)生發(fā)現并且尋找規律，學(xué)生的規律是發(fā)現了，卻沒(méi)有給學(xué)生足夠活動(dòng)的時(shí)間和思考的空間，結果是我上得累學(xué)生沒(méi)有反應氣氛沉悶，效果不好，偏離了活動(dòng)課的方向。課后，我重新思考了四個(gè)問(wèn)題：
1、如何引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)？
2、如何讓學(xué)生找出小正方體涂色以及其他所在的位置的規律？
3、一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數以及規律如何發(fā)現？
4、如何引導好學(xué)生從數個(gè)數到規律之間的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)修改教案，我把這節課的活動(dòng)內容分為五個(gè)層次。
�。ㄒ唬┘とひ�。同時(shí)復習了正方形的特征，到如何數組成正方體的小正方體個(gè)數，培養了學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也為后面的探究做了準備。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。為了分散難點(diǎn)，我把問(wèn)題分成了兩部分，一是把棱長(cháng)為3cm的正方體表面分別涂上顏色后的小正方體有什么特點(diǎn)？在什么位置？讓學(xué)生先認識這些小正方體的'特征和位置后，再提出第二部分問(wèn)題棱長(cháng)為3cm、4cm、5cm的大正方體，把它們的表面分別涂上顏色。其中三面、兩面、一面涂色以及沒(méi)有涂色的小正方體各有多少個(gè)？這樣學(xué)生至少可以根據之前知道的位置特征去找小正方體的個(gè)數。
�。ㄈ﹪L試解決。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察正方體魔方，想象和推理找出每種涂色情況的小正方體個(gè)數，在嘗試的過(guò)程中，逐步發(fā)現每種涂色情況的位置特征和規律。
�。ㄋ模┌l(fā)現規律。在完成了棱長(cháng)為3cm、4cm的大正方體每種涂色情況的小
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 10
經(jīng)過(guò)了幾天緊張的準備，我順利完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)評比。忐忑的心情從賽前一直延續到賽后結束�，F在坐下來(lái)心情漸漸平靜，一個(gè)大大的問(wèn)號在心里叩問(wèn)：我要怎樣在綜合實(shí)踐活動(dòng)這條路上走下去？
本次我上課的內容是《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》四年級《擁抱健康之合理飲食》。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我區開(kāi)展的活動(dòng)較少，因此賽前我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集了大量的課例，基本理清了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的固有流程。本節課就是按照這樣的過(guò)程進(jìn)行的。
一、引入主題。
二、確定子主題。
三、整合確定大主題。
四、分小組研究。
五、各小組匯報交流。 本節課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)主題的確定，引導學(xué)生逐步形成合理飲食的'良好意識。
2、在課堂的教學(xué)中不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，收集整理信息的能力，制定活動(dòng)方案的能力及協(xié)作能力等。
但在上完課反思時(shí)，我發(fā)現有些目標并沒(méi)有真正落實(shí)或者落實(shí)不夠。
首先導入太過(guò)簡(jiǎn)單，這歸因于準備倉促，網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有充分利用。如果在導入里加上視頻資料，我想會(huì )更加吸引孩子的注意力。其次，在第二個(gè)環(huán)節“確定子主題”里出示膳食寶塔時(shí)，教師沒(méi)有詳細向孩子介紹膳食寶塔的內容。雖然發(fā)揮了孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，但是教師的引導并沒(méi)有真正體現出來(lái)，課堂整合不夠，有些散。接著(zhù)，分小組研究時(shí)，雖然教師劃分了各個(gè)組，但沒(méi)有制定出劃分辦法，孩子們只是遵守了老師的要求，如果老師能用一種寬松的自由的要求讓孩子自己組織小組，孩子們的積極性會(huì )更高。
由于經(jīng)驗缺乏，可能本次反思也不夠徹底，以后還要更加嚴格要求自己，既然選擇了綜合實(shí)踐，想繼續走下去，走穩、走好是我將要認真考慮的，道阻且長(cháng)，與各位老師共勉。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識而是讓學(xué)生在做中學(xué)。
本學(xué)期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)和校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教研。在教研中不斷學(xué)習理論知識、開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團隊精神大大增強，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎�；顒�(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設計和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現。并引導他們在完成分內工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )求同，學(xué)會(huì )補充，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人�？芍^“收獲盡在過(guò)程中�！�
二、注重探究式學(xué)習方式，培養學(xué)生用多種方式搜集資料的能力
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調查研究，強調搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決，不斷的探究對孩子的`發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了。
三、改變評價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗
綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著(zhù)“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，學(xué)生的認識與體驗也不斷地加深，以學(xué)生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價(jià)依據。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，提高自己的理論基礎，不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長(cháng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 12
通過(guò)本次活動(dòng)了解春天的節日，并能初步了解這些節日的由來(lái)，培養學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節日由來(lái)時(shí)，鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動(dòng)“是什么過(guò)渡到為什么”的環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結合查資料了解春天的節日有多少，我鼓勵學(xué)生通過(guò)各種渠道查找資料，比如可以通過(guò)與長(cháng)者交談、查閱圖書(shū)、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料，培養學(xué)生與人交往的'能力和獲取信息的能力。同時(shí)對節日的了解涉及民族節日、環(huán)境保護節日，社會(huì )性公益節日，我適當進(jìn)行總結和擴展，結合這些節日，教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護環(huán)境，保護自身權益，樂(lè )于助人等良好品德。
我所上的是第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的研究，小組內確定“研究計劃書(shū)”，并由組長(cháng)分配任務(wù)，組內成員各自去準備 。學(xué)生選擇了他們喜愛(ài)的節日進(jìn)行研究，在興趣的基礎上去探索，得到的成果自然非同一般。
此外，學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節“創(chuàng )意無(wú)限”中，為我們自己的“家”——四三班設計了一個(gè)節日。聯(lián)系了生活，把課堂學(xué)習應用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試，絞盡腦汁，構思出了“同歡節”、“師生節”“同樂(lè )節”等奇妙且富有意義的節日。
應該說(shuō)，本堂課學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中度過(guò)了一個(gè)“春天的節日”，既表現了自己，又對春天各種節日的風(fēng)俗、習慣、傳說(shuō)等得到了解，達到了本堂活動(dòng)課的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認識自己，評價(jià)自己，鼓勵他們樹(shù)立目標，完成學(xué)習任務(wù)，自我反省，認真總結及檢驗教訓。激勵優(yōu)秀學(xué)生，戒驕戒躁、努力進(jìn)取，向更高目標前進(jìn)；使中等生看到自己的不足，奮起直追，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力、也有希望，從現在做起，抬起頭來(lái)努力追趕。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識，而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長(cháng)知識。
本學(xué)期，我不斷學(xué)習理論知識，得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團隊精神大大增強，為活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設計和組織活動(dòng)，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現。并引導他們在完成份內工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )求同，學(xué)會(huì )補充，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人。
二、注重探究式學(xué)習方式，培養學(xué)生用多種方式搜集資料的能力
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的`過(guò)程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調查研究，培養搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會(huì )了用多種方法解決問(wèn)題。
三、改變評價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗
綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著(zhù)“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，學(xué)生的認識與體驗也不斷地加深，在評價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調查成果有多具體，而是以學(xué)生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價(jià)依據。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長(cháng)、成熟起來(lái)。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)地方性色彩較濃的開(kāi)放性課程，它應該具有其區域特色和實(shí)踐價(jià)值。課程本身的創(chuàng )造性和實(shí)施過(guò)程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標準中，綜合實(shí)踐占了比較大的比例（三年級以上每周二節），綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程，它強調對孩子生活的影響，注重能力發(fā)展，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成，是以“問(wèn)題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它可以發(fā)揮出整體效應，具有高度的綜合性。知識向應用、科學(xué)向生活轉化的中介靠實(shí)踐�！皩�(shí)踐就是一種中介物”(黑格爾語(yǔ))，是主觀(guān)世界和客觀(guān)世界的中介物，是理論知識向實(shí)際應用，學(xué)科內容向生活經(jīng)驗實(shí)現轉化的中介物。只有向實(shí)踐匯合，才能夠真正實(shí)現知識向能力、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng )造、學(xué)習與生活的溝通。綜合是指向實(shí)踐性的，實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合。
1.綜合實(shí)踐與生活、社會(huì )教育相結合學(xué)生都是一個(gè)社會(huì )化的人，每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習外，還要面對紛繁蕪雜的社會(huì )生活，因此，校外課程資源絕不是課堂、操場(chǎng)、實(shí)驗室的簡(jiǎn)單“搬家”，而是突破要傳統教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會(huì )、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內容都是傳統教學(xué)、包括現今的電化教學(xué)所無(wú)法傳授的。學(xué)習不應該只是解題目，而應該是結合日常生活中的社會(huì )問(wèn)題，將所學(xué)知識加以應用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗和解決現實(shí)問(wèn)題，靈活地適應實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運用過(guò)程中，培養學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。這對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì )終身受益。
2.綜合實(shí)踐與德育相結合在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生通過(guò)合作完成共同的任務(wù)，使他們養成服從集體的.品質(zhì)和集體觀(guān)念，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)他們良好的道德情感。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養成科學(xué)地計劃自己的學(xué)習并細心
地完成和客觀(guān)地評價(jià)所得到的學(xué)習成果的習慣，也可以使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗到人的智慧和雙手創(chuàng )造的物質(zhì)財富的來(lái)之不易，從而培養勤儉節約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對學(xué)生的活動(dòng)不重結果而重育人過(guò)程。
3.綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習相結合綜合實(shí)踐課程在內容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和人文學(xué)科的結合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識和方法，又培養學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機、意志等非智力因素的培養。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，既要重視科學(xué)知識和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。
4.學(xué)校、家庭、社區教育相結合在綜合實(shí)踐課程的建設過(guò)程中，跨學(xué)科教師相互配合，并取得校外人才的共同協(xié)作，形成整體共同指導的局面，是十分重要的。在學(xué)生家長(cháng)中，很大一部分人都有一技之長(cháng)，如種植、養殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”的方式，使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí)，我們還利用社會(huì )的教育力量，通過(guò)聘單位與聘個(gè)人相結合的方法拓寬引入師資的渠道。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 15
1、充分認識初中學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的重要意義。落實(shí)中小學(xué)生校外社會(huì )實(shí)踐工作是全面貫徹黨的教育方針的根本要求，是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的重要舉措，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，是貫徹課程改革要求、實(shí)現課內外有效銜接，促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展的基本途徑。因此，要按照實(shí)踐育人的要求，加強中小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐工作，注重知行統一、實(shí)踐體驗、寓教于樂(lè )，幫助中小學(xué)生認識社會(huì )，培養良好的道德品質(zhì)、創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力，增強社會(huì )責任感和使命感，具有十分重要的意義。
2、把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計劃。各中學(xué)要結合課程設置，統籌安排八年級學(xué)生到實(shí)踐基地集中參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，并將其列入學(xué)校教育教學(xué)（此文來(lái)自）計劃，使實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接。實(shí)踐基地要建立健全《學(xué)生綜合實(shí)踐登記制度》，依據學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)考評情況發(fā)放結業(yè)證書(shū)。今后無(wú)特殊情況，凡不能按要求完成規定的綜合實(shí)踐活動(dòng)一律不頒發(fā)初中義務(wù)教育畢業(yè)證書(shū)。
3、多措并舉，周密組織，確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。各初中學(xué)校按照教體局統一部署，把組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。校長(cháng)要親自抓，由教務(wù)、政教部門(mén)組織實(shí)施。要根據實(shí)踐基地確定的活動(dòng)內容和時(shí)間安排，積極宣傳、動(dòng)員學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，要發(fā)放征求意見(jiàn)書(shū)，積極與家長(cháng)溝通，認真宣傳青少年學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用，取得家長(cháng)的支持和擁護，并根據實(shí)踐基地確定的時(shí)間安排，切實(shí)做好活動(dòng)的相關(guān)工作，參訓學(xué)校到校前將參訓學(xué)生劃分好學(xué)習組（每組30人），就餐小組（每組10人，要注意男女生搭配）和宿舍管理（10人一室）；根據收費標準提前做好相關(guān)收費，到實(shí)踐基地時(shí)一并足額繳納�；顒�(dòng)結束后，縣教體局將對該項工作認真總結，對成績(jì)突出的單位給予表彰，并將調控50分納入對各初中學(xué)校的綜合督導考核；對組織不力，造成一定影響的單位和個(gè)人予以全縣通報批評。
4、高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各初中學(xué)校和實(shí)踐基地要密切配合，把師生安全作為頭等大事來(lái)抓，要明確分工，責任到人，加大措施，制定出安全管理應急預案。要建立學(xué)生往返實(shí)踐基地的交通安全保障體系，安排責任心強、工作細致耐心的教干教師帶隊，全程參與學(xué)生的'實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生安全。實(shí)踐基地要切實(shí)保證活動(dòng)場(chǎng)地、設施、器材的安全性能，防止和杜絕意外事故的發(fā)生。要加強對學(xué)生進(jìn)行消防安全、自護自救教育，提高學(xué)生的安全防范意識和自救能力。
5、加強實(shí)踐教育計劃與管理。實(shí)踐基地要不斷創(chuàng )新工作方式，開(kāi)發(fā)課程資源，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。要充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗性、實(shí)踐性、參與性強的優(yōu)勢，組織學(xué)生積極參加各項活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗和直接參與中，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念、提高動(dòng)手能力、增強團隊精神、磨練意志品質(zhì)。同時(shí)，要加強與學(xué)校的聯(lián)系，積極主動(dòng)地為學(xué)生提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)�；顒�(dòng)期間，實(shí)踐基地要與學(xué)校、家長(cháng)及時(shí)溝通，認真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)及建議，總結經(jīng)驗，找出不足，及時(shí)整改，讓實(shí)踐基地真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 16
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀(guān)引領(lǐng)下開(kāi)發(fā)、設計、實(shí)施的一門(mén)整合程度很高的新課程，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在實(shí)施過(guò)程中，我們要善于引導學(xué)生從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活或自然生活中提出具有生命力的主題內容，開(kāi)展活動(dòng)。
一、從學(xué)生興趣入手開(kāi)發(fā)主題
人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì )有不斷探究、參與的內在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì )更主動(dòng)，責任感才會(huì )更強;反之，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，也不會(huì )在活動(dòng)中傾注全部心力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計。讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，他們在一種歡快、愉悅、充滿(mǎn)期待的活動(dòng)氛圍中自覺(jué)自愿的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到了成功的喜悅，增強了信心。
二、著(zhù)眼于學(xué)生現實(shí)生活開(kāi)發(fā)主題
學(xué)生生活在現實(shí)世界和社會(huì )實(shí)踐中，生活于自然中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)強調突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習活動(dòng)方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內容。
通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋、感受、傳遞傳統節日源遠流長(cháng)的傳統文化，既滿(mǎn)足了孩子們的求知欲，增長(cháng)許多豐富的課外知識，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中培養實(shí)踐能力、團隊精神和人際交往能力。增強學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對傳統知識的探究心理。
三、以問(wèn)題為突破口開(kāi)發(fā)主題
研究從問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的`問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：生活中不是缺少問(wèn)題而是缺少發(fā)現問(wèn)題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現問(wèn)題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問(wèn)題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規律的問(wèn)題來(lái)設計綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。
四、結合時(shí)事開(kāi)發(fā)主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，活動(dòng)主題可以由近及遠，由小到大，從班級到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì )逐步展開(kāi)，抓住眼前的、身邊的活動(dòng)資源開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容包羅萬(wàn)象，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導者、指導者、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂獲得綜合素養的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 17
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對學(xué)生和指導教師的共同的挑戰。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者，有機會(huì )和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身�！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程，它需要堅持學(xué)生的自主性，但相信指導者的作用還是不容忽視的，特別是在剛進(jìn)門(mén)的時(shí)候。
一、作為實(shí)踐者，我身先士卒。
作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節日都有它的歷史淵源、美妙傳說(shuō)、獨特情趣和深廣的群眾基礎。它們反映了民族的傳統習慣、道德風(fēng)尚和宗教觀(guān)念，寄托著(zhù)整個(gè)民族的憧憬。尤其是中國最古老的春節，有關(guān)它的來(lái)歷，習俗等浸透著(zhù)我們中國文化的底蘊。恰逢寒假將至，于是，我們就抓住這一時(shí)機嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手，率先開(kāi)展了“過(guò)大年”春節文化研究活動(dòng)。
為了保證研究的質(zhì)量，事先我幫學(xué)生設計了一幅圖畫(huà)式綜合活動(dòng)資源卡，并為家長(cháng)送上了“愛(ài)心小帖子”，提醒家長(cháng)從查（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)籍、翻日歷等方式查找“春節的來(lái)歷”、“各民族的年俗”）、訪(fǎng)（通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)身邊人的方式了解“生活的今昔對比”和“春節的禮儀、講究”）、記（通過(guò)書(shū)寫(xiě)記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、觀(guān)察發(fā)現誰(shuí)過(guò)年不休息）、算（通過(guò)精打細算，指導學(xué)生“壓歲錢(qián)怎么花”，并算算都有哪些“慶祝春節的方式”）、做（通過(guò)手工制作的.方式讓學(xué)生自己創(chuàng )新）等方面提示，幫助孩子開(kāi)展調查。盡管困難重重，學(xué)生們均在開(kāi)學(xué)時(shí)上交�？v觀(guān)整個(gè)調查問(wèn)卷，真是“讓我歡喜讓我憂(yōu)”——只有三分之一的學(xué)生填寫(xiě)的資料內容豐富，卷面干凈整潔，顏色搭配合理。剩下的則有的內容空洞，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同，家長(cháng)的文化層次不同，因此引導幫助的水平不一樣，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了。于是，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò )的信息查詢(xún)，滲透了一些搜集資料，整理的方法。
盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動(dòng)設計并不是最科學(xué)的，但自主探究，自主交流的過(guò)程讓學(xué)生興趣十足，不同層次都能有收獲。為此，我們堅持著(zhù)�；顒�(dòng)下來(lái)，我們發(fā)現學(xué)生是喜歡這門(mén)新課程的。
二、作為選題人，我不斷反思著(zhù)。
傳統的節日是人們通過(guò)對自然的把握而形成的，包括固定的節期和特定的文化活動(dòng)，春節、元宵、清明……都是通過(guò)歷史傳承下來(lái)的，有幾千年的歷史，這些節日有的表達了人們對歷史人物的紀念，有的是配合農業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的，有的來(lái)源于神話(huà)傳說(shuō)，有的傳達了人們對生活的美好愿望�？傊�，這些傳統的節令風(fēng)俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟狀況、生活習慣及道德風(fēng)貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng )造的精神文明的沉淀，我們應該繼承傳統節日中的精華，這才是中華民族的‘根’。
三、作為參與者，我們一同成長(cháng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)入新一輪新基礎教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地在我們教育工作者的面前。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗教師的綜合能力。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng )造，在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中鼓勵他們，引導他們不斷地探求真理。整個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)積極參與其中，而且更調動(dòng)了教師全情投入。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí)，也是教師不斷成長(cháng)，進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中，我發(fā)現，隨著(zhù)研究的不斷深入，作為教師的我們，知識面更廣了，對問(wèn)題的認識更深刻了，我們也在通過(guò)自己的努力，完成從普通教師到骨干教師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著(zhù)、享受著(zhù)這樣的成長(cháng)歷程。
綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷成長(cháng)的過(guò)程。在課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識，鍛煉了能力。教師的各項能力在實(shí)踐中得到張揚，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著(zhù)初升的太陽(yáng)，懷著(zhù)收獲的渴望，我們的心中充滿(mǎn)了期待。我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì )一路平坦，但一定會(huì )陽(yáng)光普照。
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