有關(guān)《習作》的教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《習作》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《習作》的教學(xué)設計1
【教材分析】
本次作文不出題目，不規定寫(xiě)作內容及范圍，學(xué)生自由寫(xiě)�？梢詫�(xiě)各種各樣的人或事；寫(xiě)自己的快樂(lè )和煩惱；寫(xiě)自己的夢(mèng)想和希望；還可以寫(xiě)大自然的秀美山川。無(wú)論寫(xiě)什么，都要注意把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。注意不寫(xiě)錯字。寫(xiě)完要修改，并加個(gè)題目。
【教法建議】
�。�、開(kāi)闊思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想一想最想告訴別人什么？但無(wú)論是寫(xiě)人或事，景或物，夢(mèng)想和希望都要注意選材要新穎，切忌老調重彈。
�。�、由說(shuō)到寫(xiě)：按要求分組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要寫(xiě)的內容。同學(xué)之間要互相幫助，通過(guò)評一評，議一議，提出修改意見(jiàn)。
�。�、由寫(xiě)到改：通過(guò)講評，同學(xué)之間互改，自改，從而達到寫(xiě)作要求。在修改中注意使用常用的修改符號。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確寫(xiě)作要求：把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體；
�。�、注意不寫(xiě)錯別字，并加個(gè)題目。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激情導入
同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的。在生活和學(xué)習中我們會(huì )碰到各種各樣的人或事，有快樂(lè )的也有煩心的。有時(shí)我們對學(xué)習和生活又充滿(mǎn)幻想和希望。面對四季如畫(huà)的山川又會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的瑕想，這些一定會(huì )激起我們的寫(xiě)作欲望。這次我們不規定寫(xiě)作內容范圍，請你自由寫(xiě)。
二、明確寫(xiě)作要求
明確書(shū)中的習作要求：
�。�、指讀書(shū)中習作要求。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己對習作要求的理解：
�、� 把自己所寫(xiě)的內容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
�、� 注意不寫(xiě)錯別字，寫(xiě)后加個(gè)題目。
�、� 寫(xiě)后修改，注意運用修改符號。
三、習作指導
本單元的作文屬自由作文，應該注意以下幾點(diǎn)：
�。�、無(wú)論是寫(xiě)人、事、景、物或想象寫(xiě)內容都要注意題材要新穎（題材新）。
�。�、作文要講究真實(shí)，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，說(shuō)心里話(huà)，表達出自己的'真情實(shí)感，（感情真）。
�。�、把要說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)后加個(gè)題目，注意不寫(xiě)錯別字，寫(xiě)后修改。
�。�、如何把想好的內容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體：
�、� 抓住重點(diǎn)；
�、� 分清主次；
�、� 安排好詳略。
四、分組討論
�。�、按要求口頭說(shuō)說(shuō)自己要寫(xiě)的內容。（每人都說(shuō)，互相啟發(fā)，注意題材要新）
�。�、按要求，互助，互評，提出修改意見(jiàn)。（指口頭作文）
五、練習寫(xiě)
注意不寫(xiě)錯別字，寫(xiě)后加個(gè)題目，讀一讀，認真修改。
第二課時(shí)
講評 修改習作
一、講話(huà)導入
讀了同學(xué)們的習作，老師知道了你們最想寫(xiě)的人、事、景、物和你們的希望和夢(mèng)想，現在請幾位同學(xué)讀一讀自己的習作。大家覺(jué)得這幾篇習作的優(yōu)點(diǎn)是什么？還存在哪些不足？怎樣修改更好。
二、講評
�。�、讀文：人、事、景、物、夢(mèng)想和希望各一篇。
�。�、分組評議：
�、� 每篇習作的優(yōu)點(diǎn)是什么？（特點(diǎn)是什么）注意按第一課時(shí)的習作要求評議。
�、� 說(shuō)一說(shuō)怎樣修改。（每組改一篇）
�、� 改后在全班讀。
三、修改
�。�、認識常用的幾種修改符號：
�。�、用修改符號修改同桌同學(xué)的作文。
�。�、修改自己的作文。
在修改時(shí)注意除按第一課時(shí)習作要求和習作指導修改，還要注意選字、用詞、造句、標點(diǎn)等有無(wú)毛病。要字斟句酌。
《習作》的教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表
組長(cháng) 組員
調查途徑
調查內容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語(yǔ)交際的內容．
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng )設氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè )曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機,學(xué)生想說(shuō)的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng )設交際情景
1．根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導游介紹．雙人對話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
習作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的`好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長(cháng)補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落,請其他同學(xué)
《習作》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)習運用課文作者觀(guān)察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或選的秋天圖畫(huà)的內容，再寫(xiě)下來(lái)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2．愿意展示自己的習作，分享習作的快樂(lè )。
3．繼續學(xué)習評價(jià)同學(xué)的習作。
課前準備： 畫(huà)自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：運用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀(guān)察和寫(xiě)作方法完成文章的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )評價(jià)別人的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶?zhuān)鞘斋@的喜悅，是動(dòng)物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫(huà)筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫(huà)或者畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天吧。
1. 你的這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽(tīng)，說(shuō)的人要表達清楚，聽(tīng)的人要認真聽(tīng)。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，老師巡視，注意發(fā)現表達是否清楚。
2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫(huà)說(shuō)秋天，學(xué)生試評。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫(huà)呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序寫(xiě)、抓住事物的特點(diǎn)、展開(kāi)想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)法。
《風(fēng)箏》一課的`順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥(niǎo)”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著(zhù)好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè )的歌（這是總結）。
3．小組內再說(shuō)，注意：要學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
4．全班交流。
三、寫(xiě)秋天的圖畫(huà)
1．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，強調：怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把自己秋天的圖畫(huà)寫(xiě)清楚──按一定的順序寫(xiě)出特點(diǎn)，適當展開(kāi)想象。
2．寫(xiě)完的學(xué)生做匯報，和大家分享交流。
四、總結
寫(xiě)完的同學(xué)謄清，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)課后寫(xiě)完。下節課還要繼續交流，繼續學(xué)習修改。
《習作》的教學(xué)設計4
一、教材分析：
《習作一》要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節來(lái)了，建議班級舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。
3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解習作的要求。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結。
因為小作者把去的理由寫(xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀(guān)察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
�。ǘ�、宣布本次習作內容：《我的.建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸�，習作指導。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書(shū)：
我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書(shū)：
主要景點(diǎn) 具體 文章結尾 點(diǎn)題
�。ㄋ模⿲W(xué)生習作練習。教師巡視指導。
第二課時(shí)
習作講評
一、簡(jiǎn)介本次習作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學(xué)到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統，并不是十分吸引人。
二、典型習作集體點(diǎn)評。
習作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì )發(fā)現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續加油！
1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應改成“�！�
3、這句話(huà)過(guò)渡很自然。
4、“，”應改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
三、板書(shū)設計：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
文章結尾 點(diǎn)題
《習作》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�、蹦芫o扣本次口語(yǔ)交際的內容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出從生活中得到的啟示。
�、布ぐl(fā)學(xué)生對“生活”這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出從生活中得到的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。
教學(xué)準備：
留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)，搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧主題，引入寫(xiě)作
生活是太陽(yáng)每天東升西落的不變規律，生活是一聲聲蟲(chóng)鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽(yáng)光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛(ài)生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的.啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開(kāi)啟，于是人便有了智慧，有了越來(lái)越多的知識。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，你選擇的是什么話(huà)題？
二、自主匯報，打開(kāi)思路
�、睂W(xué)生匯報口語(yǔ)交際的話(huà)題。
�、餐卣顾悸�。
生活中，除了書(shū)上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì )引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì )讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書(shū)、一篇報道、一張照片、一次活動(dòng)……（引導學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。
三、指導命題，確定內容
�、敝笇}。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫(huà)”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫(huà)”前加上一個(gè)詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫(huà)”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。
�、泊_定內容。
一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；名言警句，先確定是一句什么話(huà)，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫(huà)，圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。
四、口述材料，師生評議
�、毙蕾p范文。（三種類(lèi)型各選一篇）
�、矊W(xué)生各自準備材料。確定寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
�、撤中〗M口述材料，組員共同評議。
�、葱〗M推薦材料，全班共同評議。
五、當堂習作，自讀自改
�、比绻n堂上有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講。
�、惨龑W(xué)生修改。
�、抛约豪首x自己的習作，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)，如：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。
�、评首x給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改。
�、墙處熍淖魑暮�，組織交流，講評。
五、小結談話(huà)，拓展延伸
生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過(guò)，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執著(zhù)者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習別的同學(xué)的長(cháng)處，再次寫(xiě)作。學(xué)會(huì )收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來(lái)它會(huì )成為你人生中最大的財富！
《習作》的教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
【課前準備】
�。�、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
�。�、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
�。�、同學(xué)們在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
�。�、請同學(xué)們三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
�。�、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的'形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
�。�、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
�。�、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流，師生評議
�。�、小組推薦代表在全班交流。
�。�、師生評議：
不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
�。�、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。
四、教師總結，提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
二、自主匯報，確定習作內容
學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)的是什么。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習作講評
一、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
�。�、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
�。�、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改，自己進(jìn)行修改。
《習作》的教學(xué)設計7
知識與技能
1、按照一定的順序有側重地觀(guān)察一種花。
2、具體寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序有側重地觀(guān)察和描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀(guān)察、仿寫(xiě)。
教學(xué)準備
收集有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生介紹自己喜歡的花。
1、學(xué)生說(shuō)花。
�。�1）分組交流收集整理的信息。
�。�2）分組練說(shuō)。
�。�3）小組選代表交流。
�。�4）出示一朵花指導學(xué)生觀(guān)察：
花是什么顏色？遠看像什么？打個(gè)比方來(lái)說(shuō)。然后連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
2、聞花
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一種花都非常香，都想聞一聞。
�。ń處熉労笳f(shuō)出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說(shuō)出自己的感受。
3、夸花
�。�1）學(xué)生練習寫(xiě)句子。
�。�2）交流。
二、拓展活動(dòng)
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻給你們。
�。ǹ凑n件，聽(tīng)評說(shuō)）
三、小結
同學(xué)們記住，要想寫(xiě)好花，首先要仔細觀(guān)察，在仔細的基礎上抓住花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
知識與技能
1明確本次習作要求。
2、指導學(xué)生習作。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序有側重描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀(guān)察、仿寫(xiě)。
教學(xué)準備
收集有關(guān)花的.資料。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么花，并說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)們，上節課我們認識了好多花，你最喜歡什么花？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
二、明確本次習作要求
1、你們最喜歡什么花，今天就來(lái)寫(xiě)什么花。閱讀書(shū)上的習作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結。
�。�1）寫(xiě)出自己最喜歡的花。
�。�2）把看到的、聞到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）要按一定順序寫(xiě)。
三、范例引路
《茉莉花》
四、學(xué)生自主習作，教師巡回指導。
第三課時(shí)
知識與技能
通過(guò)講評作文，培養修改的好習慣。
過(guò)程與方法
在修改中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序有側重描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：討論、交流。
教學(xué)準備
掌握習作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過(guò)程
一、教師總評本次習作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來(lái)，學(xué)生自由欣賞評價(jià)。
三、交流欣賞心得。
1、哪篇文章寫(xiě)得好，好在哪里？
2、哪些句子寫(xiě)得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
四、學(xué)生修改自己的作文。
五、謄寫(xiě)作文
《習作》的教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、訓練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，知道怎樣選擇材料，學(xué)習觀(guān)察的方法，培養觀(guān)察能力和習慣。
2、學(xué)習寫(xiě)板報稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)仔細觀(guān)察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報稿與平時(shí)的記敘文的區別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習例文，明確寫(xiě)作內容。
板報稿一般要寫(xiě)出哪些內容？
讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報稿必須交代清楚的'，也就是板報稿要寫(xiě)的內容。
二、區別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)法。
根據習作要求：寫(xiě)報道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內容寫(xiě)具體，標題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序寫(xiě)？哪些地方寫(xiě)得具體？與記敘文有什么區別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現，板報稿與記敘文的區別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫(huà)人物，細致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現，這一節重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現象和形成的原因，寫(xiě)現象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報稿在結構、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據這一要求習作。
在習作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內容，再根據內容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
三、習作要求，練說(shuō)練寫(xiě)
明確了習作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或寫(xiě)的時(shí)候，一定要對照習作要求，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀(guān)察的基礎上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。
四、學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生練習寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機點(diǎn)評指導。
《習作》的教學(xué)設計9
一、交流習作內容
二、學(xué)生嘗試創(chuàng )寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現值得提醒的問(wèn)題
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
三、交流評價(jià)
老師發(fā)現，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
四、著(zhù)手修改，比照賞析
�。�、相信剛才的欣賞與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進(jìn)行修改。
�。�、教師進(jìn)行巡視與指導，發(fā)現經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
五、小組合作，互評互改
�。�、在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
《口語(yǔ)交際·習作一》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
�。�、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的'獨特感受。
�。�、通過(guò)交流，進(jìn)行習作。
【課前準備】
師：錄有聲音的磁帶。
生：對動(dòng)植物或是一種自然現象進(jìn)行觀(guān)察，要求用心用情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、明確要求，發(fā)揮想象
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
�。�、師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
�、� 我是大自然中的一員：
引導學(xué)生細致地去就觀(guān)察到的內容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵學(xué)生充分調動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己獨特的感受。
將自己在自然王國中的游歷和同學(xué)共同分享。
如：觀(guān)察一棵樹(shù)，可以引導學(xué)生細致地去感受這棵樹(shù)的特點(diǎn)，感受樹(shù)的周?chē)约吧钤跇?shù)上的小鳥(niǎo)、知了等小生命的氣息。
�、� 走進(jìn)音響的世界：
教師播放課前錄好的各種聲音。
你聽(tīng)到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)人、小組交流。
如：聽(tīng)到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們在泉水邊歡快嬉戲的場(chǎng)面等等。
�、� 豐富多彩的暑假生活：
回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？
請學(xué)生個(gè)別匯報。
三、全班交流，分享奇趣
�。�、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、相互評議，對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
《習作》的教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫(xiě)作思路，寫(xiě)出這次習作的初稿。
二、繼續完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
三、習作講評
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、明確讀后感的寫(xiě)法。
二、讀后感的內容，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
教具準備：優(yōu)秀習作
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，我們在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)不少精彩的課文，其中一定會(huì )有你最喜歡的一篇，讀過(guò)后你一定會(huì )有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過(guò)的某篇文章后的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求
1、自主讀題目，想想怎樣才能寫(xiě)好讀后感？
2、學(xué)生匯報交流。
三、指導學(xué)生習作，拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路。
1、回憶以前學(xué)過(guò)的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？
2、小組派代表在全班交流習作素材。
3、寫(xiě)讀后感還要注意些什么？出示課件
四、學(xué)生當堂習作，完成初稿。
教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、評賞優(yōu)秀習作
每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
向學(xué)生推薦范文。
總評
這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內容具體。先概述所讀文章內容，再突出寫(xiě)了自己最受感動(dòng)的片段，最后聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱(chēng)佳作。
請學(xué)生互相談?wù)劺牡某晒χ帯?/p>
二、眷寫(xiě)習作
再次修改自己的'習作，直到滿(mǎn)意后眷寫(xiě)在作業(yè)本上。
第三課時(shí) 習作講評
一、小結習作，提出評講要點(diǎn)
1、小結習作情況。運用激勵機制，表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出講評的重點(diǎn)是：
�。�1）語(yǔ)句是否通順，流暢；
�。�2）內容是否精要；
�。�3）有沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談感受。
�。�4）感受是否真實(shí)具體。
二、分類(lèi)點(diǎn)范講評
出示片段范例，從文中一詞一句一個(gè)細節入手，有針對性地給予鼓勵，并指出病句根源。
三、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1、投影出示佳作片段，共同商讀評議。
2、結合以上提出的講評要點(diǎn)，賞析兩篇學(xué)生完整的習作。
四、小組交流，互評互議
1、閱讀自己的習作，畫(huà)出寫(xiě)的好的地方，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
2、互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、各自修改，繼續完成習作。
五、展示習作，樹(shù)立信心
六、由學(xué)生總結這次習作的收獲。
《習作》的教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì )把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。
3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )在習作時(shí)使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何恰當，準確使用象聲詞。
教學(xué)準備：
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。
2、各種配音課件。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過(guò)�。ù蛞黄鞴伲�
謎底：耳朵
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽車(chē)喇叭——滴滴吧吧
3、誰(shuí)還會(huì )模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？
4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習內容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì )使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，邊看邊聽(tīng)：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)用象聲詞。
�。ǘ┏鍪菊n件
走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)呼呼地吹著(zhù)，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）
1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補充
4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評議
�。ㄈ┓配浺�
閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補充
�。ㄙ悎�(chǎng)上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著(zhù)，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I�！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當
三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞
1、出示習作要求：
�。�1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；
�。�2）根據聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的'場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
4、寫(xiě)作練習，要求字跡工整，卷面整潔
設計理念：
本次習作的教學(xué)設計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫(xiě)習作。在習作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
附：習作
鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡�！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著(zhù)，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著(zhù)招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤(pán)，盛上剛炒好的小白菜�！遍_(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。
《習作》的教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察春天景物的特點(diǎn)。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)豐富的想像空間。
3、培養學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生大膽合理的想像，并能引導學(xué)生合理的說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，培養學(xué)生習作興趣。
教學(xué)設想：
強調以觀(guān)、說(shuō)、寫(xiě)為主線(xiàn)，使學(xué)生在興味盎然中感知，在大膽想像中創(chuàng )新。激發(fā)學(xué)生習作興趣，提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情引入：
1、 師：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)。
2、 課件演示：《春曉》《江畔獨步尋花》視頻動(dòng)畫(huà)
3、 問(wèn)：同學(xué)們看后想說(shuō)什么？
4、 師：你們愿不愿意跟隨春姑娘一起去尋找春天？（生回答）那我們就一起走吧，同學(xué)們一定要認真地尋找，仔細地觀(guān)察，從哪些景物身上你感到春天來(lái)了。
二、 創(chuàng )設情境，感悟春天：
1、 師生一起欣賞，（課件出示：小河嘩嘩地向前流著(zhù)，小草悄悄地鉆出地面，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，小朋友們到野外玩。）
2、 生按順序回憶一下，都看到了什么。
3、 指名說(shuō)一說(shuō)，提示學(xué)生最好按順序說(shuō)。
4、 師隨機板書(shū)：小河 小草 柳樹(shù) 桃花 小鳥(niǎo) 小朋友
5、 師：我們看到的這些景物，在春天到來(lái)的時(shí)候有什么變化的呢？看著(zhù)板書(shū)，一樣一樣的想一想。
6、 學(xué)生自已想一想。
7、 指名說(shuō)一說(shuō)，師適時(shí)引導把每種景物的變化說(shuō)具體。
�。�1）小河：河里的冰化了，小河嘩嘩的向前流著(zhù)。
師：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)小河流動(dòng)的聲音，那是什么樣的？你覺(jué)得那樣的聲音像什么？
指生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小草：春姑娘是怎樣喚醒小草的？小草是怎樣鉆出地面的.，會(huì )說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）柳樹(shù)：柳芽什么樣？柳條又是什么樣的？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）桃花：春天除了桃花開(kāi)了，還有什么花開(kāi)了？開(kāi)得都怎樣？像什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）小鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)在春天快樂(lè )的歌唱，其它什么動(dòng)物的變化也會(huì )讓我們感到春天來(lái)了。
三、用自己的語(yǔ)言描繪春天：
1、師：春天真美��！你們愿不愿意說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天呢？
2、師提示：每個(gè)人眼中的春天都是美麗的，希望我們都用自己優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)春天，不要都和別人說(shuō)的一樣，好嗎？
3、兩個(gè)人一組先說(shuō)一說(shuō)，注意把話(huà)說(shuō)通順。
4、指名在全班說(shuō)一說(shuō)。
師提出要求：聽(tīng)的的學(xué)生要認真聽(tīng)，先聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的有沒(méi)有開(kāi)頭、結尾。再看中間是不是按一定的順序說(shuō)的，你認為哪種景物他可以再寫(xiě)細致一些？
5、學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解，師相機作好引導。
四、欣賞范文：
1、幻燈片出示范文，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生談自己從中提到的收獲。
五、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作：
1、師：只有通過(guò)認真觀(guān)察，認真按一定順序思考，大膽想像，才能把春天寫(xiě)得這樣美。剛才同學(xué)們能把春天的美景說(shuō)出來(lái)，你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？下邊同學(xué)們就邊想邊寫(xiě)，先想一個(gè)題目，想一個(gè)美麗的開(kāi)頭，再想一個(gè)美的結尾，中間的景物按一定的順序寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細。
2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，師注意引導。
《習作》的教學(xué)設計13
【課前準備】
�。�、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
�。�、或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
二、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細的介紹
�。�、四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�。�、各小組代表向全班匯報。
三、移情自然，極盡想象
�。�、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�。�、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。
四、同桌互述，分享奇趣
�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽(tīng)。
�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè )趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
五、全班交流，分享評價(jià)
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的'最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。�、其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時(shí)
一、選擇片段，嘗試習作
�。�、同學(xué)們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛(ài)又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng )寫(xiě)片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現值得提醒的問(wèn)題。
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
二、佳作賞讀，交流評價(jià)
�。�、老師發(fā)現，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
�。�、請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。
�。�、師生共同評議。教師適時(shí)引導評價(jià)。
三、著(zhù)手修改，比照賞析
�。�、相信剛才的欣賞與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習作進(jìn)行修改。
�。�、教師進(jìn)行巡視與指導，發(fā)現經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
�。�、請“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節上來(lái)交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。
�。�、教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來(lái)開(kāi)展評價(jià)）。請同學(xué)們來(lái)談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
四、小組合作，互評互改
�。�、在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
�。�、互相將修改前后的語(yǔ)句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
《習作》的教學(xué)設計14
【設計理念】
本設計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的`事，體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà)，生活導入
1、激趣導入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì )，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的.有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后，我們要評選一次故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
�。墼O計意圖］本設計從生活入手，引導學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說(shuō)會(huì )說(shuō)。有效地引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。
《習作》的教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。
3、通過(guò)活動(dòng)，培育對家鄉的喜愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的改變，表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
課前預備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)愛(ài)好
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么喜愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的`內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
小組溝通爭論
明確小組爭論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節目更精彩，依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。
小結過(guò)渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展現一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展現活動(dòng)方案
以小組為單位展現活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時(shí)
習作
談話(huà)導課，激發(fā)愛(ài)好
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大改變。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
依據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
《習作》的教學(xué)設計16
課前準備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現。
2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫(huà)的內容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的'有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評：俗話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1．教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步
學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
《習作》的教學(xué)設計17
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著(zhù)中的人物走上舞臺）
教學(xué)目標
1．演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。
3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的.對話(huà)？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
1．選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）
第二課時(shí)（習作縮寫(xiě)訓練）
寫(xiě)作要求
把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字數不要超過(guò)四百字。
寫(xiě)作指導
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內容。
2．把最能表達文章中心的內容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內容可以多說(shuō)，次要的內容要一筆帶過(guò)。
3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習，請同學(xué)閱讀習作要求。
2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
�、賰热菀暾�，重點(diǎn)要突出。
�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
二、指導方法。
怎樣縮寫(xiě)呢？討論后板書(shū)：
三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。
1．讀《景陽(yáng)岡》原文。
2．讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，對比縮寫(xiě)后的文章有什么區別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
2．討論：主要內容。
次要內容：其他介紹
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。
1．如縮寫(xiě)第一自然段。
�、侔阎攸c(diǎn)內容畫(huà)上線(xiàn)。
�、诟爬ň毩�。
2．試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。
3．有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字。
七、評議。
《習作》的教學(xué)設計18
習作要求：
在口語(yǔ)交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，挖掘學(xué)生內心真實(shí)的獨特的東西。
�、谝龑W(xué)生將故事寫(xiě)具體完整，并表達出真情實(shí)感。
�、叟囵B學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中掌握如何寫(xiě)好作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生將“難忘”之處寫(xiě)具體詳細，突出“第一次”；
�、谝龑W(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，珍視自己獨特的感悟。
教學(xué)準備：
教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫(huà)相冊。
�、赑PT課件（圖片，文字說(shuō)明）
學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。
教學(xué)活動(dòng)流程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
�。�、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
�。�、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
�。�、練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
�。�、練習把自己的'感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
�。�、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
�。�、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
�。�、全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
�。�、教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
�。�、學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)
�。曌鳎�
一、明確要求
�。�、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
�。�、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
�。�、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。�、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
�。�、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
�。�、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
�。�、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
�。�、出示一段習作內容，集體修改。
�。�、回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
�。�、改完后謄抄到習作本上。
《習作》的教學(xué)設計19
教學(xué)目標：
知識與技能：引導學(xué)生如何想象（想象要有獨創(chuàng )性，要新奇而有趣。），并把想象的內容具體、清楚的表達出來(lái)，培養思維與表達的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情境、教師范例的方法，激發(fā)說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確要求以及寫(xiě)作思路。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)作文的興趣。
2、針對現實(shí)問(wèn)題展開(kāi)創(chuàng )造性想象，用想象來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能針對現實(shí)問(wèn)題，激發(fā)想象欲望，用想象來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并具體清楚地表達出來(lái)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1、激趣導入。
每當老師看見(jiàn)你們一張張燦爛的'笑臉，心里不禁會(huì )想：你們在生活或學(xué)習上有過(guò)煩惱嗎？那有誰(shuí)愿意把自己的煩惱告訴老師呢？
2、展望未來(lái)，大膽想象。
這節課是多么的新奇有趣，接下來(lái)我們（欣賞未來(lái)事物的圖片），看了這些圖片，誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
過(guò)渡：是呀，同學(xué)們，不必煩惱！未來(lái)是多么美好神奇呀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要有那么一個(gè)按鈕，立刻什么煩惱也沒(méi)有了。在未來(lái)的世界里，只要發(fā)明一塊神奇的微型手表，它可以及時(shí)喚醒你的大腦記憶，那么同學(xué)們就再也不怕考試了……我們有很多很多的“只要”，這都是我們對美好未來(lái)的向往（板書(shū)：未來(lái)的……）。
二、明確習作要求，啟發(fā)想象。
1、奇思妙想。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第102頁(yè)，讀一讀習作要求。我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設計師，請大膽想象，你將發(fā)明或設計什么？比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達更生動(dòng)。（可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象，你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫(xiě)出關(guān)鍵詞，或者是簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)它的樣子）
2、全班交流。
同學(xué)們的想法真新奇、真有趣，老師也被深深吸引了，迫不及待地想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現在的有什么區別？
三、引導學(xué)生看范文，構思表達。
1、課件出示：《未來(lái)的筆》
2、讓學(xué)生自由朗讀，讀后教師逐步分析指導文章框架，進(jìn)行習作前構思。
四、學(xué)生動(dòng)筆習作。
1．看了老師為自己“設計的筆”，你們是不是迫不及待地想把自己的發(fā)明或設計呢？那么，現在請同學(xué)們把自己所想的寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生習作，教師巡查。
3、展示學(xué)生作品，教師相機糾正指點(diǎn)。
五、小結延伸
同學(xué)們，想象無(wú)限，精彩無(wú)限，發(fā)明無(wú)限，設計無(wú)限，老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來(lái)，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現。
《習作》的教學(xué)設計20
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，能夠正確使用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫(huà)中獲得的啟示。
2.繼續學(xué)習把一件事情表達清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
課前準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫(huà)。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一 導入新課，明確交流主題。
1.同學(xué)們，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書(shū)。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內容中交流我們引起的'思考，獲得的啟示。
2.多媒體出示書(shū)上的要求。
自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。
教學(xué)預測：學(xué)生可能會(huì )從以下方面交流
�、� 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�、� 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這句話(huà)的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)對自己的啟發(fā)或幫助。
�、� 介紹一幅漫畫(huà)，形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。）
二 自主選擇交流內容，組內交流。
1.從上面的三方面中任選一個(gè)內容進(jìn)行交流。
2.根據要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)明白。
3.在小組內和同學(xué)互相交流，態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清晰流暢。認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，相互補充。
三 全班交流，分塊評議
1.每個(gè)方面分別指2－3名學(xué)生交流。
2.師生評議：
�、� 你認為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進(jìn)？
�、� 說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)完后的到了什么啟示？
�、� 教師要提醒學(xué)生，評議時(shí)以鼓勵為主，多評優(yōu)點(diǎn)，提出不足要誠懇、委婉。
四 課堂小結
生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫(huà)等都會(huì )給我們帶來(lái)深刻的啟示。同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會(huì )不斷豐富，人生將會(huì )更加有意義。
第二、三課時(shí) 習 作
一 復習導入
在上節課的口語(yǔ)交際中，同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)交流了我們的思考，獲得的啟示。這節課我們就把它寫(xiě)下來(lái)。
二 自主選擇習作內容。
1.說(shuō)說(shuō)自己選擇的內容。
2.你準備如何去寫(xiě)？
師生友情提醒：
�、� 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫(xiě)“大”，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細、生動(dòng)，把啟示表達明白。
�、� 格言警句
先說(shuō)自己選擇的格言是什么，通過(guò)一件具體事例寫(xiě)啟發(fā)、感受時(shí)要突出格言的作用。
�、� 漫畫(huà)
可以是書(shū)中的漫畫(huà)，也可以是自己準備的漫畫(huà)。漫畫(huà)的的內容要寫(xiě)完整，重點(diǎn)要突出。啟示可直接寫(xiě)出，也可以暗含其中。
3.指導命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫(huà)》命題；也可以根據習作內容自擬，或以格言的內容、受啟示的詞語(yǔ)、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示
三 課堂習作，教師巡視指導。
四 小組交流，修改習作。
在小組內交流自己認為寫(xiě)得好的地方或不滿(mǎn)意之處，評議，修改，取長(cháng)補短。
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