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小學(xué)音樂(lè)聽課記錄（通用26篇）
聽課是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)觀察的行為，主體涵蓋學(xué)生和教師兩類群體。學(xué)生通過(guò)聽課接收知識(shí)信息，教師則借助該活動(dòng)提升教學(xué)能力并改進(jìn)課堂質(zhì)量。下面是具體小學(xué)音樂(lè)聽課記錄，供參考！
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 1
授課教師：張老師
授課年級(jí)：二年級(jí) 授課課題：《快樂(lè)的節(jié)日》
課堂過(guò)程：課堂伊始，張老師以“節(jié)日里的快樂(lè)瞬間”提問(wèn)導(dǎo)入，播放歌曲音頻讓學(xué)生初步感知旋律。隨后采用分句教唱的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，通過(guò)拍手打節(jié)奏幫助學(xué)生掌握。課堂中融入動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歌詞設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，學(xué)生參與積極性高。最后，組織小組展示，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)。
評(píng)價(jià)與建議：教師教學(xué)思路清晰，互動(dòng)環(huán)節(jié)豐富，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。建議在教唱過(guò)程中增加對(duì)歌詞情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生更生動(dòng)地詮釋歌曲的快樂(lè)氛圍。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 2
授課教師：李老師
授課年級(jí)：四年級(jí) 授課課題：《茉莉花》
課堂過(guò)程：李老師先通過(guò)多媒體展示茉莉花的圖片和視頻，介紹茉莉花的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境。接著進(jìn)行旋律教唱，注重氣息的控制和音色的'指導(dǎo)，針對(duì)高音部分進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。課堂中加入了簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)講解，介紹了裝飾音的作用。最后，組織學(xué)生用豎笛伴奏演唱，提升了課堂的趣味性。
評(píng)價(jià)與建議：教師注重文化滲透，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。建議增加學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)可適當(dāng)拓展不同版本《茉莉花》的欣賞。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 3
授課教師：王老師
授課年級(jí)：一年級(jí) 授課課題：《小星星》
課堂過(guò)程：王老師以卡通動(dòng)畫形式導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生注意力。采用情境教學(xué)法，將“小星星”的旋律與星空畫面相結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。通過(guò)模唱、拍手、跺腳等多種方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉歌曲。課堂中還加入了打擊樂(lè)器（沙錘、鈴鼓）伴奏，學(xué)生參與熱情高漲。
評(píng)價(jià)與建議：教師教學(xué)方法貼合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課堂氛圍活躍。建議合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，避免樂(lè)器練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)秩序混亂的'情況。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 4
授課教師：劉老師
授課年級(jí)：五年級(jí) 授課課題：《黃河大合唱》選段
課堂過(guò)程：劉老師先介紹《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和歷史意義，播放歌曲視頻讓學(xué)生整體感知。隨后分析歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聲部之間的配合和情感的'表達(dá)。課堂中融入了朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦感受歌詞的氣勢(shì)。最后，組織全班完整演唱，效果良好。
評(píng)價(jià)與建議：教師注重音樂(lè)作品的情感挖掘和思想教育，教學(xué)效果顯著。建議在合唱練習(xí)前增加聲部單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間，提升聲部配合的默契度。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 5
授課教師：陳老師
授課年級(jí)：三年級(jí) 授課課題：《兩只老虎》
課堂過(guò)程：陳老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用游戲化教學(xué)方式，通過(guò)“找朋友”的.游戲幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律。在教唱過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞記憶和節(jié)奏把握，針對(duì)易出錯(cuò)的樂(lè)句進(jìn)行反復(fù)糾正。課堂中還加入了歌曲改編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，改編歌詞內(nèi)容。
評(píng)價(jià)與建議：教師教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。建議在歌曲改編環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地完成改編任務(wù)。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 6
授課教師：趙老師
授課年級(jí)：六年級(jí) 授課課題：《走進(jìn)京劇》
課堂過(guò)程：趙老師以京劇片段欣賞導(dǎo)入，介紹京劇的起源、行當(dāng)和表現(xiàn)形式。通過(guò)展示京劇服飾、道具，讓學(xué)生直觀了解京劇文化。重點(diǎn)講解了京劇的.唱腔和念白特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。課堂中還組織了京劇角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇的魅力。
評(píng)價(jià)與建議：教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。建議增加京劇經(jīng)典唱段的欣賞時(shí)間，讓學(xué)生更深入地感受京劇的藝術(shù)魅力。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 7
授課教師：孫老師
授課年級(jí)：二年級(jí) 授課課題：《數(shù)鴨子》
課堂過(guò)程：孫老師以“小鴨子的故事”導(dǎo)入，播放歌曲音頻讓學(xué)生感受歌曲的.歡快節(jié)奏。采用分句教唱的方式，結(jié)合動(dòng)作模仿（學(xué)鴨子走路、嘎嘎叫）幫助學(xué)生記憶歌詞。課堂中加入了節(jié)奏練習(xí)游戲，通過(guò)拍手、拍腿等方式鞏固節(jié)奏。最后，組織學(xué)生分組演唱，評(píng)選“最佳小歌手”。
評(píng)價(jià)與建議：教師教學(xué)方法靈活多樣，課堂氛圍輕松愉快。建議在教唱過(guò)程中注重學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)，針對(duì)音準(zhǔn)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 8
授課教師：周老師
授課年級(jí)：四年級(jí) 授課課題：《小號(hào)手之歌》
課堂過(guò)程：周老師先介紹小號(hào)的樂(lè)器特點(diǎn)和演奏方法，播放小號(hào)獨(dú)奏片段讓學(xué)生感受樂(lè)器音色。隨后進(jìn)行歌曲教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的'進(jìn)行曲風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的整齊性。課堂中融入了隊(duì)列練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨著歌曲節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列變換。最后，組織學(xué)生用自制樂(lè)器（如口風(fēng)琴）伴奏演唱。
評(píng)價(jià)與建議：教師注重音樂(lè)與其他學(xué)科的融合，教學(xué)形式新穎。建議在隊(duì)列練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)組織管理，確保課堂秩序井然。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 9
授課教師：吳老師
授課年級(jí)：一年級(jí) 授課課題：《大雨和小雨》
課堂過(guò)程：吳老師以天氣變化導(dǎo)入，通過(guò)模仿大雨和小雨的.聲音（嘩啦啦、淅瀝瀝）幫助學(xué)生感受節(jié)奏差異。播放歌曲音頻讓學(xué)生初步感知旋律，隨后進(jìn)行模唱練習(xí)。課堂中加入了打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生用不同的樂(lè)器表現(xiàn)大雨和小雨的聲音。最后，組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，扮演雨滴跳舞。
評(píng)價(jià)與建議：教師教學(xué)貼合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，互動(dòng)性強(qiáng)。建議合理選擇打擊樂(lè)器，避免樂(lè)器聲音過(guò)于嘈雜影響教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 10
授課教師：鄭老師
授課年級(jí)：五年級(jí) 授課課題：《同一首歌》
課堂過(guò)程：鄭老師先播放《同一首歌》的MV，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的溫馨氛圍。隨后進(jìn)行合唱教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聲部之間的和諧配合和氣息的控制。課堂中加入了樂(lè)理知識(shí)講解，介紹了和聲的基本概念。最后，組織學(xué)生完整演唱歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生用手語(yǔ)配合演唱，增強(qiáng)了歌曲的.感染力。
評(píng)價(jià)與建議：教師教學(xué)注重情感培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。建議在合唱練習(xí)過(guò)程中增加對(duì)學(xué)生音色的指導(dǎo)，讓演唱效果更加完美。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 11
授課教師：馮老師
授課年級(jí)：三年級(jí) 授課課題：《春天在哪里》
課堂過(guò)程：馮老師以“尋找春天”的話題導(dǎo)入，播放歌曲音頻讓學(xué)生感受歌曲的歡快旋律。采用教唱與欣賞相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中描繪的`春天景象。課堂中加入了歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，再結(jié)合繪畫進(jìn)行歌曲演唱。最后，組織學(xué)生展示自己的作品并演唱歌曲。
評(píng)價(jià)與建議：教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣。建議合理分配繪畫和演唱的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 12
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)一年級(jí)（3）班，時(shí)間X年X月X日，課題《快樂(lè)的do re mi》，課型新授課。
課堂過(guò)程：教師以卡通動(dòng)畫導(dǎo)入，播放《音樂(lè)之聲》片段引出do、re、mi三個(gè)音。通過(guò)“手勢(shì)唱名法”引導(dǎo)學(xué)生感知音高，用彩色音符卡片輔助教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行“音符找朋友”游戲。隨后教唱歌曲，采用分句教唱、師生對(duì)唱的方式，結(jié)合拍手打節(jié)奏，學(xué)生參與積極性高。最后通過(guò)簡(jiǎn)單的`肢體動(dòng)作創(chuàng)編，讓學(xué)生邊唱邊演。
評(píng)價(jià)反思：課堂氛圍輕松活潑，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。手勢(shì)唱名法有效幫助學(xué)生掌握音高，但部分學(xué)生節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，可增加節(jié)奏練習(xí)小游戲。教師語(yǔ)言生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 13
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)二年級(jí)（1）班，時(shí)間X年X月X日，課題《小雨沙沙》，課型新授課。
課堂過(guò)程：教師以模擬雨聲導(dǎo)入，用沙錘演示小雨聲音，引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏。教唱環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生聆聽歌曲，感受旋律的輕快，再逐句教唱，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏的演唱技巧。結(jié)合歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生模仿小雨落下的動(dòng)作，用沙錘、鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。最后開展小組表演，每組展示演唱與伴奏結(jié)合的.成果。
評(píng)價(jià)反思：情境創(chuàng)設(shè)貼合歌曲主題，打擊樂(lè)器的運(yùn)用豐富了課堂形式。學(xué)生能較好地掌握歌曲旋律，但附點(diǎn)節(jié)奏仍需加強(qiáng)練習(xí)。小組合作環(huán)節(jié)組織有序，有效培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 14
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)三年級(jí)（2）班，時(shí)間X年X月X日，課題《草原上》，課型欣賞與演唱課。
課堂過(guò)程：教師播放草原風(fēng)光視頻，結(jié)合馬頭琴音樂(lè)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感受草原的遼闊。欣賞歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的起伏，辨別歌曲中的.樂(lè)器音色。教唱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用舒展、悠遠(yuǎn)的聲音演唱，體會(huì)歌曲情感。加入簡(jiǎn)單的二聲部哼唱，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感知能力。最后讓學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。
評(píng)價(jià)反思：多媒體輔助教學(xué)效果好，幫助學(xué)生理解歌曲意境。二聲部教學(xué)難度適中，學(xué)生參與度高。但部分學(xué)生演唱時(shí)情感表達(dá)不夠到位，可增加情感體驗(yàn)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 15
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)四年級(jí)（4）班，時(shí)間X年X月X日，課題《茉莉花》，課型民歌教學(xué)課。
課堂過(guò)程：教師介紹茉莉花的文化背景，播放不同版本的《茉莉花》，對(duì)比不同地區(qū)民歌的風(fēng)格差異。教唱江蘇民歌《茉莉花》，注重引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的細(xì)膩、委婉，指導(dǎo)學(xué)生把握裝飾音的演唱技巧。組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱，加入簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作輔助演唱。最后讓學(xué)生分享自己知道的'民歌，拓展音樂(lè)視野。
評(píng)價(jià)反思：文化背景介紹豐富了課堂內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生了濃厚興趣。裝飾音教學(xué)細(xì)致，學(xué)生演唱效果較好。小組合唱環(huán)節(jié)能提升學(xué)生的演唱水平，但需加強(qiáng)對(duì)合唱節(jié)奏統(tǒng)一性的指導(dǎo)。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 16
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)五年級(jí)（2）班，時(shí)間X年X月X日，課題《走進(jìn)京劇》，課型欣賞課。
課堂過(guò)程：教師通過(guò)京劇臉譜圖片導(dǎo)入，介紹京劇的起源、行當(dāng)?shù)然A(chǔ)知識(shí)。播放京劇選段《甘灑熱血寫春秋》，引導(dǎo)學(xué)生辨別生、旦、凈、丑的唱腔特點(diǎn)。組織學(xué)生模仿京劇的基本手勢(shì)和臺(tái)步，感受京劇的表演風(fēng)格。開展“臉譜配對(duì)”游戲，讓學(xué)生將臉譜與行當(dāng)對(duì)應(yīng)。最后讓學(xué)生分組討論京劇的`藝術(shù)特色，分享學(xué)習(xí)收獲。
評(píng)價(jià)反思：課堂內(nèi)容豐富，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲的興趣�；�(dòng)游戲增強(qiáng)了課堂趣味性，但部分學(xué)生對(duì)京劇唱腔的理解較為困難，可適當(dāng)降低欣賞難度，增加通俗講解。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 17
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)六年級(jí)（1）班，時(shí)間X年X月X日，課題《黃河大合唱》選段，課型欣賞與合唱課。
課堂過(guò)程：教師介紹《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，播放紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受作品的時(shí)代意義。欣賞《保衛(wèi)黃河》選段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和合唱形式。教唱部分，采用分部合唱的方式，指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的激昂情感，強(qiáng)調(diào)聲部之間的配合。加入拍手、跺腳等節(jié)奏輔助，增強(qiáng)歌曲的.表現(xiàn)力。最后全體學(xué)生完整合唱，感受合唱的魅力。
評(píng)價(jià)反思：結(jié)合歷史背景教學(xué)，有助于學(xué)生理解歌曲情感。分部合唱教學(xué)效果好，學(xué)生能較好地掌握聲部配合。但部分學(xué)生演唱時(shí)氣勢(shì)不足，可增加情感激勵(lì)環(huán)節(jié)，提升演唱感染力。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 18
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)一年級(jí)（5）班，時(shí)間X年X月X日，課題《動(dòng)物說(shuō)話》，課型趣味音樂(lè)課。
課堂過(guò)程：教師以動(dòng)物叫聲錄音導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同動(dòng)物的聲音。教唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演不同動(dòng)物，邊唱邊模仿動(dòng)物動(dòng)作。結(jié)合歌曲節(jié)奏，用木魚、響板等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受節(jié)奏的快慢變化。開展“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”游戲，每組展示不同動(dòng)物的演唱與表演。
評(píng)價(jià)反思：課堂形式趣味性強(qiáng)，符合低年級(jí)學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生參與熱情高漲，能較好地模仿動(dòng)物聲音和動(dòng)作。但打擊樂(lè)器的使用秩序需加強(qiáng)管理，避免出現(xiàn)混亂。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 19
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)二年級(jí)（3）班，時(shí)間X年X月X日，課題《金孔雀輕輕跳》，課型歌舞結(jié)合課。
課堂過(guò)程：教師播放孔雀舞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受傣族舞蹈的優(yōu)美。教唱歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱，體會(huì)歌曲的意境。結(jié)合傣族舞蹈的.基本動(dòng)作，教學(xué)生簡(jiǎn)單的孔雀舞手勢(shì)和步伐，讓學(xué)生邊唱邊跳。分組進(jìn)行歌舞表演，每組設(shè)計(jì)不同的舞蹈動(dòng)作，展示學(xué)習(xí)成果。
評(píng)價(jià)反思：歌舞結(jié)合的教學(xué)形式新穎，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生能較好地把握歌曲的旋律和舞蹈動(dòng)作，但部分學(xué)生舞蹈協(xié)調(diào)性不足，可增加基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 20
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)三年級(jí)（4）班，時(shí)間X年X月X日，課題《嘹亮的歌聲》，課型歌唱技巧課。
課堂過(guò)程：教師以音階練習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧。教唱歌曲《嘹亮的歌聲》，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮的聲音演唱，糾正學(xué)生的'不良演唱姿勢(shì)。通過(guò)分組演唱、男女對(duì)唱等形式，讓學(xué)生感受歌曲的歡快節(jié)奏。加入簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編，讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型。
評(píng)價(jià)反思：歌唱技巧指導(dǎo)細(xì)致，學(xué)生能較好地掌握呼吸和發(fā)聲方法。課堂練習(xí)形式多樣，有效提升了學(xué)生的演唱水平。但節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)難度稍大，部分學(xué)生參與度不高，可適當(dāng)降低難度。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 21
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)四年級(jí)（2）班，時(shí)間X年X月X日，課題《游擊隊(duì)歌》，課型紅色音樂(lè)課。
課堂過(guò)程：教師講述游擊隊(duì)的革命故事導(dǎo)入，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的'堅(jiān)定、有力的風(fēng)格特點(diǎn)。教唱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的節(jié)奏和力度變化，用飽滿的情感演唱。組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱，加入拍手、跺腳等節(jié)奏輔助，增強(qiáng)歌曲的感染力。最后讓學(xué)生分享革命故事，傳承紅色精神。
評(píng)價(jià)反思：紅色文化融入課堂，具有較好的教育意義。學(xué)生能較好地把握歌曲的情感和節(jié)奏，合唱效果良好。但革命故事的講解可更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 22
基本信息：授課教師XXX，班級(jí)五年級(jí)（3）班，時(shí)間X年X月X日，課題《音樂(lè)中的故事》，課型音樂(lè)欣賞課。
課堂過(guò)程：教師以“音樂(lè)能否講故事”的問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。播放《彼得與狼》選段，介紹樂(lè)曲中不同樂(lè)器代表的角色，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并辨別樂(lè)器音色，感受音樂(lè)講述的故事。組織學(xué)生分組討論樂(lè)曲的情節(jié)發(fā)展，用語(yǔ)言描述自己聽到的.故事。讓學(xué)生用繪畫或表演的方式表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，展示對(duì)音樂(lè)的理解。
評(píng)價(jià)反思：課堂設(shè)計(jì)新穎，能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和理解力。學(xué)生參與討論的積極性高，能較好地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。但部分學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的辨別能力不足，可增加樂(lè)器認(rèn)知的前置環(huán)節(jié)。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 23
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè)隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂(lè)的耳朵。
2、音樂(lè)響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂(lè)器演奏的？（銅管樂(lè)器，很明亮的.音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂(lè)器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè)要素使得這段音樂(lè)顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂(lè)更加跳躍；休止符——音樂(lè)更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂(lè)是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè)器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂(lè)；力度也是越來(lái)越強(qiáng)）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂(lè)表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？（拉弦樂(lè)器）
13、拉弦樂(lè)器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽音樂(lè)。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè)越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂(lè)的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 24
讓學(xué)生初次聆聽歌曲時(shí)，采取邊聽邊看的形式，能盡快讓學(xué)生投入到歌曲的意境中去，起到了幫助學(xué)生理解歌曲的作用。
一、開展情境教學(xué)。
為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段，選用了多張草原照片做的動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)思考音樂(lè)的表現(xiàn)基本要素，使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè)的關(guān)系，不同的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。
二、主動(dòng)參與。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都顯得很積極主動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的.能力，為小組作努力取得好成績(jī)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。
每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現(xiàn)，并且配上打擊樂(lè)器進(jìn)行。如果不用打擊樂(lè)器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過(guò)的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、 簡(jiǎn)化理論知識(shí)。
不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，要簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。教材中就是讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。 在此課中還有許許多多的不足，在情境導(dǎo)入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好，可以讓他們根據(jù)自己所知道的知識(shí)編編草原上的故事，而且還應(yīng)該在其他方面拓展更廣的知識(shí)面。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 25
聽課后如何“評(píng)好課”?在此，談?wù)勛约簻\顯的看法。
要評(píng)課，首先要弄清一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的課，標(biāo)準(zhǔn)可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結(jié)起來(lái)無(wú)非三條，即目的明、方法當(dāng)、效果好。弄清這樣一個(gè)尺碼，評(píng)價(jià)就有了標(biāo)準(zhǔn)。
要評(píng)課，第二要弄清評(píng)什么。有了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就有了評(píng)課的內(nèi)容。如果將其標(biāo)準(zhǔn)具體化，就應(yīng)從以下五個(gè)方面去評(píng)議。
一、面向全體，教書育人
融音樂(lè)教育與教養(yǎng)于一體，把德、智、能有機(jī)結(jié)合，互相滲透，相互補(bǔ)充。這是衡量一個(gè)教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過(guò)教學(xué)這個(gè)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的方法或開門見山，或畫龍點(diǎn)睛，或潛移默化。它是在教學(xué)的全過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。
二、評(píng)價(jià)教師駕馭教材的情況
看一個(gè)教師駕馭教材的情況，主要看其目的`要求是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否適合本班的實(shí)際，看其重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，設(shè)問(wèn)是否科學(xué)，能力是否有培養(yǎng)。突出與突破，不單是看教案中是否寫進(jìn)去了，也不是看授課之前是否宣布了沒(méi)有，而是指在教學(xué)的全過(guò)程中體現(xiàn)了沒(méi)有，實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有。
三、評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否得當(dāng)
無(wú)論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機(jī)械照搬或死扣環(huán)節(jié)，而是靈活機(jī)動(dòng)、注意調(diào)節(jié)、符合實(shí)際、面向全體、啟發(fā)得當(dāng)?shù)�，就是教學(xué)方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
四、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率，這首歌曲唱會(huì)了沒(méi)有，律動(dòng)是否會(huì)做，還要看對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和審美鑒賞能力上是否有培養(yǎng)，要從德、智、能上全面衡量，全面評(píng)價(jià)。
五、評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、板書、情感、應(yīng)變等等。實(shí)際上，這些是一個(gè)教師的功底所在和修養(yǎng)所在。因?yàn)榻處熓菫槿藥煴淼�，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時(shí)，教師的教態(tài)好壞往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，是我們?cè)u(píng)課不可忽視的重要方面。
小學(xué)音樂(lè)聽課記錄 26
授課教師：xx
聽課評(píng)課教師：xxx
授課時(shí)間：20xx年9月23日
一、組織教學(xué)
同學(xué)們伴著老師的琴聲律動(dòng)走進(jìn)教室，并唱師生問(wèn)好歌。
二、導(dǎo)入新課
首先教師給學(xué)生放一首《國(guó)歌》，并提出問(wèn)題：這首歌曲是誰(shuí)唱的？（聶耳），并了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，從而引入新課《賣報(bào)歌》
三、學(xué)習(xí)新課
1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品
2、教師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說(shuō)相結(jié)合）
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。
2、再次播放樂(lè)曲，讓同學(xué)把樂(lè)曲分成幾個(gè)部分并用旋律線畫出來(lái)
3、教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱
4、整首樂(lè)曲再聽一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
5、學(xué)生學(xué)唱歌曲
6、表演創(chuàng)編
四、課堂小結(jié)
評(píng)課：
身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的`基礎(chǔ)。聽了邱老師上的《賣報(bào)歌》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。
邱老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，邱老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。
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