馬瑞華
培養學(xué)生自我教育能力的一點(diǎn)嘗試
石家莊一中 馬瑞華
現代教育理論認為，人才是多樣性的，我們教育的最終目的是充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，培養其獨具特色的個(gè)性才華。因此衡量教育是否成功應該看學(xué)生的個(gè)性是否得到了發(fā)展和完善。所謂個(gè)性是指在人生觀(guān)支配下的穩定的心理狀態(tài)。其特點(diǎn)表現為普遍性、多樣性和特殊性，即同一時(shí)代的人群，個(gè)性中有著(zhù)共同點(diǎn)，比如現在學(xué)生表現出來(lái)的“自我意識強”“心理承受能力差”等具有這一時(shí)代印記的普遍特點(diǎn)；但是同一群體中的個(gè)體又因不同的性格、氣質(zhì)表現出個(gè)性的多樣性和特殊性，而我們現在的教育體制是以班集體為教育客體，針對的是他們的共性特征，很難涵及每個(gè)學(xué)生個(gè)性中的特殊性，當然，找學(xué)生單獨談話(huà)，或進(jìn)行家訪(fǎng)可以彌補日常工作中的不足，但我認為最好的、行之有效的個(gè)性教育的方法是對其進(jìn)行自我教育。
自我教育是個(gè)體把自身作為教育對象，按社會(huì )的要求和自身發(fā)展的需要，主動(dòng)求教、自覺(jué)進(jìn)行思想轉化和行為控制。它是以自我認識為基礎、自我要求為開(kāi)端、自我完善為目的，經(jīng)過(guò)自我體驗、自我踐行而達到教育目的的一個(gè)過(guò)程。它是讓學(xué)生站在教育者的立場(chǎng)，分析自己的個(gè)性特征，認識自己的心理狀態(tài)，用自我暗示的方法來(lái)完善個(gè)性，開(kāi)發(fā)自我潛能，達到自己教育自己的目的。只有這樣不斷的提高自我教育能力，才有可能讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去獲取知識、認知自我，最大限度的發(fā)揮潛能，形成更加合理的知識結構和完善的個(gè)性心理品質(zhì)。
在長(cháng)期教育教學(xué)過(guò)程中，我針對中學(xué)生的個(gè)性心理，采用讓學(xué)生寫(xiě)周記的方法來(lái)對學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到了很好的效果。因為，利用對學(xué)生周記評改不僅可以使教育者站在全局的高度對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面而深刻的了解、挖掘個(gè)體的潛能，并且能夠對它的自我分析和評價(jià)做出科學(xué)指導。
周記是教育者以書(shū)面形式與學(xué)生進(jìn)行連續性談心的過(guò)程，是老師與學(xué)生進(jìn)行單獨交流的橋梁,它避開(kāi)了師生面對面交談時(shí)的尷尬，顧及了學(xué)生心理的隱蔽性，在周記中，學(xué)生可以悄悄的向老師或傾訴內心感受,或表達自己的思想動(dòng)向,或反思自己的違紀動(dòng)機,或發(fā)表自己對學(xué)校、家庭、社會(huì )的看法,或暢談人生理想；老師則可以根據學(xué)生對自身全方位的分析、評價(jià)、反思、判斷的過(guò)程，來(lái)恰當的點(diǎn)撥、巧妙的啟發(fā)。這樣無(wú)疑會(huì )逐漸培養學(xué)生的自我教育能力，收到事半功倍的效果。
另外，評改周記，避免了個(gè)別談話(huà)時(shí)就事論事或審問(wèn)式的傳統教育模式，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。學(xué)生寫(xiě)周記的過(guò)程實(shí)質(zhì)是跟老師作心與心的交流，這種平等、民主、開(kāi)放的教育方式，既有對學(xué)生人格的尊重，又有對其自尊心的保護。
自尊心是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的前提條件，是克服其消極因素力量源泉。有了自尊心，才能自信、自重、自強。我們在評改周記是如果注意尊重學(xué)生的思想表現，啟發(fā)鼓勵他們內在的精神努力和上進(jìn)愿望，保護學(xué)生身上的一切好的東西，哪怕是非常微小的閃光點(diǎn)，那么無(wú)疑對學(xué)生進(jìn)行自我教育有很大的推動(dòng)作用。如一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道：“我雖然成績(jì)不好，可我在追、在趕、在拼命的學(xué)，但我無(wú)論如何擺脫不掉同學(xué)們那瞧不起的眼神，老師，我是不是完了？”我在評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你是個(gè)上進(jìn)心很強的同學(xué)，有著(zhù)敢于拚搏的勇氣，老師相信你，為你加油，讓我們一塊努力吧！”短短幾句話(huà)給了他很大的精神動(dòng)力，它不再像以前那樣頹廢、悲觀(guān)了，不再自尋煩惱了,經(jīng)過(guò)努力，期末考試前進(jìn)了十五名。
當然對學(xué)生人格尊重的同時(shí)，還要利用評改周記的機會(huì )，針對其心理狀態(tài)的不穩定性，讓學(xué)生明確什么是真、善、美，懂得什么時(shí)光榮與恥辱，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)通過(guò)“內省”進(jìn)行自我認識和自我評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性。再如一個(gè)在運動(dòng)會(huì )上失利的同學(xué)這樣寫(xiě)道：“在比賽時(shí)，盡管我全力以赴，但最終還是到數第一�？粗�(zhù)同學(xué)們那失望的眼神，，我難受極了，心中感到一陣陣屈辱，老師，我如何面對全體同學(xué)呢？”我在評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“人生貴在參與，盡管你在運動(dòng)場(chǎng)上失敗了，但你卻戰勝了怯懦的自我，勇敢的站在了起跑線(xiàn)前，這是何等的勇氣！何等的成功��！老師為你的參與精神深感自豪，你沒(méi)有給集體丟臉，你帶給我們的是一種勇氣和信心�！焙茱@然，通過(guò)這樣的引導和激勵，不僅可以使這位同學(xué)從失敗的陰影中走出來(lái)，而且使之體驗到自身的閃光點(diǎn)，明確了什么是真正的成功，能夠客觀(guān)評價(jià)生活中遇到的各種問(wèn)題，從而提高自我認知能力，自我教育能力也就因此慢慢培養起來(lái)了。
總之，評改周記是培養學(xué)生自我教育能力的最佳途徑，利用這種教育方式易于抓住每個(gè)學(xué)生最佳的教育時(shí)機，促進(jìn)他們個(gè)性化的健康發(fā)展。當一個(gè)人具備了良好的自我意識之后，就能按照社會(huì )目標，有意識、有目的、能動(dòng)自覺(jué)的對自己的思想道德和實(shí)際行為進(jìn)行轉化控制、學(xué)習遷移，就會(huì )越來(lái)越強的加強自我教育意識，主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行自我的個(gè)性完善。那么，我們的教育培養出來(lái)的自然是適應社會(huì )發(fā)展的具有創(chuàng )新意識的人才。
作者郵箱： maruihua@sohu.co
[培養學(xué)生自我教育能力的一點(diǎn)嘗試(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.力的分解課件
3.成功需要嘗試議論文推薦
4.形容說(shuō)話(huà)無(wú)力的成語(yǔ)
8.用能也能造句
10.魄力的同義詞及造句