《勸學》教學設計方案

　　第一臺階，問題情景：

　�。�、有沒有同學了解韓愈或古文運動的？（學生介紹引入新課）；

　�。�、自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號。

　　第二臺階，互動情景：

　�。�、四人一組討論解決各自找出的疑難問題；

　�。�、每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供全班集體探究；

　�。�、討論完畢，下發(fā)譯文，解決遺留問題，然后自由誦讀全文。

　　第三臺階，成果情景：

　�。�、分小組誦讀，互評互薦，每組推選一人全班演讀。邊讀邊議：“為何這樣讀？”（要求讀出節(jié)奏、讀出情感、讀出語意。）；

　　２、你認為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流；

　　３、每組推薦一人總結(jié)本組評鑒成果，并在全班交流。

　　第四臺階，拓展情景：

　�。�、怎樣看待老師的“傳道受業(yè)解惑”？

　�。病ⅰ白饚煛迸c“重道”是否適合現(xiàn)代社會？

　�。�、寫一篇有新見的《勸學》讀后感。

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