幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案
心理健康受到遺傳和環(huán)境的雙重影響,尤其是幼年時(shí)期的原生家庭的教養方式,對心理健康的發(fā)展影響甚大。下面是小編幫大家整理的幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案(精選9篇),大家一起來(lái)看看吧!
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案1
設計理念:
大班的孩子好奇心強了,很多都想自己去嘗試一下,但很多時(shí)候都半途而廢。比如:學(xué)習跳繩時(shí),他們害怕困難就不愿意堅持,畫(huà)畫(huà)時(shí),他們經(jīng)常半途而費,針對這些問(wèn)題,我就想設計一個(gè)心理健康活動(dòng),潛移默化地讓孩子明白,困難是無(wú)時(shí)不在的,不管困難有多大,都應該以一種積極的態(tài)度去面對它,并想辦法去解決它,為此,我設計了這個(gè)活動(dòng)幫助孩子樹(shù)立一種勇于嘗試、不怕困難的精神,使孩子在活動(dòng)中充分體驗成功的快樂(lè ),加深對困難的理解。
設計思路:
本次大班的心理健康活動(dòng)主要從以下幾個(gè)環(huán)節入手,幫助孩子改變面對困難的態(tài)度,促使孩子以積極的心態(tài)面對困難。
第一環(huán)節:從談話(huà)引入主題,讓幼兒知道困難每個(gè)人都會(huì )遇到,這是一件正常的事情。
第二環(huán)節:從弗洛格找寶藏的故事入手,引導幼兒產(chǎn)生共鳴,討論自己遇到的困難及面對困難的態(tài)度。
第三環(huán)節:通過(guò)一個(gè)“電網(wǎng)”游戲,在孩子挑戰成功后引導孩子感受從嘗試,失敗,再?lài)L試,成功的奇特的感覺(jué),幫助孩子逐漸建立自信心,戰勝困難。
第四環(huán)節:通過(guò)教師的總結,鞏固幼兒對困難的認識,了解面對困難的方法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
知道困難是無(wú)處不在的,并能以積極地心態(tài)面對困難。
活動(dòng)目標:
1、認識自己常常會(huì )面對的有哪些困難,正確分析產(chǎn)生困難的原因。
2、懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法,敢向困難挑戰。
3、認真參與活動(dòng),體驗解決困難的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、物質(zhì)準備:故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng )設
2、經(jīng)驗準備:幼兒有困難的經(jīng)驗,有失敗和成功的體驗。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引入主題,知道遇到困難是正常的。
1、提問(wèn):小朋友們,幼兒園生活開(kāi)心嗎?在活動(dòng)中,游戲中,你都碰到過(guò)哪些困難呢?
教師總結:原來(lái)每個(gè)人都會(huì )遇到困難,遇到困難是件正常的事情。
通過(guò)提問(wèn)引入,順其自然的引出困難的主題,為下面的環(huán)節作了很好的鋪墊。
二、聽(tīng)故事,討論,了解弗洛格的困難。
1、介紹故事:今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛格發(fā)生了什么事情?
2、教師講故事,幼兒傾聽(tīng)故事并提問(wèn):弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?
3、說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法:小朋友們,你們遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?你是怎么做的。
教師總結:小朋友們在生活、游戲中常常會(huì )遇到各種困難,有的孩子退縮了,有的孩子堅持下來(lái)獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象,很多孩子也閱讀過(guò)它的系列圖書(shū)。這個(gè)環(huán)節從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事,通過(guò)故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴,從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難,激發(fā)了孩子們表達的欲望。
三、挑戰困難。
1、介紹游戲內容。
師:今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家,可是在路上它遇到了一個(gè)困難,要通過(guò)“電網(wǎng)”,弗洛格試了好幾次都沒(méi)有通過(guò),請小朋友們來(lái)試試,看看能不能順利通過(guò)。
2、組織幼兒進(jìn)行游戲,并進(jìn)行討論,找出失敗的原因,分享成功的經(jīng)驗。
3、請失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度,請幼兒進(jìn)行嘗試。
這個(gè)環(huán)節遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這個(gè)挑戰困難的游戲,讓幼兒知道困難是不可怕的,有時(shí)候努力努力就戰勝了。游戲體現了心理課遞進(jìn)強化的原則通過(guò)第一次嘗試,找出困難的原因,再次嘗試,加大難度,層層遞進(jìn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓孩子在游戲中強化困難的概念,積極積累經(jīng)驗。
四、總結面對困難的方法。
師:小朋友在成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )遇到很多困難,大家要積極面對困難,認真分析困難的原因,慢慢戰勝困難,我們會(huì )越來(lái)越棒的。剛才游戲中還沒(méi)通過(guò)的小朋友,你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了,努力找找原因,相信很快就能通過(guò)的,到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦!
最后老師針對性的總結面對困難的態(tài)度、方法,幫助孩子進(jìn)行梳理,讓孩子再次面對困難有了心理基礎。
反思:
整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標進(jìn)行,與幼兒共同參與,師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節都有適當小結。孩子對故事很專(zhuān)注,并能很好的理解了故事,我引導孩子積極討論,讓孩子自己說(shuō)出遇到的困難,并自己總結遇到困難的解決方法。
故事中,從弗洛格戰勝困難到小朋友面對困難積極的態(tài)度。游戲對孩子來(lái)說(shuō),是一件不容易完成的任務(wù),引導孩子遇到困難積極解決,進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰勝困難、成功的體驗。
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案2
【活動(dòng)設計】
進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,從談話(huà)中我常常明白他們有的能夠獨自在房間里睡覺(jué)了,有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現隨著(zhù)學(xué)習負擔的加重,有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài),甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理,《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,不僅僅體此刻身體素質(zhì)上,更要從心理上去呵護他們,所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予,幫忙孩子們樹(shù)立自信,構成遇事不慌張、不放棄,勇敢地應對困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。
【活動(dòng)目標】
1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗,能夠圍繞話(huà)題大膽表達自己的意愿和想法。
2、鼓勵幼兒在學(xué)習中遇到困難時(shí),勇敢應對并解決它,對自己要有信心。
【活動(dòng)準備】
前期經(jīng)驗:幼兒有獨處的經(jīng)歷、日;顒(dòng)中感受過(guò)自己勇敢。
物質(zhì)準備:錄音磁帶(廣告錄音、家長(cháng)的話(huà))、字卡、抗震小英雄圖片等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認讀字卡,說(shuō)一說(shuō)勇敢。
要求:大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現,了解克服恐懼心理很勇敢。
1、提問(wèn):什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里
你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕。
2、情景——獨處時(shí)有人敲門(mén),怎樣辦
3、小結:除了不怕疼,不哭很勇敢,獨處時(shí)克服恐懼,遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現。聽(tīng)了你們的介紹,的確比以前勇敢了。
二、看看說(shuō)說(shuō),找一找勇敢。
要求:進(jìn)一步認識勇敢的行為,明白學(xué)習時(shí)應對困難有信心也是勇敢的表現。
1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。
提問(wèn):誰(shuí)的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現
2、出示圖片,找一找勇敢的人。
提問(wèn):為什么說(shuō)他們是勇敢的人
理解詞語(yǔ):見(jiàn)義勇為,舍己救人
3、爸爸媽媽們有些什么話(huà)要對我們說(shuō),我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn):XX媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,不放棄也很勇敢
4、小結:此刻我們是大班的孩子了,要學(xué)習新的本領(lǐng),將來(lái)上小學(xué)學(xué)習更多更高的本領(lǐng),遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現。讓我們一齊努力,勇敢地應對學(xué)習時(shí)遇到的困難,克服它,做個(gè)勇敢的孩子,你們有信心嗎
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案3
一、設計思路:
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代禮貌人的一個(gè)重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先就應能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒,持續樂(lè )觀(guān)向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長(cháng)期得不到控制、調節,會(huì )引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師就應注意幫忙幼兒逐漸學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒,應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè )。
本活動(dòng)依據小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩當,容易沖動(dòng),常會(huì )為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)的,將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒(dòng)還有機整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、活動(dòng)目標:
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受,用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):
正確認知自己的情緒,學(xué)習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、活動(dòng)準備:
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。
五、活動(dòng)流程:
語(yǔ)言導入—》認識高興和生氣的表情—》說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—》做做高興與生氣的臉譜—》做做高興的游戲。
。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
。ǘ┱J識高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做高興和生氣的樣貌,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
。1)說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一齊說(shuō))。
。2)游戲:“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn),被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì )怎樣樣?)。
。3)把卡片送回家
。4)驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
。1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì )怎樣樣?
。2)生氣時(shí)能夠做些什么?
。ń榻B幾種表達自己情緒的方式:
。1)能夠獨自呆一會(huì )兒消消氣
。2)能夠對別人說(shuō)出生氣的原因
。3)為別人想一想
。4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、做做游戲等等,這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結:原先每個(gè)人都會(huì )有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當你高興的時(shí)候,就應讓大家分享。當你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家都會(huì )來(lái)幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜
幼兒按意愿選取材料制作臉譜。
。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問(wèn):如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會(huì )不會(huì )生氣?
如果小朋友不留意撞到了你,你會(huì )怎樣做?
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是在創(chuàng )園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng);顒(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活,解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設計的。想透過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現幼兒的差異和面臨的問(wèn)題;想透過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養和各領(lǐng)域目標的結合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養的增效作用。透過(guò)活動(dòng)發(fā)現了幼兒行為所反映的新線(xiàn)索與新資料,由此生成新的教學(xué)目標和資料,構成一系列的主題網(wǎng)絡(luò )。例活動(dòng)后,幼兒了解了人的兩種情緒,認識了高興和生氣的表情,也能根據生活經(jīng)驗來(lái)感受體驗高興和生氣的事情,但幼兒情緒、情感的培養不是一次活動(dòng)都能解決的,幼兒還有著(zhù)以自我為中心,容易生氣的傾向,調控自己情緒的潛力很差,于是就生成了“做個(gè)快樂(lè )寶寶的主題活動(dòng)”,這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續發(fā)展的、整體性的教育。
活動(dòng)以游戲貫穿始終,充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,幼兒在每一個(gè)環(huán)節中都有積極的體驗和主動(dòng)的學(xué)習。例如:手拉手唱著(zhù)歌去春游,幼兒情緒愉悅,體驗群眾生活的樂(lè )趣,同伴友愛(ài)的快樂(lè )。
幼兒能根據以有的經(jīng)驗積極主動(dòng)的來(lái)尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”,透過(guò)找同伴講述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體,人人有說(shuō)的權利,“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒,被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感,幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也積極的參與了講述活動(dòng)!八涂ㄆ被顒(dòng),鞏固了幼兒——的經(jīng)驗,幼兒樹(shù)立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng )設了良好的心理氛圍,教師的一個(gè)微笑、擁抱,一句夸獎的話(huà)時(shí)時(shí)激勵著(zhù)幼兒,教師和幼兒的平視交流、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性,調動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性,使每一個(gè)幼兒體驗成功。
這次活動(dòng)是成功的,孩子不僅僅到達了心育目標的要求,活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善,能夠有幾張便于群眾觀(guān)看的便于引導的重點(diǎn)大卡片,這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點(diǎn),更能突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案4
設計意圖
幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩定,處理人際關(guān)系的能力較差,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,情緒變化較大。這種表現,不利于幼兒的學(xué)習和生活,不利于幼兒的身心健康。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調節人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。為了培養幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹(shù)立完美的人格,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,特設計此活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。
2、學(xué)習控制自己的情緒,能夠關(guān)注他人的情緒,用微笑感染他人。
3、仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力及語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備
知道一年四季中春天是花開(kāi)最多、最艷的`季節。
2、物質(zhì)準備
詩(shī)歌掛圖一張,錄音機,音帶《歌聲與微笑》,難過(guò)和微笑的圖片各一張,小鏡子每人一個(gè),繪畫(huà)材料若干。
3、環(huán)境準備
微笑展:收集空姐等微笑服務(wù)的圖片,每個(gè)幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。
教學(xué)重點(diǎn)
了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,學(xué)會(huì )關(guān)注他人的情緒,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè )的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)
幼兒能真正理解微笑的實(shí)際意義,在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候學(xué)會(huì )調節自己的情緒和心情,學(xué)會(huì )用微笑感染別人。
教學(xué)流程
看“微笑”聽(tīng)“微笑”談“微笑”——創(chuàng )“微笑”——畫(huà)“微笑”。
活動(dòng)過(guò)程
1、看“微笑”
。1)播放歌曲《歌聲與微笑》,在歌聲中幼兒參觀(guān)微笑圖片展,引出課題。
師:我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片,有空姐的,有小朋友的爸爸媽媽的,還有小朋友自己的,現在請小朋友一起去看一下這些圖片好嗎
提問(wèn):
a、剛才小朋友們參觀(guān)了微笑圖片展,看了后有什么感覺(jué)
b、你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的(引導幼兒說(shuō)出看了后很開(kāi)心,看了微笑的圖片心理很舒服,微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力)
c、依次出示難過(guò)和微笑的圖片,引導幼兒分別說(shuō)出看了圖片后的感受,通過(guò)對比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。
。2)小結:
當一個(gè)人心情不好或者難過(guò)時(shí)就會(huì )露出痛苦的表情,讓人看了很難受,心情也會(huì )被感染。當你開(kāi)心高興的時(shí)候就會(huì )露出可愛(ài)美麗的具有魅力的微笑,讓人看了后感覺(jué)很舒服。所以當我們不高興、不開(kāi)心的時(shí)候要想些高興的事情,讓自己高興起來(lái)。這樣,你自己快樂(lè ),你身邊的人也會(huì )和你一起開(kāi)心,大家就可以和你一起分享快樂(lè )。
2、聽(tīng)“微笑”
師:我這里有一首贊美微笑的詩(shī)歌,小朋友想欣賞一下嗎?
師朗誦詩(shī)歌:
當微笑寫(xiě)在瞼上,
臉就顯得特別漂亮,
好像花朵開(kāi)在春天里。
當微笑藏在心底,
心里就充滿(mǎn)了歡喜,
好像春天開(kāi)滿(mǎn)的花朵。
提問(wèn):
a、詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的
b、微笑寫(xiě)在臉上像什么
c、微笑藏在心底像什么
d、為什么詩(shī)里把微笑比喻成春天的花朵
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案5
一、前言
情緒調節是一個(gè)內涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對情緒調節的涵義的界定方式,主要能夠歸納為三類(lèi):第一類(lèi)可稱(chēng)之為適應性界定方式,即強調情緒調節是一種適應社會(huì )現實(shí)的原情緒和行為反應。第二類(lèi)可稱(chēng)之為功效性界定方式,即突出情緒調節旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類(lèi)可稱(chēng)之為特征性界定方式,即從情緒調節的某一特征或特性著(zhù)手,對之加以界定。當然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側面認識情緒調節的本質(zhì)。
二、年齡特點(diǎn)
幼兒的情緒,資料已相當豐富,一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗,只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調節潛力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來(lái)的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調節的教學(xué)是必要的也是可行的。
三、設計思路
難點(diǎn):情緒調節方法。
重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習調節不良情緒的方法。
構成原因:幼兒年齡小,自我調節潛力弱。
解決方法:情境創(chuàng )設策略、圖示策略。
目標:
1、積極探索情緒調節的方法,明白要持續積極的情緒。
2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
3、體驗幫忙他人,與他人交流的快樂(lè )。
準備:材料準備:音樂(lè ),匯總圖,材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等),三個(gè)大班幼兒。
心理準備:幼兒坐成圓形。
線(xiàn)索:教學(xué)線(xiàn):引題(拍手歌)――體驗情緒――情緒調節――歡慶舞。
心理線(xiàn):心理適應期――心理體驗期――心理調節期――心理釋放期。
過(guò)程:
一、引題
向老師問(wèn)好。拍手歌圓圈上入坐。(幫忙幼兒適應陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
二、體驗情緒
1、體驗。學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
2、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,立刻吸引幼兒的注意力。)
三、情緒調節。
幫忙氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗幫忙別人后的快樂(lè )。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗匯總、歸類(lèi),并能夠時(shí)刻提醒幼兒,具有長(cháng)期性。)
四、歡慶舞(活動(dòng)在活躍氣氛中結束。)
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案6
一、設計思路:
隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)展,人民生活水平的提高,心理健康咨詢(xún)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代文明人的一個(gè)重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的小孩,首先應該能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒,保持樂(lè )觀(guān)向上的心境?鞓(lè )和生氣是人的兩種情緒,快樂(lè )是一種積極的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗假如長(cháng)期得不到操縱、調節,會(huì )引起幼兒生理上、心理上的各種咨詢(xún)題和疾病,老師應該注意關(guān)心幼兒逐漸學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒,應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣快樂(lè )、歡樂(lè )。
本活動(dòng)依據小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然非常不穩當,容易沖動(dòng),常會(huì )為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)的,將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒(dòng)還有機整合了各領(lǐng)域的教育內容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展,并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、活動(dòng)目標:
1、在游戲中認識日常生活中快樂(lè )和生氣的表情。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受,用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的歡樂(lè )。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):
正確認知自己的情緒,學(xué)習合理疏泄、操縱自己的情緒。
四、活動(dòng)預備:
紅星娃娃、快樂(lè )和生氣的表情娃娃、快樂(lè )娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
五、活動(dòng)流程:
語(yǔ)言導入—>認識快樂(lè )和生氣的表情—>講講快樂(lè )與生氣的事—>做做快樂(lè )與生氣的臉譜—>做做快樂(lè )的游戲
(一)語(yǔ)言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師講的門(mén)牌號尋快樂(lè )娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認識快樂(lè )和生氣的表情
二、聽(tīng)故事,談啟發(fā):
聽(tīng)聽(tīng)阿基米德的故事,你一定會(huì )有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。
。ㄒ簧v故事,并放動(dòng)畫(huà))故事內容簡(jiǎn)介:同學(xué)們,你們明白阿基米德嗎?他呀,是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜愛(ài)聽(tīng)故事,這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜愛(ài)聽(tīng)不人對某個(gè)咨詢(xún)題的爭論,同時(shí)敢大膽講出自己的辦法。每天,都有許多疑咨詢(xún)在腦子里轉悠:“什么緣故大?偸桥叵煌?什么緣故大船會(huì )浮在海面行走?……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì )迸發(fā)一些奇異的新辦法。有一天,他看見(jiàn)農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想:假如有一種東西,使水能夠自動(dòng)從低處向高處流,那該多好!因此,回到家里,他冥思苦想,反復測算,終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流,這在當時(shí),真是一個(gè)了不起的奇跡!后來(lái),阿基米德還創(chuàng )立了的關(guān)于浮力的學(xué)講“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽(tīng)了故事,你有什么啟發(fā),和同組的小朋友講一講。
請各組派一名代表匯報一下你們組的觀(guān)點(diǎn)。
教師小結:同學(xué)們剛才各抒己見(jiàn),老師那個(gè)地點(diǎn)總結一下大伙兒的觀(guān)點(diǎn):我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,勤觀(guān)看,多考慮,還要有淵博的知識,豐富的想象力,做生活的有心人,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )創(chuàng )新,如此我們也會(huì )象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人。
三、那么,畢竟什么是豐富的想象力,我們該如何樣創(chuàng )新呢?看了以上的小品表演,也許你會(huì )更加明了。(
時(shí)刻:一個(gè)早上
地點(diǎn):校園
人物:學(xué)生和老師
情景:……
你們看了表演,明白了什么叫創(chuàng )新,該如何樣創(chuàng )新了吧!
四、測一測
好!讓我們休息一下,一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請看課件。得了4分以上的同學(xué)請舉手,恭喜你,你是個(gè)具有創(chuàng )新思維的小孩。
五、想一想
得分高的同學(xué)不要驕傲,得分低的同學(xué)也不要氣餒,因為分數并不重要,下面的智力體操,不僅能夠使你大開(kāi)眼界,還能夠培養你的創(chuàng )新思維。讓我們插上想象的翅膀,隨老師一起去創(chuàng )新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形,你能想到一些什么事物,什么場(chǎng)景,想的越多越好。
2、聽(tīng)音樂(lè )想象。老師那個(gè)地點(diǎn)有一首曲子特不行聽(tīng),想不想聽(tīng)一下。音樂(lè )好聽(tīng)嗎?老師看你們專(zhuān)注的模樣,非常好奇,想咨詢(xún)咨詢(xún)你們,聽(tīng)音樂(lè )時(shí),想到了什么?(音樂(lè ),鴨子拌嘴)
3、下面,我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖競賽,看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng )意,最與眾不同。生拼圖,并講講自己的創(chuàng )意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事,看誰(shuí)想的,最有想象力。
4、異想天開(kāi):
結合生活實(shí)際,你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng )新的辦法和設計,展示一些科技節小發(fā)明小制作。
5、全課總結:
同學(xué)們,這堂課你們表現非常出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng )新人才的素養,你們不僅明白得了什么是創(chuàng )新,還學(xué)會(huì )了創(chuàng )新,不僅有豐富的想象力,還有創(chuàng )新意識。老師為你們驕傲。奇特的大自然正等待你們去探究,宇宙的神奇等待你們去揭開(kāi),老師堅信,通過(guò)努力,你們中間也許會(huì )出現第二個(gè)愛(ài)迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧!
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案7
一、活動(dòng)目標:
1、在游戲中認識日常生活中笑、生氣、哭的情緒變化,并產(chǎn)生相應的體驗。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受,用適當的方式表達、調節自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、分享的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
正確認知自己的情緒,學(xué)習控制自己的情緒。
三、活動(dòng)準備:
1、材料準備:音樂(lè ),相關(guān)材料,三個(gè)大班幼兒。
2、心理準備:幼兒坐成半圓形。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲《找朋友》導入,引起幼兒興趣。
(通過(guò)游戲幫助幼兒熟悉同伴,拉近與教師、同伴的心理距離。)
2、創(chuàng )設情境,引導幼兒體驗感受情緒的變化。
(1)介紹三個(gè)大班幼兒,吸引幼兒的注意力。)
(2)情境:三名幼兒在一起玩耍,很開(kāi)心,結果開(kāi)始爭搶玩具,相互開(kāi)始生氣,最后一名幼兒沒(méi)有搶到玩具,開(kāi)始哭……
(通過(guò)創(chuàng )設情境讓幼兒更直觀(guān)的對這三種情緒變化的過(guò)程產(chǎn)生共鳴,幫助幼兒理解。)
3、幼兒體驗。
(1)嘗試用語(yǔ)言去講述自己的感受及情緒經(jīng)驗,并學(xué)學(xué)笑、生氣、哭時(shí)的表情。
(2)引導幼兒講述“生氣、難過(guò)哭時(shí)可以做些什么?”
(3)師幼共同小結幾種表達自己情緒的方式。
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案8
活動(dòng)目標
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè )和不快樂(lè )的事,大膽表達自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(cháng)高的心情,了解每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè ),擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
活動(dòng)準備
音樂(lè )若干、PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、營(yíng)造輕松的氛圍(播放輕緩的音樂(lè )),想想自己喜歡的事情(快樂(lè )和不快樂(lè ))。
1、伴隨音樂(lè ),請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō):“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛,放松身體,來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中,想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè )的事、不快樂(lè )的事……(嘟嘟……)列車(chē)到站了,我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè )的事呢?”(個(gè)別幼兒)
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤,程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧!還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃,于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果,后來(lái)就放在桌上,結果第二天走進(jìn)教室一看,發(fā)現桌上有好多螞蟻?磥(lái)這件事老師真的做錯了,所以我不快樂(lè )。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,今天把這個(gè)不快樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái),我的心里舒服多了,F在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢?”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒,我們給他們拍拍手!”
二、故事小屋:你很快就會(huì )長(cháng)高
師:今天呀!還來(lái)了一位新朋友,他的名字叫阿力。ǔ鍪灸泻⒘Γ,有一件煩心事讓他很不快樂(lè ),他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,他最大的心愿就是希望長(cháng)高,最好長(cháng)得像大樹(shù)一樣高,像長(cháng)頸鹿一樣高,或者像巨人一樣高,總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐,還有老師提供了不同的方法,可是都沒(méi)有用,阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議,變成了最快樂(lè )的男孩……(出示PPT,講述故事)
1、我們一起看看這幅圖,阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?如果人家這么叫你,你會(huì )開(kāi)心嗎?
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè ),那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢?
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后,阿力發(fā)現自己還是沒(méi)有長(cháng)高,你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì )怎么樣?那我們猜猜看他會(huì )怎么做?
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(cháng)時(shí)間的努力,卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有,你猜他現在的心情是怎么樣的?如果是你,這時(shí)候你會(huì )怎么做?
5、聽(tīng)了叔叔的話(huà),阿力終于明白了一個(gè)道理:原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,那你覺(jué)得阿力還會(huì )像以前那樣想長(cháng)高嗎?他又會(huì )怎么做呢?
6、當你們遇到不快樂(lè )的時(shí)候,你有什么好方法讓自己快樂(lè )起來(lái)呢?(請孩子們說(shuō))
7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我們分享,我們一起來(lái)看看(邊看圖片邊說(shuō))
8、師:老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,當我遇到不快樂(lè )的事情的時(shí)候,我就做幾次深呼吸,這樣我的心情會(huì )變得輕松很多。(和老師一起試一試)
三、傳遞快樂(lè )
那么從今天開(kāi)始,希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè )的孩子,每天都過(guò)得開(kāi)心。最后,讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè )的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。(音樂(lè ):如果感到幸福你就拍拍手)
幼兒園開(kāi)學(xué)心理健康教育第一課教案9
活動(dòng)目標
1、知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì )有,愿意大膽說(shuō)出自己內心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理,嘗試戰勝害怕。
活動(dòng)準備
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長(cháng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動(dòng)過(guò)程
一、繪本植入,引出害怕心理。
你們看,誰(shuí)來(lái)了?(小熊)
小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的,毛都立了起來(lái),雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)
發(fā)生什么事情了呢,我們一起來(lái)看看。
原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗,還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗遷移,說(shuō)出自己的害怕。
1、根據記錄圖,討論自己的害怕。
那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái),我們一起來(lái)看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片,和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))
2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)
為什么會(huì )害怕?(因為大灰狼會(huì )咬我們)
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不舒服)
我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子。
原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì )全身發(fā)抖、縮成一團;還會(huì )閉上眼睛、捂住耳朵等,真不不舒服。
3、經(jīng)驗歸類(lèi)梳理。
還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)
總:原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)
你害怕的是什么?(刀)
為什么?(因為它會(huì )把人割傷的)
總:原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類(lèi)東西。(老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板)你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西?
(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì )受傷的)
你害怕的是什么?(打雷)
為什么?(很響,很?chē)樔?
還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)
總:原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì )讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)
我們來(lái)看看他害怕什么?(打針)
為什么?(打針很疼)
哦,有很多小朋友因為怕疼,害怕打針。(揭示展板第四部分。)
小結:原來(lái)每個(gè)人都會(huì )害怕,害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì )哭、會(huì )躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)
三、討論交流,克服害怕心理。
1、結合展板,討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢?
遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí),我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)
總:有了這些好辦法,我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)
電、刀這些東西,我們在生活中都會(huì )用到,但是一不小心就會(huì )受傷,那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)
總:你們真會(huì )動(dòng)腦筋,這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉笑臉)
聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè )、讓媽媽抱)
總:原來(lái)我們也可以想辦法分散注意,戰勝這些可怕的聲音。(翻轉笑臉)
3、情景表演,積極面對害怕。
打針你們怕嗎?
打針可以治療疾;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的,能不能因為害怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕,真勇敢;怕,打針的時(shí)候不看,躲在媽媽?xiě)牙铩?(找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō):你為什么不害怕,是怎么做的?)
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預防針的樣子:袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái):打針我不怕!
小結:原來(lái)有些害怕的事情,我們可以躲起來(lái),說(shuō)出來(lái)告訴別人,或者做一些讓自己舒服的事情,這樣害怕就會(huì )變少。但有的害怕,只要我們勇敢面對,也就不怕了,就像打針一樣。
四、繪本回歸,生活應用。
1、回歸繪本,了解小熊的克服方法。
你們都想到了好辦法克服了害怕,變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢?我們一起來(lái)看看。(播放多媒體)
它想到了什么辦法(躲得遠遠的)
現在小熊臉上是什么表情?(開(kāi)心)
是!因為它也知道害怕的時(shí)候該怎么做了。
2、生活應用,克服害怕
今天來(lái)了這么多不認識的客人老師,剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候,很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,有點(diǎn)害怕吧?那現在,你還害怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼,去抱抱她們,好嗎?
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