《詹天佑》的優(yōu)秀教案

　　詹天佑簡(jiǎn)介

　　詹天佑（1861年4月26日－1919年4月24日，英文名：Jeme Tien Yow），男，漢族，字眷誠，號達朝。祖籍徽州婺源（今江西上饒市婺源縣），生于廣東省廣州府南�？h，故居位于廣州市荔灣區恩寧路十二甫西街芽菜巷42號。12歲留學(xué)美國，1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系，主修鐵路工程。他是中國近代鐵路工程專(zhuān)家，被譽(yù)為中國首位鐵路總工程師。其負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱(chēng)。

　　1905—1909年主持修建中國自主設計并建造的第一條鐵路—京張鐵路；創(chuàng )設“豎井開(kāi)鑿法”和“人”字形線(xiàn)路，震驚中外；在籌劃修建滬嘉、洛潼、津蘆、錦州、萍醴、新易、潮汕、粵漢等鐵路中，成績(jì)斐然。著(zhù)有《鐵路名詞表》《京張鐵路工程紀略》等。

　　1919年4月24日因腹疾嚴重，心力衰竭逝世，終年58歲。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案（通用30篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《詹天佑》的優(yōu)秀教案（通用30篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案1

　　教師考慮：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充沛閱讀的基礎上，引導同學(xué)抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究發(fā)明實(shí)驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜測一下本文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學(xué)思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。

　　1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)布置了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學(xué)閱讀能力。）

　　四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。

　�。ǜ鶕�課文內容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表示，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩局部用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽ν瑢W(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結合同學(xué)的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導同學(xué)有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自身喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng )意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表示？

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。

　　(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò )。

　　1、請同學(xué)們根據上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)

　　2、認識過(guò)渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！边@句話(huà)在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學(xué)習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位學(xué)習、討論。

　　3、請個(gè)別學(xué)生回答：

　　(1)當時(shí)的情況怎樣?

　　(2)當地的情況怎樣?

　　(3)全國的反映如何?

　　你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢?如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?

　　表現了人民怎么樣的心愿?

　　4、這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢?

　　二、學(xué)習第3段

　　1、請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的?分別表現了詹天有什么樣的精神?

　　學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

　　2、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢?

　　3、自學(xué)課文第三段的第二、三層，請同學(xué)們根據對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖

　　4、交流施工示意圖

　　5、詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?

　　6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑杰出的才干)

　　小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、學(xué)習第4段

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

　　(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”照應)

　　四、總結

　　同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案3

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

　　過(guò)程與方法：

　　抓住“主線(xiàn)” 分組探究 創(chuàng )造實(shí)驗 朗讀感悟

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　(一) 揭題，整體感知課文：

　　同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。誰(shuí)能結合你課前查閱的資料用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑?

　　生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

　　生: 詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學(xué)生。

　　生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。

　　……

　　剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》這篇課文。

　　1、板書(shū)課題：

　　2、自主讀書(shū)，理清脈絡(luò )，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣，想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(二)分組合作，探究問(wèn)題。

　　1、中心話(huà)題：為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師?結合課文的有關(guān)內容和語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　2、組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　交流預設：

　　片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�

　　師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)?引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。

　　片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎? 教師補充資料：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

　　看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

　　詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　片段三：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

　　1.引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。

　　2.教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。

　　3.練習朗讀

　　第二課時(shí)

　　一、教師過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

　　二、學(xué)習5-6自然段。小組交流：根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。(火車(chē)可用你身邊的學(xué)習工具代替)

　　交流反饋。(引導學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報效祖國，設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。)

　　三、學(xué)習2-3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些!如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。

　　1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子)。

　　2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì )──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。

　　3、面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。

　　繼續引讀：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路);師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

　　四、朗讀學(xué)習第七自然段。來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

　　五、拓展性作業(yè)：

　　面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

　　(補充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。)

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案4

　　一、復習

　　抽生背二、三自然段中感受深的部分。

　　二、細讀四──六自然段，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神和愛(ài)國情。

　　1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師？小組合作學(xué)習。

　　教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。

　　2．小組匯報

　�。ㄔ诳睖y線(xiàn)路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會(huì )到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人志氣的愛(ài)國之心。）

　�。ㄔ陂_(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì )到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，他的創(chuàng )新設計于實(shí)踐。）

　�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線(xiàn)路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。）

　　從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì )到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　　設計意圖：在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生看線(xiàn)路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )“人”字形線(xiàn)路的巧妙。

　　師小結：愛(ài)國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力，創(chuàng )新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國工程師。）

　　3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

　　4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。

　　三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì )其作用

　　1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達意的作用。

　　2.小結理解、體會(huì )重點(diǎn)句的方法。

　　四、課文總結

　　正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　拓展作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　2.背誦感受深的部分。

　　3．搜集關(guān)于中華愛(ài)國兒女的故事，講給父母聽(tīng)。

　　板書(shū)設計： 5、詹天佑

　　杰出 愛(ài)國

　　課堂練習：

　　1．造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　2．寫(xiě)出近義詞：

　　勉勵—— 藐視——

　　課后小記：

　　5

　　O

　　M

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )的愛(ài)國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )是“杰出的愛(ài)國工程師”。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國》。

　　2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了課文《》，了解了課文的主要內容，現在請同學(xué)們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線(xiàn)路”，“制服陡坡”，“全線(xiàn)竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話(huà)。老師要以自己真誠的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng )設和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一節，體會(huì )的愛(ài)國熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì )的愛(ài)國熱情。請個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計算

　�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì )的愛(ài)國熱情。

　�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，感言于心，以心化言，實(shí)現了自我超越。當他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話(huà)中活力四射。）

　　2、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會(huì )高超的智慧。

　�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設計線(xiàn)路的？請畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開(kāi)鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到的高度智慧。

　　教師小結并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達嶺：（長(cháng)）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F“人”字形線(xiàn)路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線(xiàn)路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )高超的智慧。

　　教師小結并板書(shū)：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì )高超的智慧。

　�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個(gè)性的對話(huà)。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(cháng)補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì )是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　教師根據學(xué)生的體會(huì )板書(shū)：杰出 愛(ài)國

　　2、根據課文內容填空。

　　這篇課文為了表現是我國杰出的愛(ài)國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決 的問(wèn)題。

　　3、學(xué)習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節課我們學(xué)習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內容，飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情、杰出的創(chuàng )造精神和才干鼓舞了我們。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習，奮勇拼搏，去創(chuàng )造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國》的歌聲中結束本課教學(xué)。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

　　2、投影出示畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

　　3、教師補充介紹。

　　4、出示課文第一自然段的內容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的愛(ài)國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�學(xué)習生字新詞

　　1、讀準生字的字音，練習用生字組詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的問(wèn)題。

　　3、辨析形近字：

　　撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）

　　澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）

　　扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）

　　抗（ ） 意（ ） 會(huì )（ ） 漿（ ） 忿（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）

　　�。� ） 駿（ ） 渺（ ）

　�。ǘ�）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、默讀課文，在書(shū)上劃批自己的體會(huì )或問(wèn)題。

　　3、小組交流自學(xué)成果，小組長(cháng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、感悟課文內容，體會(huì )的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。

　　2、出示上節課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習任務(wù)。

　　二、學(xué)習新知

　　1、學(xué)習第1自然段。

　　引導學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)。抓住“第一條”�！巴耆�”等詞語(yǔ)來(lái)理解。

　　2、學(xué)習第2、3自然段。

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標題。

　�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　意思是當時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　�。�3）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�4）指導朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認識和了解。

　　3、學(xué)習4——6自然段，體會(huì )的“杰出”和“愛(ài)國”。

　�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。

　�。�勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）

　�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　�、龠@一段重點(diǎn)表現了的什么品質(zhì)？

　�、谀闶亲プ∈裁磥�(lái)體會(huì )的這種品質(zhì)的？

　　通過(guò)小組討論，引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。

　�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì )明白。

　�、賹W(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）

　�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

　�、垡龑В簽槭裁匆�根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）

　�、苤笇Ю首x。

　�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。

　�、僮x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？

　�。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

　�、劬毩暲首x，邊讀邊想象。

　�、芙處熜〗Y。

　　勘測線(xiàn)路，做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？

　�。ㄒ龑�學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、垡龑�學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì )怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報交流，談出自己內心的感受，進(jìn)一步體會(huì )的杰出才能和愛(ài)國精神。

　　五、總結

　　1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談的創(chuàng )新精神表現在哪些方面。

　　2、培養收集信息的能力。

　　課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當誘導和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì )的杰出才能和愛(ài)國精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線(xiàn)路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動(dòng)

　　1、試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2、查詢(xún)有關(guān)資料，寫(xiě)一篇的生平簡(jiǎn)介。

　　提示：生平簡(jiǎn)介一般應包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。

　　3、的杰出在于創(chuàng )新，生活中，你有哪些新發(fā)現、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4、聯(lián)系全文的內容，加上想象，寫(xiě)外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　一、設計思路

　　1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養學(xué)生自主探究的精神。

　　2、通過(guò)獨立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現本課的教學(xué)目標。

　　3、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。

　　4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運用，并調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。

　　二、教學(xué)目標

　　知識和能力

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的偉大事跡。

　　2、注意收集有關(guān)的資料，加深對課文內容的理解。

　　過(guò)程和方法

　�、偻ㄟ^(guò)自由讀了解第三、四段的大致內容。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，朗讀法感悟課文內容。

　　情感和態(tài)度目標：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì )詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計思路。

　　教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

　　1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺投影機。

　　2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮（含本廠(chǎng)子弟），有較好的學(xué)習環(huán)境，知識面較廣些，普通話(huà)說(shuō)得較好，學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高。但對詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農村，見(jiàn)識面不夠廣，對詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

　　3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　4、班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新課。

　　我們上節課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習課文第二段的內容，知道了當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國內科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢？現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文第三、四段。

　�。ǘ�）細讀課文第三段

　　1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話(huà)列小標題）？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號。

　�。�2）小組交流。（師巡視指導）

　�。�3）全班交流。（相機板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）

　　2、學(xué)習第四自然段

　�、倌�讀第四自然段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。

　�、谛〗M討論。（師巡視指導）

　�、蹤z查討論結果。（相機板書(shū)：說(shuō)、做、想）

　　1）、勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難（地勢險峻，氣候惡劣）。

　　2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）

　　3）、男生讀“做”的句子。

　　指名說(shuō)說(shuō)對“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）

　　4）、勘測線(xiàn)路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）

　　5）、師小結，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心，一絲不茍，高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習第五自然段

　�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導）。

　�、谡故�、練習：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因為……所以……；……因此……；之所以……是因為……）

　�、塾懻摚喝绻�居庸關(guān)的隧道也像八達嶺那么長(cháng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，打直井困難大，不能節省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑帶頭挑著(zhù)水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì )打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）

　　4、學(xué)習第六自然段

　　1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么樣的線(xiàn)路？然后請小組合作畫(huà)出火車(chē)走勢的示意圖（師巡視指導）。

　　2）、全班交流（相機板書(shū)：“人”字形線(xiàn)路）、展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車(chē)的走勢。

　　3）、師小結：隧道的高速施工和“人”字形線(xiàn)路的創(chuàng )新設計，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的�？梢�(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當小工程師了。但我們長(cháng)大后要能像詹天佑那樣報效祖國，那么我們就要從現在開(kāi)始努力學(xué)習，打好基礎。讓我們懷著(zhù)對詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

　�。ㄈ�）略講第四段

　　指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？”請聯(lián)系當時(shí)情況想想，這句話(huà)和課文哪個(gè)部分照應？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應？

　　1、指名回答（組員補充）（相機板書(shū)：回擊帝國主義者）

　　2、表演。讓學(xué)生根據課文最后一句“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設身處地于當時(shí)的環(huán)境中，設想自己就是外國人，會(huì )說(shuō)些什么？（中國人真偉大！詹天佑真了不起！……）

　　2、總結：京張鐵路的提前竣工，大長(cháng)了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，給了帝國主義者一記響應的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。讓我們再次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

　　四、主動(dòng)積累

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓寬延伸

　　收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性

　　重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀(guān)察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習課文時(shí)，我注意調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識。這樣，不但培養了學(xué)生自主探究的精神，而且體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。

　　2、師生合作探究

　　在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應，成為學(xué)生學(xué)習的合作者，引導者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

　　2、加強讀的訓練

　　俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強讀的訓練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導學(xué)生有感情朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，加強美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想感情。如在每講一部分內容之前，我都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內容后，又指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復的訓練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

　　處理不夠好的環(huán)節是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統教學(xué)的味道。

　　六、板書(shū)設計（在講讀課文時(shí)相機板書(shū)）

　　總是想

　　愛(ài)國

　　回擊帝國主義者

　　詹天佑勘測線(xiàn)路：說(shuō)、做、想

　　居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法

　　杰出開(kāi)鑿隧道

　　八達嶺：中部鑿井法

　　設計線(xiàn)路：“人”字形線(xiàn)路

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標：

　�、賹W(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　�、哿私饨艹鰫�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　�、苤攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　課前準備：

　　課前組織學(xué)生觀(guān)看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)畫(huà)圖、理解詹天佑設計“人”字形路線(xiàn)和開(kāi)鑿隧道的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　今天，我們繼續學(xué)習第5課，進(jìn)一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著(zhù)名的工程師——詹天佑。板書(shū)課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　上節課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學(xué)習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰(shuí)能用文章中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　三、細讀

　　1、這樣一位杰出的愛(ài)國工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)習第四段：克服“勘測線(xiàn)路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說(shuō)的。

　　指名讀他是怎么說(shuō)的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

　　鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話(huà)體會(huì )體會(huì )。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來(lái)，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話(huà)嗎?來(lái)試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說(shuō)大概，差不多這一類(lèi)話(huà)，你不覺(jué)得這樣太苛刻了嗎?

　　對，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話(huà)我們該怎樣來(lái)讀呢?請你自己體會(huì )著(zhù)來(lái)讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說(shuō)的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　范讀 ——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話(huà)。

　　4、學(xué)習第五段：開(kāi)鑿隧道。

　　(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫(huà)圖，學(xué)生區分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。

　　老師畫(huà)了兩幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開(kāi)鑿呢?畫(huà)一畫(huà)。

　　5、學(xué)習第六段：設計“人”字形線(xiàn)路。

　　(1)開(kāi)鑿隧道，詹天佑所表現出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線(xiàn)路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說(shuō)明。

　　6、學(xué)習第七段。

　　師：詹天佑正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著(zhù)大屏幕我們一起來(lái)讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結

　　師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)具有杰出才干和愛(ài)國情懷的名字。

　　教學(xué)總結

　　我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線(xiàn)路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著(zhù)明確的學(xué)習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習目標組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，……這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！币驗檫@段話(huà)使我體會(huì )到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�…)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調整補充。

　　第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉換角色朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)：假設你是詹天佑你會(huì )怎樣對工程技術(shù)人員說(shuō)這番話(huà)?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(cháng)，或和藹而不失嚴肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設情境朗讀，體會(huì )人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì )使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛(ài)國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著(zhù)無(wú)比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”，“設計人字形線(xiàn)路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線(xiàn)路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的運行路線(xiàn)的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛(ài)國工程師，而且是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案9

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　2、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　3、學(xué)習有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學(xué)準備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的?

　　(板書(shū)“愛(ài)國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。)

　　(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆�”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。)

　　二、學(xué)習課文第二段(4～6自然段)

　　過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。

　　讀一讀，學(xué)習“勘測線(xiàn)路”：

　　1、出示第四段內容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。

　�、� 這句話(huà)在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會(huì )到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。

　　勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個(gè)“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。

　　說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。

　　畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”：

　　1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

　　讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。

　�、� 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)

　�、� 學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

　�、� 引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。

　　(體會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

　�、� 指導朗讀。

　　演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題?

　　(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

　　指名讀第一句設問(wèn)句(明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。)

　　運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線(xiàn)路的：

　　出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路(可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。)

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

　　5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。

　　6、教師小結：

　　勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊?

　　(引導學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。)

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)

　　四、談學(xué)習收獲和感想

　　1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現;“愛(ài)國”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

　　3、說(shuō)話(huà)：

　　引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛(ài)國工程師”練習說(shuō)話(huà)。

　　(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。)

　　五、總結、拓展

　　1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。

　　2、學(xué)會(huì )欣賞：

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　4、培養收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。

　　(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。)

　　運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。

　　中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人�！�…

　　2、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案10

　　一、知識與能力目標

　　1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。

　　二、方法與過(guò)程目標

　　感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　五、教學(xué)準備

　　詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）

　　三、合作學(xué)習，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么？

　　2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

　�。☉�該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

　　教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。

　　教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

　　1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

　　2．生提問(wèn)題，討論解決。

　　教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　二、總結全文，了解文章主要內容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。

　　3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習

　　1．師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　3．生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。

　　4．師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊形。

　　D 研究報告式。

　　E 習作展示式。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案11

　　這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。

　　第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國工程師？

　　第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)行掠奪，“你爭我?jiàn)Z”地爭奪修路權作了伏筆。接著(zhù)寫(xiě)帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛(ài)國熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

　　第三段寫(xiě)詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著(zhù)寫(xiě)他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線(xiàn)路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：

　　所做——“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測，周密計算�！�—“親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖”�！�—白天“攀山越嶺，勘測路線(xiàn)”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！薄�—“為尋找一條合適的路線(xiàn)，他常常請教當地的農民”。

　　所說(shuō)——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口”

　　所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì )使中國工程師失掉信心�！倍�是開(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達嶺隧道長(cháng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩上、下坡。

　　第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。

　　教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“杰出”、“愛(ài)國”，抓住當時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容

　　1、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2、按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ�）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2、扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭�府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、谝恍┑蹏�主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”

　�、矍逭�府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒�面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3、歸納文章中心思想。

　�。ㄈ�）指導背誦，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)

　　1、指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。

　　2、回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。

　　3、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案12

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，語(yǔ)文教案－詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，認識了解詹天佑這個(gè)人物，難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線(xiàn)路的介紹。

　　一、激趣，引題

　�。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌�）同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？了解這個(gè)人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節課我們再一起讀一篇寫(xiě)詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個(gè)人物。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由地、認真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁�。（學(xué)生自由談）

　　三、細讀課文，感受人物

　　同學(xué)們談出了對這個(gè)人物的總體印象，現在讓我們再次深入地讀讀課文，體會(huì )體會(huì )，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人？邊讀書(shū)邊在書(shū)上做一些批注，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）

　　四、集體交流學(xué)習體會(huì )

　　請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個(gè)人物的看法，并說(shuō)出依據，讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀(guān)點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生完成板書(shū)）

　　在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線(xiàn)路的艱難，以便指導讀出感情。

　　在學(xué)生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學(xué)生再結合課外掌握的資料來(lái)談。

　　五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線(xiàn)路

　　讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導學(xué)生再認真讀這兩段，深入理解這部分內容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找幾個(gè)好朋友一起合作學(xué)習。

　　自學(xué)后交流，誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。（可畫(huà)圖講解）學(xué)生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

　　六、整體回顧課文內容，激發(fā)情感

　　讀了這篇文章，你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒(méi)有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，讓我們來(lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（出示課件）請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì )為它取個(gè)什么名字呢？把你最喜歡的一個(gè)名字寫(xiě)在課文的插圖上。

　　老師希望同學(xué)們有機會(huì )能夠親自坐上火車(chē)走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì )課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請你來(lái)介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）

　　聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來(lái)看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？

　�。ㄉ�讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）

　　從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國工程師呢？

　�。ǖ谝粭l、完全）

　　師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著(zhù)詹天佑的偉大功績(jì)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會(huì )有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會(huì )到了什么？

　　帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會(huì )到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求）

　　“對方”是誰(shuí)？（清政府）

　　這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國主義）

　　請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你從“要挾”體會(huì )到了什么？

　　在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

　　你為什么會(huì )有這樣的心情呢？

　　這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）

　　什么樣的是轟動(dòng)呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國人會(huì )……

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì )……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請你讀一讀！

　　帝國主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片

　　所以帝國主義說(shuō)……（無(wú)論如何）

　　什么叫無(wú)論如何？

　　我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè )）

　　這個(gè)時(shí)候你想對詹天佑、對帝國主義說(shuō)些什么呢？

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案14

　　尊敬各位老師、各位朋友：

　　大家好！我今天說(shuō)課的內容是《詹天佑》，敬請光臨指導！

　　【說(shuō)教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍�這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內容。

　�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國杰出的愛(ài)國工程師”。

　　【說(shuō)教法】

　　1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養學(xué)生的朗讀能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　這一篇課文可以設定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對第二課時(shí)是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節做起：

　　一、復習導入，感知課文

　　對于課文的第一環(huán)節，我打算安排兩個(gè)小步驟。

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書(shū)：杰出、愛(ài)國】

　　2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛(ài)國又是怎樣表現出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學(xué)習課文�！景鍟�(shū)：克服困難】

　　【這一步目的是讓學(xué)生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線(xiàn)路”一節，我請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：

　�。ǎ保�、這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)在這里起到了什么作用？

　�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？

　�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？

　�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì )在書(shū)上劃注出現成答案；能力強的學(xué)生，會(huì )邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向學(xué)生暗示著(zhù)抓一段話(huà)中重點(diǎn)句子理解文章內容的閱讀方法�！�

　　2、引導學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會(huì )文中語(yǔ)言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�

　　3、引導學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�

　　4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

　　讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路】。為了加深理解我運用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，在學(xué)習這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的設計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　三、拓展練習，加深理解

　　在這一環(huán)節，我安排學(xué)生學(xué)習課文最后一段時(shí)，引導學(xué)生抓住“不滿(mǎn)”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

　　接著(zhù)再安排課內練筆，寫(xiě)出心中最想對詹天佑說(shuō)的話(huà)，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�

　　最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

　　四、總結課文，升華課文

　　總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)習課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

　　2、 感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受詹天佑的杰出和愛(ài)國。

　　教學(xué)準備：

　　錄像 小火車(chē) 居庸關(guān)、八達嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖 畫(huà)像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入：

　　1、（出示畫(huà)像）昨天，我這個(gè)導游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，

　　游客們還認識嗎？（詹天佑）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括詹天佑是怎樣

　　一個(gè)人？（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）

　　2、 詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現在哪位游客還記得？

　�。ò鍟�(shū)：阻撓、要挾、嘲笑）

　�。ò鍟�(shū)：毅然接受）

　　二、學(xué)習第三段

　　1、 清朝末年，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著(zhù)科技落后、人才缺乏的現狀，面對著(zhù)高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導游，現在你們正乘坐在由北京開(kāi)往張家口的列車(chē)上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問(wèn)，趁此機會(huì )請大家提出來(lái)。（游客們提問(wèn)）（隨機板書(shū)問(wèn)題）

　　2、 提了那么多問(wèn)題，幸好你們手里都有一本書(shū)，書(shū)中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書(shū)中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國之情的？

　�。ò鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路 開(kāi)鑿隧道 設計線(xiàn)路）

　　3、 細讀“勘測線(xiàn)路”部分。

　�。�1）、請大家細讀“勘測線(xiàn)路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對詹天佑說(shuō)些什么？（把自己的體會(huì )用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評寫(xiě)在書(shū)上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

　�。ㄖt虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）

　�。�2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風(fēng)和灼熱的愛(ài)國之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛(ài)國之情。）

　　4、 開(kāi)鑿隧道

　�。�1）、游客們請注意，現在我們的火車(chē)要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(cháng)呀！噢，終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。（交流）

　�。�2）、我請游客們來(lái)當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開(kāi)鑿隧道的示意圖。

　�。ㄅc周?chē)�游客討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣設計）

　�。�3）、交流：請設計師拿著(zhù)你的設計圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設計理由。

　�。ㄒ驗榫佑龟P(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長(cháng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

　�。ㄋ�超人的才干不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì )出現塌方之類(lèi)的嚴重事故。）

　　詹天佑創(chuàng )造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現。

　　5、 設計“人”字形線(xiàn)路

　�。�1）、游客們，我們的火車(chē)馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設計了一種“人”字形線(xiàn)路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線(xiàn)路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）

　�。�2）、假如你是火車(chē)司機，你讓火車(chē)怎么開(kāi)？拿自己的小火車(chē)邊解說(shuō)邊演示一遍。

　�。ㄍ�桌說(shuō)，演示）

　　我請一位游客當小火車(chē)司機，上來(lái)邊講解，邊演示，把火車(chē)開(kāi)上坡去。（評議。）

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線(xiàn)路能使火車(chē)上山容易得多？

　�。ɑ疖�(chē)分2次上坡）

　　“人”字形線(xiàn)路的設計更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結：隧道的高速施工和“人”字形線(xiàn)路的高超設計，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著(zhù)詹天佑創(chuàng )造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　7、 游客們，現在火車(chē)已經(jīng)到達青龍橋車(chē)站了，請大家跟隨我下車(chē)去參觀(guān)詹天佑的銅像。（出示畫(huà)像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛(ài)國的工程師面前，你想對這位偉人說(shuō)些什么呢？（機動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在書(shū)上）我們當中還有不少外賓，外賓想說(shuō)些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說(shuō)，真不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師。我還特地準備了一首小詩(shī)，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

　　杰出愛(ài)國工程師，

　　重任毅然擔在身。

　　排除萬(wàn)難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠記住這位杰出的愛(ài)國工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問(wèn)題，過(guò)一會(huì )兒我們上車(chē)之后繼續討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

　　附板書(shū)：

　　詹 天 佑

　　杰 出 愛(ài) 國

　　毅 阻撓 要挾 嘲笑

　　然 高山深澗 懸崖峭壁

　　接 回

　　受 勘測線(xiàn)路 擊

　　任 開(kāi)鑿隧道 提前竣工

　　務(wù) 設計線(xiàn)路

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案16

　　(學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言)

　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開(kāi)鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

　　師板書(shū)：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑 設計了“人”字形線(xiàn)路，使火車(chē)巧妙的爬上了陡坡。

　　師板書(shū)：設計“人”字形線(xiàn)路……

　　師：大家的理由都很充足，可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。

　　(學(xué)生分組學(xué)習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學(xué)生在本子上一邊畫(huà)圖，一邊解說(shuō)。教師巡視。)

　　[評析：該教學(xué)片段為“讀書(shū)匯報”，學(xué)生已通過(guò)“匯報課文主要內容”的口語(yǔ)交際過(guò)程，對課文內容有了進(jìn)一步的認識，能夠做到對課文內容心中有數。此時(shí)，我創(chuàng )設交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設計方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]

　　師：現在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。

　　(一學(xué)生走向講臺，面向大家。)

　　“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫(huà)一高山)

　　我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，(畫(huà) → ←)這樣施工會(huì )縮短工期。同志們，有什么意見(jiàn)嗎?

　　“員工們”：沒(méi)有!

　　師：(鼓掌)講的真好!

　　“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開(kāi)鑿情況。八達嶺隧道長(cháng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，(畫(huà)八達嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫(huà)井)，再分別向兩頭開(kāi)鑿，(畫(huà) ← →)，外面兩端也同時(shí)施工，(畫(huà) → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

　　“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認為如何呢?

　　“員工乙”：我覺(jué)得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時(shí)的國力很難承受;二是這樣會(huì )花費更多的人力、物力。

　　“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來(lái)的長(cháng)度都會(huì )超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(cháng)度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

　　(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

　　……

　　師：剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師真是大開(kāi)眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長(cháng)了，我們的測量設備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

　　生：(異口同聲)明白了!

　　[評：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習的權利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證，在這一節的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

　　(有一學(xué)生踴躍走向講臺，面向大家)

　　“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的晝夜奮戰，我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車(chē)爬上陡坡呢?我設計了一種“人”字形線(xiàn)路，給大家演示一下。(畫(huà)“人”字形線(xiàn)路圖，一邊演示，一邊解說(shuō))

　　北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)就向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。大家聽(tīng)懂了嗎?

　　“員工們”：聽(tīng)懂了!

　　師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對詹總工程師說(shuō)些什么?

　　(學(xué)生紛紛發(fā)言)

　　生：詹總，你的設計真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

　　生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

　　生：詹總，您不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師!將來(lái)我也要向您一樣，當一個(gè)出色的工程師!

　　生：詹總，您的杰出設計長(cháng)了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)!

　　生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng )新的精神非常值得我敬佩!

　　……

　　師：鼓掌

　　[評：新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出，“要避免煩瑣多余的內容分析�！薄叭恕弊中尉�(xiàn)路這一重點(diǎn)段落，如果逐句解析，會(huì )顯得煩瑣多余，學(xué)生不易感興趣，，于是，我改變了傳統的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生充分理解課文內容的基礎上，創(chuàng )設“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設計方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩υ?huà)”中有效的培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案17

　　教學(xué)目的

　　1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。

　　2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

　　重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

　　教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

　　教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　　一、布置預習

　　二、導入新課

　　三、全班交流

　　四、整體感知

　　五、學(xué)習第一段

　　提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話(huà)，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學(xué)生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書(shū)小標題，引導學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。觀(guān)看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬(wàn)兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問(wèn)題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

　　六、學(xué)習第二段。

　　七、課堂總結

　　八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。

　　1、運用重點(diǎn)詞句推敲法指導學(xué)習第二段。出示思考題：

　�。�1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？

　�。�2）我國人民有什么反應？

　　2、指導學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預習課文的三、四段。

　　討論第一條和完全的含義，體會(huì )京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑，領(lǐng)會(huì )京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無(wú)能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語(yǔ)：轟動(dòng)，感受我國人民的愛(ài)國熱情。通過(guò)讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì )（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛(ài)國心）。

　　教后小記

　　教學(xué)案

　　課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)

　　教學(xué)目的1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著(zhù)作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。

　　教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

　　一、復習舊課二、學(xué)習第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當時(shí)他面臨什么困難？

　　1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，發(fā)生了許多感人的故事。

　　2、指導理解第一個(gè)事例勘測線(xiàn)路。

　　3、指導理解第二個(gè)事例開(kāi)鑿隧道。學(xué)生談話(huà)，明確當時(shí)的社會(huì )背景和自然條件。

　　自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例？并概括出小標題。

　　運用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)詞句的理解。畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫(huà)出從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法示意圖，討論

　　二、學(xué)習第四段四、回歸整體

　　三、布置作業(yè)4、指導理解第三個(gè)事例設計人字形線(xiàn)路出示人字形線(xiàn)路圖。

　　教師演示。

　　教師總結本段內容。

　　1、指讀課文。

　　2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義？

　　3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？

　　請學(xué)生總結主要內容，概括中心思想。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、自學(xué)生字詞，用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車(chē)怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國表現在哪里。讀課文。

　　小組討論，聯(lián)系第二段的內容體會(huì )回擊的含義。表演贊嘆的情景。說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案18

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解？

　　二、快速讀全文，感知課文內容。

　　1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學(xué)情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。

　　3、為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師？

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？

　　6、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1、自由讀二三自然段。

　　要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。

　　2、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　�。�1）帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

　�。�2）這一回，咱們可爭一口氣。

　�。�3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。

　　3、小結。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案19

　　一、復習導入通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道了什么？

　　二、理清課文結構層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　三、學(xué)習第一段

　　1、讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　板書(shū)杰出愛(ài)國

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學(xué)習第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫(huà)出的句子。

　�。�2）指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　�、偎麄冋J為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話(huà)你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢�用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！保ā斑�沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說(shuō)？）

　�。ā斑�沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的.確很大；二是嘲笑中國工程界無(wú)人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）

　�。�3）指導朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解。

　�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國的有杰出才干的人。

　　五、學(xué)習課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫(xiě)修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

　　3、面對這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。ㄕ蔡煊右幻娼�(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線(xiàn)路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬陡坡的困難。）

　�。�1）這部分內容是課文的重點(diǎn)內容。教師應先讓學(xué)生將前面畫(huà)出的句子讀一讀，然后指導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話(huà)。

　�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話(huà)，從這句話(huà)學(xué)生可以體會(huì )到詹天佑是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖。

　�、谝龑�學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì )詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì )到因為勘測工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯。從而更能體會(huì )出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對于青龍橋附近火車(chē)爬坡的問(wèn)題，詹天佑設計了人字形線(xiàn)路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這部分內容的三個(gè)步驟自己學(xué)習。學(xué)習的時(shí)候要引導學(xué)生看書(shū)上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4、通過(guò)以上學(xué)習，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛(ài)國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng )造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。

　　六、學(xué)習課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

　　2、指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話(huà)，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì )怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì )說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋�(gè)杰出的工程師”�！爸袊�人了不起�！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的思想感情。

　　七、總結全文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內容來(lái)表達這一中心思想的？

　　2、教師總結：

　　詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國思想。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　�。�1）請每個(gè)學(xué)生自己練習朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話(huà)，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

　�。�2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話(huà)或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　�。�3）請每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案20

　　一、通讀課文，說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人？（略）

　　二、課文什么地方表現了詹天佑愛(ài)國的精神？（略）

　　三、課文中用了哪幾個(gè)事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能？

　　生：課文中舉了勘測線(xiàn)路，打居庸關(guān)隧道，八達嶺隧道和設計人字形線(xiàn)路四個(gè)例子表現詹天佑杰出的才能。

　　師：打隧道的常規施工方法是

　　詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的？請同學(xué)們細讀課文，在本子上畫(huà)出施工示意圖。

　�。▽W(xué)生認真讀課文，畫(huà)圖。）

　　哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)你這樣畫(huà)的依據是什么？

　　生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫(huà)的

　　。因為課文中有這樣一句話(huà)：“居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法�！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇��！巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫(huà)的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開(kāi)工。我根據課文中的這句話(huà)畫(huà)出了這個(gè)施工示意圖。

　　師：畫(huà)得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開(kāi)鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應該怎樣畫(huà)？

　�。▽W(xué)生對照課文，畫(huà)圖）

　　師：請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖，并對照課文進(jìn)行講解。

　　生：我畫(huà)的示意圖是這樣的

　　。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來(lái)：錯了！老師，他畫(huà)錯了。）

　　師：同學(xué)們請不要著(zhù)急，先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

　　生：課文中說(shuō)：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。我畫(huà)的↓箭頭就是打直井�！�→就是同時(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。

　　生：他的理解是對的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話(huà)：“這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半�！彼�畫(huà)的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應該這樣畫(huà)

　　。

　　〔讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，學(xué)生興趣盎然〕

　　師：畫(huà)得好，說(shuō)得更好！課文中寫(xiě)幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結論，究竟是多少個(gè)工作面？

　　〔以問(wèn)激趣，學(xué)生認真思考〕

　　生：箭頭畫(huà)的都是工作面，共是五個(gè)。

　　生：不對，是四個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工。因為要先打直井，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。

　　生：課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。

　　生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。

　　師：理解得真好！我們怎樣從這兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì )詹天佑杰出的才干呢？

　　生：他打破了常規的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現了他超人的才干。

　　生：他超人的才于不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì )出現塌方之類(lèi)的嚴重事故。詹天佑勘測計算得如此準確，表現了他超人的才能。

　　師：體會(huì )得太好了！那么火車(chē)是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢？請同學(xué)們細讀課文，對照插圖，然后在本子上畫(huà)一個(gè)“人”字形線(xiàn)路，用你的鋼筆做火車(chē)，假設有筆套的一頭的火車(chē)頭先拉，筆尾一端的火車(chē)頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推，推的變拉呢？

　　〔同學(xué)們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕

　　師：（在黑板上畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路圖）不少技術(shù)高明的小司機已經(jīng)把火車(chē)開(kāi)過(guò)了“人”字形線(xiàn)路，并調轉了車(chē)頭。老師這支鉛筆就是一列火車(chē)，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車(chē)頭，分別掛在“火車(chē)”的兩端。哪位司機上來(lái)演示一下？

　　生：北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭就在后面推。

　　師：這位司機順利地完成了操作任務(wù)，解說(shuō)也十分清楚。我們對他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線(xiàn)路能使火車(chē)上山容易得多？

　　〔以問(wèn)激趣〕

　　生：人字的兩條斜線(xiàn)實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半�；疖�(chē)分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。

　　生：我們騎車(chē)上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著(zhù)走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來(lái)回斜著(zhù)走，上坡就容易得多了。我想這和設計“人”字形線(xiàn)路是同樣道理的。

　　師：說(shuō)得不錯。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案21

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。

　　3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

　　4、學(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)主要體現兩種意識：

　　一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養。以語(yǔ)言文字訓練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的方法、表達的方法，通過(guò)訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。

　　二是加強生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機引導、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，整體感知

　　同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的？（接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。）

　　過(guò)渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫(xiě)詹天佑的。

　　二、精讀課文，學(xué)習方法

　�。ㄒ唬┓椒▽�學(xué)

　　1、請同學(xué)們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)標劃批注。

　　3、學(xué)生自由展示交流：

　　預設一：

　　學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì )到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì )到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國。

　　老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。）

　　老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

　　預設二：

　　學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。

　　老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

　　4、朗讀2、3自然段，體會(huì )表達方法：作者寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫(xiě)詹天佑怎么樣，而是寫(xiě)帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導學(xué)生體會(huì )側面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的表達方法）

　�。ǘ�）學(xué)法總結

　　同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？

　�。▽W(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）

　�。ㄈ�）運用方法

　　1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細讀“勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計‘人’字形線(xiàn)路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)、標畫(huà)、批注。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流：

　�。�1）學(xué)生抓住勘測線(xiàn)路部分三處談體會(huì )：

　　一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語(yǔ)言描寫(xiě)

　　二處：“他親自帶著(zhù)……當地農民�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動(dòng)作描寫(xiě)

　　三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫(xiě)

　　——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛(ài)國情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情�？偨Y或引導學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過(guò)剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著(zhù)談？

　�。�2）學(xué)生抓住“開(kāi)鑿隧道”部分談體會(huì )：

　　學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀5自然段，根據課文內容畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫(huà)。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì )到詹天佑的杰出，更能體會(huì )到他的愛(ài)國。）——感情朗讀

　�。�3）學(xué)生抓住“設計‘人’字形線(xiàn)路”部分談體會(huì )：

　　學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習工具演示火車(chē)爬陡坡的方法�！�—學(xué)生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

　　5、體會(huì )寫(xiě)法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫(xiě)了這三件事呢？（引導學(xué)生體會(huì )抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現出人物的特點(diǎn)。）

　　6、感情朗讀最后一段：強烈的愛(ài)國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，同時(shí)也長(cháng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

　　三、課堂練習，情感升華

　　大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫(xiě)下來(lái)吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

　　四、 回顧全文，總結收獲

　　課文我們學(xué)完了，經(jīng)過(guò)這節課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）

　　五、積累內化，課外拓展

　　課下抄寫(xiě)自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案22

　　教學(xué)目的：

　　1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他熱愛(ài)祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。

　　2、培養學(xué)生把話(huà)變畫(huà)的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理信息的能力。

　　3、指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詹天佑的“杰出”表現在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學(xué)準備：

　　查閱相關(guān)資料文字投影片練習紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、板書(shū)課題：詹天佑

　　2、談話(huà)：你對詹天佑都有哪些了解和認識？

　　引導學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個(gè)的工程師。

　　2、學(xué)生反饋，教師相機指導朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

　　4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　5、想一想當時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì )怎么說(shuō)？中國人會(huì )怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　6、寫(xiě)感嘆句，也可以結合課文內容或板書(shū)創(chuàng )作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國家歷史悠久，杰出的愛(ài)國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書(shū)：

　　詹天佑(根據學(xué)生的總結概括相機板書(shū))

　　小練習：把話(huà)變成畫(huà)

　　小練習：我用我筆寫(xiě)我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀(guān)，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�

　　2、讓我來(lái)創(chuàng )作一首小詩(shī)，表達我對詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這是一條由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強求，有所仗恃而強硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案23

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　設計特色：

　　抓住“主線(xiàn)”分組探究創(chuàng )造實(shí)驗朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�課文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽�學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng )意表達，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热�，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。）

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案24

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　設計特色： 抓住“主線(xiàn)” 分組探究 創(chuàng )造實(shí)驗 朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直接導入

　　教師板書(shū)課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。

　　二、檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報課文預習情況

　　教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò )

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案25

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；繼續訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

　　2.注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　3.認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【課前準備】

　　查閱資料，充實(shí)感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

　　備課時(shí)主要教學(xué)內容：

　　第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節。

　　第二教時(shí)：講讀課文5—7節，認識中心。

　　第三教時(shí)：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節。

　　【教學(xué)步驟 】

　　第一教時(shí)

　　一、談話(huà)引入，存疑激趣

　　同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長(cháng)城》，也許你們說(shuō)過(guò)：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的長(cháng)龍，領(lǐng)略萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車(chē)吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車(chē)�；疖�(chē)奔馳。當我們經(jīng)過(guò)長(cháng)城腳下的青龍橋車(chē)站時(shí)，你們看，月臺旁矗立著(zhù)一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

　　這時(shí)，我們似乎聽(tīng)到車(chē)廂里議論紛紛�？吹竭@青銅像，你們想到些什么？

　�。◤娬{學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著(zhù)你們的問(wèn)題學(xué)習第15課。

　　二、整體入手，感知中心

　�。ㄒ唬┱蔡煊邮窃鯓右粋�(gè)人？

　　1.齊讀課文首句。

　　2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛(ài)國）；再按所注符號朗讀。

　�。ǘ�）就本小節看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)——京張鐵路）

　�。ㄈ�）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛(ài)、自豪）用朗讀表達感受。

　　三、細讀課文，體會(huì )情感

　�。ㄒ唬┲v讀2、3節

　　1.默讀2、3節，思考問(wèn)題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.討論、講讀：

　�。�1）當時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求？

　�。�2）當地的情況怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀(guān)察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

　�。�3）全國的反映如何：

　　▲用文中的詞語(yǔ)概括。（轟動(dòng)）

　　▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

　　▲回答：表現了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

　　3.連起來(lái)概括回答問(wèn)題。（注意當時(shí)當地的情況）

　�。ǘ�）講讀4小節

　　1.理清本意義段層次。（勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）

　　2.講讀4小節。

　�。�1）在勘測線(xiàn)路的過(guò)程中，詹天佑說(shuō)了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫(huà)語(yǔ)句：說(shuō)、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

　�。�2）討論：

　　▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛(ài)國；工作一絲不茍；極端負責……）

　　▲說(shuō)：讀出勾畫(huà)的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì )人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學(xué)態(tài)度）。

　　▲做：分別讀勾畫(huà)的句子；打算強調哪些詞語(yǔ)，讀得更有感情？（親自；常�！�…）用一個(gè)詞來(lái)概括。（身體力行）

　　▲想：遇到困難想什么？發(fā)現提示語(yǔ)中一個(gè)充滿(mǎn)感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì )（為國爭光，信念堅定）。

　�。�3）引讀：回答（1）的提問(wèn)；逐步加深對中心的認識。

　　第二教時(shí)

　　一、緊承第一教時(shí)，細讀課文，體會(huì )情感

　�。ㄒ唬┲v讀5、6節

　　1.第5節（1）觀(guān)察燈片，區分八達嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據

　�。�2）根據文字內容說(shuō)出這兩處隧道的開(kāi)鑿辦法、畫(huà)出施工示意圖。

　�。�3）從什么地方看出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

　�。�4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）

　　2.第6節（1）為什么火車(chē)走“人”形線(xiàn)路能爬上青龍橋陡坡？（觀(guān)察燈片，閱讀課文，思考問(wèn)題）

　�。�2）面對世界首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路，想到了什么？（創(chuàng )造精神，高度智慧）

　�。�3）講解“人”字形線(xiàn)路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問(wèn)難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*

　　3.回答問(wèn)題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

　�。ǘ�）講讀7小節

　　1.為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回擊？

　　2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問(wèn)難］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗的表達：

　�。�1）弄清詞義

　�。�2）

　　二、小結全文，認識中心

　　在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng )造性地采用開(kāi)鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！盀樯钍芪耆璧漠敃r(shí)的中國人民出了一口大氣，表現了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著(zhù)我國人民偉大的將來(lái)”。（李四光語(yǔ)）咱們敬愛(ài)的周總理對詹天佑的贊語(yǔ)是：中國人的光榮！

　　同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺。望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說(shuō)：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著(zhù)這個(gè)聲音！

　　第三教時(shí)（略）

　　附：板書(shū)設計

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案26

　　一、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《長(cháng)城》，假如有一天有機會(huì )乘上從北京到張家口的這一趟火車(chē)去飽覽長(cháng)城的景色，當火車(chē)經(jīng)過(guò)長(cháng)城的腳下的青龍橋車(chē)站時(shí)，你就會(huì )看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若�？吹竭@尊銅像，你們會(huì )想到什么呢？（學(xué)生暢談）

　　人們?yōu)槭裁磿?huì )如此懷念他？他的重大貢獻是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）

　　二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？表現在哪些方面？

　　學(xué)生自由讀文。

　　三、學(xué)生匯報，老師適時(shí)歸納概括板書(shū)。

　　愛(ài)國：受命于危難之時(shí)

　　勘測線(xiàn)路

　　杰出：開(kāi)鑿隧道

　　設計線(xiàn)路

　　四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。

　　五、交流匯報。

　　匯報設想：1、匯報險惡的社會(huì )環(huán)境，體現其愛(ài)國。（模擬招標會(huì )）

　　2、競賽美讀第四節。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）

　　3、畫(huà)居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形線(xiàn)路。

　�。ㄔ趨R報中適時(shí)完成讀書(shū)任務(wù)）

　　六、寫(xiě)贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬(wàn)能下，詹天佑戰勝了險惡的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話(huà)贊美他。）

　　七、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。

　　八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無(wú)比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案27

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二單元的課文。訓練重點(diǎn)結合課文特點(diǎn)，引導學(xué)生復習運用本學(xué)期重點(diǎn)訓練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛(ài)國工程師鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛(ài)國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據大綱對本冊的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　〖教學(xué)目的要求

　�。�、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　�。�、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。

　�。�、學(xué)習本課生字、新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。

　�。�、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　【教具準備】

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現重點(diǎn)訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導】

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習方弄懂課文內容。

　　開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現課文內容

　�。�、導語(yǔ)激趣：

　�。保梗埃的�，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì )贊嘆不已呢？這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　�。�、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容：

　　引導學(xué)生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導讀全文

　�。�、學(xué)習第一段，抓中心句：

　�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國

　�、� “杰出”是什么意思？

　�、� 詹天佑的突出成就是什么？

　�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序學(xué)習第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

　�、� 學(xué)習第二段：

　�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的？

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何？板書(shū)：阻撓。

　�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。

　�、� 把“要挾”放在句子中理解。

　�、� 當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣？

　　指導理解“輕蔑”的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。

　�、� 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神？（愛(ài)國）通過(guò)品詞析句，引導學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著(zhù)詹天佑強烈的愛(ài)國主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準確。

　�、� 學(xué)習第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：

　　勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計線(xiàn)路。

　�、� 學(xué)習“勘測線(xiàn)路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。

　�、� 學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。

　　第四步：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習“設計線(xiàn)路”一層：

　　提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習本段。

　　一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內容。

　　二畫(huà)：根據對課文內容的理解，畫(huà)出“人字形”線(xiàn)路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線(xiàn)，邊解說(shuō)為什么這樣設計。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓練，訓練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當地自然環(huán)境的斗爭中體現出來(lái)的。今后，我們在學(xué)習文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。

　　板書(shū)：

　　當時(shí)當地的情況。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內容為憑借，在學(xué)習課文第一層時(shí)，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習方法。在學(xué)習第二層中，教師積極引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習。在學(xué)習第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點(diǎn)為中介，加強了語(yǔ)言文字的訓練。其一，在學(xué)習開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”線(xiàn)路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內容表述出來(lái)，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓練。

　�、� 學(xué)習第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回擊？板書(shū)：回擊、爭氣。

　�、� 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì )贊嘆不已，他們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴教學(xué)生的思維，培養學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛(ài)國工程師，中國人民的智慧是無(wú)窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過(guò)本節的學(xué)習，你知道了什么？

　　通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，及時(shí)查漏補缺。

　　四、總結全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書(shū)設計】

　　總之，本課的教學(xué)設計首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì )，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語(yǔ)言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓練和思想教育要統一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案28

　　教學(xué)目標：

　　1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　導入：

　�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認識的名人？

　�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點(diǎn)拔。

　�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認識一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應給予適當地提示。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內容

　　1、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2、按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ�）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2、扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭�府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、谝恍┑蹏�主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”

　�、矍逭�府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒�面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3、歸納文章中心思想。

　�。ㄈ�）指導背誦，反顧全文，理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)

　　1、指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測線(xiàn)路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設計“人”字線(xiàn)路。

　　2、回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。

　　3、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案29

　　教學(xué)目標：

　　知識：學(xué)習本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

　　能力：培養學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。

　　思品：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開(kāi)鑿隧道的方法。

　　教學(xué)準備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預習課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一位我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰(shuí)能結合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　�。ㄒ唬╊A習展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　�。�1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

　�。�2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）�。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ�饑（）譏（）�。ǎ�

　�。�3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？

　　2、認識了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

　�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)。

　�。�2）指名正確流利地讀課文。

　�。�3）兩人互相檢查讀課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請同學(xué)們根據下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）

　�。�1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

　　2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結

　　這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡(luò )。下節課，我們在再深入學(xué)習課文。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入激情

　　上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng )舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　師：你們的評價(jià)準確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

　　5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內容和方法：

　�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內外的不同反映體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想，）

　�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　�。�3）他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，背著(zhù)標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當地的農民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

　�。�4）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線(xiàn)路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線(xiàn)路。

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設計中體會(huì )到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國）

　�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長(cháng)，你會(huì )不會(huì )采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會(huì )打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng )造、熱愛(ài)祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著(zhù)對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　�。�7）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�8）這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。（抓重點(diǎn)詞體會(huì )詹天佑的杰出愛(ài)國）

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？

　　師：同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)設計：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出 愛(ài)國

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案30

　　教學(xué)目標：

　　1.了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國感情。

　　2.理清課文脈絡(luò )，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清脈絡(luò )，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛(ài)國事跡。

　　教具時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導入。

　　今天，老師要給大家認識一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習《詹天佑》（板書(shū)課題）�？戳苏n題，你想知道什么？

　　二、 預習

　　1. 你覺(jué)得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

　　2. 學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文是如何評價(jià)詹天佑的？

　　三、 新授

　　1.（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）我們一起把這句話(huà)朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2.文中有這樣一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

　�、� 學(xué)生齊讀

　�、� 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰(shuí)來(lái)介紹一下這條鐵路？

　　3.（板書(shū)：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　�、� 根據學(xué)生的回答板書(shū)（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話(huà)告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

　�、� 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過(guò)渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請大家讀讀這句話(huà)。

　　4.（板書(shū)：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰(shuí)的嘲笑？

　　用“——”畫(huà)出寫(xiě)帝國主義嘲笑我們的句子。

　�。ㄉ�讀，畫(huà)）根據學(xué)生的回答板書(shū)：

　　a.“是個(gè)笑話(huà)” 帝國主義認為什么是笑話(huà)？

　　b.“還沒(méi)出世” 這句話(huà)是什么意思？

　　他們?yōu)槭裁床恢苯诱f(shuō)能在南口修筑鐵路的中國工程師 現在一個(gè)也沒(méi)有�？偠�言之，把他們的意思概括起來(lái)就是？

　　過(guò)渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？

　　1. 根據學(xué)生的回答提問(wèn)：帝國主義哪些行為是阻撓？

　　帝國主義哪些行為是要挾？

　　2. 請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

　�、� 這是直接目的，還有嗎？

　�、� 你還有疑問(wèn)嗎？

　　3. 講述當時(shí)的背景

　　1905年，當時(shí)清王朝的統治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無(wú)能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉。無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權。他們可以在鐵路沿線(xiàn)架設電線(xiàn)，開(kāi)辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗�欲為的天下，帝國主義懷這不可告人的目的。

　　4. 你知道路京張鐵路在戰略性的重要性嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會(huì )他是一個(gè)出色的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì )句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。

　　四、課前預習： 詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著(zhù)學(xué)習課文。

　�。ǘ�）學(xué)習第三段

　　1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　2、學(xué)習第一層

　�。�1）在勘測線(xiàn)路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　�。�2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？

　�。�3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì )到什么？

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�5）師小結

　　3、學(xué)習第二層

　�。�1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�。�2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

　�。�3）師小結

　　4、學(xué)習第三層

　�。�1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�。�2）小組交流。

　�。�3）請學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　6、師小結。

　�。ㄈ�）學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

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