《積累·運用四》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《積累·運用四》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《積累·運用四》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1被累名言佳句，了解對偶句的特點(diǎn)。
2蓖ü互動(dòng)平臺，了解聯(lián)想與想象的作用。
3蓖ü口語(yǔ)交際提高學(xué)生表達自己見(jiàn)解的能力。
4迸嘌學(xué)生的欣賞能力，并能將欣賞的對象真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
1毖生搜集一些感興趣的對聯(lián)。
2彼鴨抒發(fā)愛(ài)國豪情的名人名言。
3閉駒“欣賞”的角度觀(guān)察身邊的人、事或景物。
一、溫故知新
1弊雜啥輛渥�。仪螅鹤x準字音，邊讀邊想。
2敝該讀，糾正字音。
3逼攵粒你發(fā)現些什么？
4苯淌結合句子講解對偶句的特點(diǎn)。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！敖鹕乘睂Α按蠖蓸颉保~），“拍”對“橫”（動(dòng)詞），“云崖”對“鐵索”（名詞），“暖”對“寒”（形容詞）。
5彼卸了母鍪句。
二、語(yǔ)海拾貝
1弊雜啥輛渥印
2敝該讀，注意字音。
3敝該就自己感受最深的一句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（教師相機加以補充。）
4苯渙餮生搜集的名人名言，并把它記錄下來(lái)。
5逼攵潦檣系暮退鴨到的名人名言。
三、互動(dòng)平臺
1弊雜啥琳舛味曰埃想一想：這段對話(huà)告訴了我們什么？
2蓖桌分角色朗讀，并同桌交流討論對聯(lián)想和想象有什么感受？
3敝該全班交流對聯(lián)想和想象的認識。
4苯淌ψ芙幔毫想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫(xiě)，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。如：由“指揮棒的舞動(dòng)”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由具體事物引起的，但設想（假想）出來(lái)的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫(xiě)，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂(lè )聲”想象到“沖出閘門(mén)的洪水”。
四、口語(yǔ)交際
1貝瓷棖榫埃引出話(huà)題。（教師介紹口語(yǔ)交際的內容。）
2弊約核伎跡耗愣悅芷蹌紗理這件事情的行為有什么看法？
3斃∽樘致郟憾悅芷蹌傻男形的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。
4比班分成兩組進(jìn)行辯論。
持肯定意見(jiàn)的一組，持否定意見(jiàn)的一組，另請五位同學(xué)對辯論雙方的理由、言行、態(tài)度、傾聽(tīng)等進(jìn)行評價(jià)。要求辯論者聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，體態(tài)大方；傾聽(tīng)者認真聽(tīng)，認真思考。評議者要用欣賞的目光去看待辯論雙方，肯定別人優(yōu)點(diǎn)，提出需要提高的地方。
5苯渙鰨喝綣你是密契納，你會(huì )做出怎樣的選擇？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
6苯淌π〗幔和學(xué)們，尊重長(cháng)輩是一種美德，在此，我欣賞密契納對一位普通小學(xué)老師的尊重與懷念，更欣賞同學(xué)們出色的表現。正如同學(xué)們剛才認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)一樣，這就是一種尊重。如果我們每個(gè)人時(shí)時(shí)學(xué)會(huì )尊重，那我們的集體、社會(huì )就會(huì )更加和諧，更加美好。
五、習作百花園
1彼擔孩僂桌相互說(shuō)自己欣賞到的人、事或景。
�、谟懻摬⑾嗷パa充。
�、壑该涣餍蕾p到的人、事或景。有條理有重點(diǎn)地說(shuō)出值得自己欣賞的地方。（教師相機指點(diǎn)。）
2斃矗和ü全班交流和教師指點(diǎn)，取長(cháng)補短，把最值得自己欣賞的人、事或景有序地記敘下來(lái)，在字里行間表達出自己的真實(shí)感受。
3備模孩儺∽檳詬模涸諦∽檳謐約憾磷約旱奈惱攏同學(xué)評議，自己修改。
�、谛』锇榻徊娓模赫业阶约旱膶W(xué)習伙伴，改的時(shí)候，作好文中修改、旁批、總評。
�、圩约焊模焊鶕䦟W(xué)習伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫(xiě)。
�、芙處煾模航處煱褜W(xué)生重寫(xiě)的作文進(jìn)行修改。
4鄙停航淌ρ〕鮒猩銜惱賂骷鈣進(jìn)行全班評議鑒賞。
六、自主閱讀園地
1碧岢鲆求：《有的人》是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，細讀這首詩(shī)：
�、俟闯鲎约弘y理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著(zhù)理解。
�、趶倪@首詩(shī)的哪些地方有所體會(huì )、有所收獲，把體會(huì )或悟出的道理批注在詩(shī)句的旁邊。
2毖生自讀感悟。師巡視，給有困難的學(xué)生以指點(diǎn)。
3敝該全班交流，并有感情地朗讀。
4敝傅佳生朗讀。
5斃〗幔赫饈資運用對比的手法，寫(xiě)出兩種不同的人的思想、表現及結局，贊揚了魯迅為多數人能更好地活而甘愿當牛馬的崇高精神。
《積累·運用四》教學(xué)設計2
【課題】：
積累運用四（3.4）
【課型】：
習作課
【教學(xué)目標】：
1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語(yǔ)交際能力。
4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受或想象，提高書(shū)面表達能力。
【教具準備】：
學(xué)生收集健康小常識，為口語(yǔ)交際做準備。
【教學(xué)內容】：
�。曌髦笇В�
一、激發(fā)習作興趣，明確習作要求
這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。下面請同學(xué)們讀一讀習作提示。
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：謝罪想寫(xiě)的，內容要具體，語(yǔ)句要通順，不屑錯別字。
二、交流想法，開(kāi)啟思路
1、先自己想一想，你最想寫(xiě)什么？
2、小組內進(jìn)行交流，也可以互相幫助提提建議。
3、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)什么，打算按怎樣的順序寫(xiě)。教師鼓勵學(xué)生向他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內容。
三、試寫(xiě)出稿
教師巡視學(xué)生習作，進(jìn)行個(gè)別指導，發(fā)現存在的問(wèn)題。
第四課時(shí)
�。曌髟u改）
一、組評議，修改習作
1、四人為一小組，輪流讀自己的習作，組內學(xué)生共同進(jìn)行評議。
2、根據同學(xué)的評議意見(jiàn)修改自己的習作。
二、選讀習作，共同評議
1、每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習作，全班學(xué)生對照習作要求進(jìn)行評議，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改意見(jiàn)。
2、每組推薦一篇寫(xiě)地較好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同欣賞。
3、教師提出學(xué)生在習作中存在的一些共性問(wèn)題，引起學(xué)生注意。
三、修改謄抄
1、自己再次修改習作。
2、將習作抄寫(xiě)在作文本上。
《積累·運用四》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。 2、理解短文內容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導入
同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習已經(jīng)結束了，現在我們開(kāi)始積累運用的學(xué)習。(教師板書(shū)課題)
二、讀讀背背 1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么?(出示讀讀背背的內容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)? 2、學(xué)生發(fā)言，互相交流。 3、教師總結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對對子：
“來(lái)-往，漲-落”都是意思相反的詞。 每組的后三對呢?
“雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語(yǔ)進(jìn)行配對。 4、指導朗讀：對子讀起來(lái)朗朗上口，非常有節奏感。請大家試著(zhù)在相對的詞語(yǔ)處停頓，讀出對子的節奏。 5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀 1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫(xiě)景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫(xiě)了四季中哪些美麗的景物。 2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報。 3、作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美?隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)： 春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚 秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
4、根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美呢? 5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。 6、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)季節一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫(xiě)結論，后分寫(xiě)原因。 7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比如同《高大的皂莢樹(shù)》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢? 8、同學(xué)發(fā)言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，但是《高大的皂莢樹(shù)》一文是針對皂莢樹(shù)一種景物來(lái)寫(xiě)的，而本文是寫(xiě)了四季的不同景物。
四、擴展
你認為哪個(gè)季節的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫(xiě)成一段短文。
【板書(shū)】 積累·運用四 四季的美 春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚 秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨 并列 先總后分
【教學(xué)目標】 1、提高學(xué)生的環(huán)保意識，并把這種意識落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 2、開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養善于觀(guān)察，善于思考的良好習慣。 3、能組織好語(yǔ)言，有針對性的談自己對問(wèn)題的看法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導入 每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著(zhù)很多問(wèn)題，那么，你想知道我們都面臨著(zhù)哪些問(wèn)題嗎?今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課 1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》 2、教師：通過(guò)這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)認識了我們的環(huán)境，那么，你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現象嗎? 3、同學(xué)自由發(fā)言。 4、老師：是的，我們周?chē)沫h(huán)境存在著(zhù)很多問(wèn)題。這些問(wèn)題因為處在這個(gè)環(huán)境中的人對環(huán)境保護重視程度的不同，所出現的現象也不一樣。那么，針對你們剛才說(shuō)，我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問(wèn)題想一想，我們應該怎樣做，才能保護我們周?chē)沫h(huán)境? 5、小組討論、交流。 6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護評�？茨膫�(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動(dòng)
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè)，開(kāi)展一次環(huán)�；顒�(dòng)。
【板書(shū)】
怎樣保護我們周?chē)沫h(huán)境 一、認識我們的環(huán)境 二、周?chē)F象：垃圾 污水 噪音 …… 三、怎樣保護：……
《積累·運用四》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習“溫故知新”，知道一字可以多義。
2、通過(guò)學(xué)習“語(yǔ)海拾貝”積累名言警句，理解名句的意思。
3、通過(guò)“點(diǎn)擊成語(yǔ)”讓學(xué)生理解并運用成語(yǔ)，養成積累成語(yǔ)的習慣。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
5、完成習作，寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。
6、通過(guò)閱讀園地，使學(xué)生養成積累好詞佳句的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、積累知識。
2、訓練口語(yǔ)表達能力。
3、完成習作。
課時(shí)劃分
4課時(shí)。
教學(xué)設計
一、學(xué)習“溫故知新”部分
1、讀這兩組的句子。
2、提問(wèn)：
句子里帶點(diǎn)的字是什么意思？
你發(fā)現帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？（生討論）
3、反饋：
同一個(gè)字在不同的句子里意思不一樣。
4、師述：
這就是多義字�；蚍Q(chēng)為“一字多義”。
5、你還知道哪些多義字呢？（生自由發(fā)言）
6、拓展練習。
二、學(xué)習“語(yǔ)海拾貝”
1、全班分組朗讀。
2、學(xué)生自主學(xué)習。（以小組為單位）
3、反饋信息。
你讀懂了什么？
教師重點(diǎn)指導理解“鍥”（ｑｉè)：鏤刻；“舍”：停止；鏤（ｌòｕ)：雕刻。比喻堅持不懈，才能成功。
4、采取靈活有趣的方法背熟名言。
5、小組合作積累或創(chuàng )作類(lèi)似的語(yǔ)句。
你還知道哪些名人名言呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
三、學(xué)習“點(diǎn)擊成語(yǔ)”
師：成語(yǔ)是人民群眾長(cháng)期的習慣運用形成的結構簡(jiǎn)潔、意思精辟的固定詞組或短句。在課本中，有許多成語(yǔ)值得我們去理解、應用。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)成語(yǔ)樂(lè )園，來(lái)更好地了解它們，運用他們。
1、出示課件或掛圖，抽學(xué)生讀《千里鵝毛》的故事。
2、學(xué)生討論，理解故事情節。
3、學(xué)生理解成語(yǔ)意思。
4、試著(zhù)運用成語(yǔ)。
5、課外延伸，收集成語(yǔ)。
師：在豐富的詞匯樂(lè )園中，成語(yǔ)是一個(gè)大家庭，希望同學(xué)們走到成語(yǔ)樂(lè )園中去，與它們朝夕相處，讓成語(yǔ)成為我們交際的好工具。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習生活中注意積累成語(yǔ)，并把它們運用到實(shí)際生活中去。
�。ú贾脤W(xué)生課外收集成語(yǔ)）
四、學(xué)習“綜合性學(xué)習”部分
師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，讓我們人人都來(lái)當設計師，用五顏六色的彩筆畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，制作出獨特的手工作品。
1、開(kāi)展繪畫(huà)和小制作比賽。
2、展示交流。
�。�1）小組交流：把自己的繪畫(huà)和手工作品向同學(xué)介紹。
要求說(shuō)的同學(xué)具體介紹作品是什么樣子的？具有什么特征？
聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)。如有不明白的地方，要提出來(lái)，請求給予解答。
�。�2）組內評議，從內容和表達兩方面提意見(jiàn)和建議。
�。�3）推選內容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。
3、作品現場(chǎng)交流，全班評議提高。
�。�1）各組代表在全班介紹，注意禮貌用語(yǔ)。
�。�2）集體評議，評出內容最佳者和表達最佳者。
�。�3）教師根據活動(dòng)目標和活動(dòng)要求點(diǎn)評，提升。
4、說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
五、學(xué)習“習作百花園”部分
師：上節課，同學(xué)們不僅看到了用靈巧的雙手，用五顏六色的彩筆畫(huà)出的美麗的圖畫(huà)，制作出獨特的手工作品，而且，還聽(tīng)到了精彩的介紹。今天，我們試著(zhù)用手中的筆，用語(yǔ)言文字把自己的作品描繪出來(lái)，你們愿意嗎？
1、準備習作。
�。�1）自由談習作要求，明確要求。（要寫(xiě)出自己對作品滿(mǎn)意度）
�。�2）展示優(yōu)秀作文。
�。�3）自由讀文后，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
2、寫(xiě)作。
�。�1）根據內容自己擬題。
�。�2）學(xué)生習作。教師巡視，發(fā)現亮點(diǎn)，當即鼓勵創(chuàng )新。
�。�3）同桌交換習作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。也可找自己愿意找的同學(xué)進(jìn)行交流。
3、欣賞佳作。
�。�1）出示好作文。（實(shí)物投影）
�。�2）自由讀文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你認為作文好在哪里。
4、自我修改、完善。
六、學(xué)習“自主閱讀園地”部分
1、自主選讀短文，選擇合作伙伴和閱讀方法。給出充裕時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習。
2、說(shuō)說(shuō)，你從短文中讀懂了什么？還有什么不懂的？小組交流。
3、學(xué)了這篇短文，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？（生自由發(fā)言，把它寫(xiě)在書(shū)旁）
《積累·運用四》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1.了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
2．閱讀短文，了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛(ài)。
3．以“暑假怎么過(guò)”為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，同時(shí)培養學(xué)生做事有計劃、有意義的意識。
4．能按要求編寫(xiě)科幻故事，做到想象豐官，內容具體。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.閱讀短文．了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛(ài)。
2.能技要求編寫(xiě)科幻故事，做到想象豐富，內容具體。
課時(shí)劃分
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
2.閱讀短文，了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內容。
完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”
二、完成“讀一讀、背一背”。
(一)復刁舊知識引入。
1．指名讀背學(xué)過(guò)的格言，
2．誰(shuí)會(huì )背民間流傳的諺語(yǔ)?
如“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里�！� “冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！�
(二)達些雖然是民間流傳的話(huà)，但卻有一定的道理，我們稱(chēng)這樣的話(huà)為諺語(yǔ)。今天，我們再來(lái)學(xué)習幾句這樣的諺語(yǔ)。
1．小黑板出示諺語(yǔ)。
2. 自由讀，讀準字音。
3. 指名逐句讀，正音。
4．全班齊讀，注意讀得正確。
5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可討論。
6.匯報。根據匯報學(xué)習各條諺語(yǔ)。
�、俪缬�，夕虹晴：早上時(shí)大上出現彩虹，馬上就要下雨了；傍晚出現彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上�！俺薄跋Α笔且唤M反義詞。)
�、谟杏晟酱髅�，無(wú)雨山?jīng)]腰：山間的霧在快下雨時(shí)，像是給山戴了帽子，沒(méi)有雨時(shí)，霧飄在半山腰。
�、鄢疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里：早上有霞就不方便出門(mén)了，因為馬上就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門(mén)，因為可以連著(zhù)放晴好幾天。
�、茉律鼥V，不是起雨就是起風(fēng)： “朦朧”：月色模糊，不太清晰。
�、�、⑥句較好理解，可放手讓學(xué)生自由談看法。
7．這些諺語(yǔ)都行一定的道理，平時(shí)，同學(xué)們可根據天氣對照一“廠(chǎng)諺
語(yǔ)，還可自己多觀(guān)察，發(fā)現比較固定的現象時(shí)，也可試著(zhù)概括出諺語(yǔ)。
8.指導流利地朗讀諺語(yǔ)。
9.背誦諺語(yǔ)。
三、完成“閱讀”部分。
1．揭題，讓我們在本單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的知識，學(xué)習短文《妙不可言的位置》。
2. 自由讀短文．畫(huà)出不會(huì )讀的字，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
誕(dàn)生：出生。
輻射：從熱源沿直線(xiàn)向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
3.指名逐節讀文，正音。
4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不可言?
�。ㄒ驗榈厍蛟谔�(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠排序的第三顆行星，這個(gè)距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒(méi)有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說(shuō)地球所在的位置是妙不可言的。）
5．聯(lián)系課文《太陽(yáng)》說(shuō)說(shuō)地球上出現生命的原因。
6. 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們的家園——地球，為環(huán)保做實(shí)事。
四、作業(yè)。
1.讀背諺語(yǔ)，補充諺語(yǔ)。
�。�1）( )虹雨，( )虹晴。
�。�2）有雨( )，無(wú)雨( )。
�。�3）( )不出門(mén)，( )行千里。
�。�4）月色朦朧，就是( )就是( )。
�。�5）（ ），久雨大霧必晴。
�。�6）（ ），明日必有大雨到。
2．收集諺語(yǔ)。
3．為環(huán)保做實(shí)事。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.以“暑假怎么過(guò)”為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2．培養學(xué)生做事有計劃、有意義的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
1.指名背上節課學(xué)的諺語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你課外積累的諺語(yǔ)。
二、完成本節裸的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
l. 揭題：暑假怎么過(guò)?
2.讀口語(yǔ)交際要求：
�。�1）談?wù)勛约旱拇蛩悖?/p>
�。�2）可以借鑒其他小組的想法。
(3)分小組討論后派代表匯報。
(4)注意安排的活動(dòng)要有意義。
3．師啟發(fā)思路：
暑假里，是自己想去哪兒旅游，欣賞祖國的大好河山?是讀幾本好
書(shū)，豐富自己的知識?學(xué)一項本領(lǐng)?幫忙社區做有益的事……(允許有
多種活動(dòng)摻合)
4．分小組討論，師巡視指導。
5．派代表匯報，評評哪一組說(shuō)得好，安排的活動(dòng)有意義，
6．如有可能，可讓學(xué)生根據發(fā)言情況制定一份計劃書(shū)。
三、小結。
祝大家過(guò)…個(gè)快樂(lè )而有意義的暑假．不過(guò)一定要注意安全。
四、作業(yè)。
將自己和班上同學(xué)的打算說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，征求家長(cháng)意見(jiàn)。針對自己的打算聽(tīng)取長(cháng)輩的意見(jiàn)并加以修改。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1.能按要求編寫(xiě)科幻故事，做到想象豐富，內容具體。
2．能試著(zhù)修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們．你們想知道未來(lái)的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話(huà))
是啊，未來(lái)的世界充滿(mǎn)神奇，充滿(mǎn)幻想．今天，讓我們一起到未來(lái)世界去游一游吧！(板：未來(lái)的……)
二、觀(guān)看錄像，啟發(fā)思維。
1.播放有關(guān)科幻錄像。
2．生觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錄像的故事情節中的神奇之處。
3.你還能想出比它更神奇的故事嗎?(比如某個(gè)環(huán)節)的改編。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)育均應給予肯定。師酌情點(diǎn)撥。
三、讀題．進(jìn)一步拓展思維。
1．齊讀題。
2．說(shuō)說(shuō)題日給我們做了哪些提示(生述師板書(shū))。
�。�1)太空的奧秘；
(2)海底的寶藏；
(3)未來(lái)科技的發(fā)展；
3、你還想知道未來(lái)的什么情況?(生發(fā)言)
如；未來(lái)的房屋、交通工具、飲食、一天的生活情況；二十年后的服裝……
四、指導寫(xiě)作思路。
1．先想好情節。
2．確定幾個(gè)角色。
3．想象要豐富，內容要具體。
五、分小組討論(共同編故事)。
六、開(kāi)始寫(xiě)作，師巡視指導。
七、對先寫(xiě)好的面批。
八、作業(yè)。
繼續作文。
第四課時(shí)
教學(xué)目的
學(xué)會(huì )修改病文，欣賞佳作。
教學(xué)過(guò)程
一、師小結習作的大體情況。
二、出示佳作，欣賞、說(shuō)說(shuō)好在那兒?
和外星人的一次對話(huà)
23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風(fēng)凜冽，我冒著(zhù)北風(fēng)住家趕。
忽然，一道刺眼的金光閃過(guò)，飛碟發(fā)出的強電磁波把我吸進(jìn)艙內。
我坐穩后，企圖和外星人對話(huà)，先用英文，無(wú)濟于事；改用日文，毫無(wú)反應；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文抱怨了一句：“真沒(méi)勁�！闭l(shuí)知外星人用半生不熟的中文幽默地說(shuō)：“勁，我有的是。瞧——”說(shuō)著(zhù)，他把我舉起來(lái)，旋轉360萬(wàn)度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉向，但這一轉卻使我掌握了外星人的語(yǔ)言，能夠和他順利對話(huà)了。
“請問(wèn)，您到地球有何貴干?”
“我想吃一頓香噴噴的大米飯�！闭f(shuō)完，他就向對面的代家樓美食街飄去。
“等一下�！蔽医凶×怂�，“您帶夠錢(qián)了嗎?”
“我帶了一分錢(qián)呢，綽綽有余�！�
“一分錢(qián)?太少了！哥兒們，今天我為您洗塵，奉上100元，請別見(jiàn)外�！�
“天哪！ 100元可以買(mǎi)下一個(gè)星球，我要買(mǎi)多多的國庫券�！�
看來(lái)，這個(gè)外星人還挺愛(ài)國的。
“您為何買(mǎi)那么多的國庫券?”
“我們的星球上非常缺米，全星球只有一噸米，因此常常鬧饑荒。我們計劃從帝王星引進(jìn)一項提高大米產(chǎn)量的技術(shù)，可這需要十塊錢(qián)，對我們那個(gè)貧困的星球來(lái)說(shuō)，真是天文數字��！”
“既然如此，那就請您搬到地球上來(lái)，和我們一起居住吧。這里又有錢(qián)又有米�！�
不料外星人卻說(shuō)：“不，我不愿意搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個(gè)沖突那個(gè)爭端，難民不知有多少萬(wàn)；地球人沒(méi)完沒(méi)了地試驗核武器，給整個(gè)宇宙公民都帶來(lái)了災難；你們的污染也太嚴重了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個(gè)巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數地球最倒霉了�！�
外星人邊說(shuō)邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去��！我們那里的人平均壽命是900歲，醫院只處理些包包扎扎的事，整個(gè)星球都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香�！�
聽(tīng)了外星人的話(huà)，我心里難過(guò)極了，看來(lái)，維護世界和平，保護自然環(huán)境，不僅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿��！
外星人看了看宇宙時(shí)空鐘：“啊，該到分別的時(shí)候了，我真想和你多呆會(huì )兒��！”
我捏著(zhù)外星人怪怪的手，依依不舍地說(shuō)：“‘海內存知己，天涯若比鄰’，我們后會(huì )有期�！�
其實(shí)我還有許多話(huà)想對他說(shuō)，最重要的是，等我的：“西橋號”超時(shí)空飛船研制成功后，捎500千克無(wú)污染大米去看他、并請他到?jīng)]有戰爭、沒(méi)有污染的地球上來(lái)作客。
1．朗讀。
2.從各個(gè)角度評佳作。
(1)布局謀篇。
(2)文章條理。
(3)寫(xiě)作手法。
(4)語(yǔ)句、詞匯。
三、出示病文，指導修改。
1．自由讀病文。
2．說(shuō)說(shuō)病文的毛病或不足，應怎么修改?
3. 讀讀改后的習作。
四、動(dòng)手修改自己或同桌的作文，師巡視輔導。
五、抄正習作。
六、作業(yè)。
繼續抄正習作。
《積累·運用四》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1 能正確讀記聲母和韻母。
2 能正確分解、組合音節。
3 會(huì )拼讀兒歌。
4 拼讀音節詞、能把它與相應的圖畫(huà)連起來(lái)。
重難點(diǎn)
能正確分解、組合音節。
教學(xué)方法
導讀法做游戲
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
拼音卡片、投影等
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一學(xué)習“讀讀想想”
1 利用聲母卡片，采用“開(kāi)火車(chē)”，分組讀。
2 出示聲母表，齊讀。
3 分類(lèi)認讀韻母，回憶發(fā)音方法幫助認讀。
4 出示韻母表，齊讀。
5 引導分辨幾組易混韻母。
二學(xué)習“讀讀連連”
1 引導讀題。
2 以一個(gè)音節詞指導讀讀連連。
3 自主練習，同桌交流。
4 全班交流、集體評議。
三學(xué)習“邊說(shuō)邊比畫(huà)”
1 引導讀題。
2 學(xué)生自由讀。
3 自主練習，同桌交流。
4 全班交流、集體評議。
四自主識字園地。
板書(shū)
b---d t---f q----p
教學(xué)后記：
《積累·運用四》教學(xué)設計7
【習作內容】
成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感�；貞浺幌�，你在做哪件事情上取得了成功，當時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì )了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫(xiě)下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，別忘了寫(xiě)出成功后的感受。
【設計理念】
體現《語(yǔ)文課程標準》中的理念：“珍視個(gè)人的獨特感受”，“鼓勵自由表達”。本次設計重點(diǎn)創(chuàng )設情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話(huà)，自由表達，寫(xiě)出獨特感受和體驗。
【教學(xué)目標】
1、創(chuàng )設情景，通過(guò)競猜成功事例，引導學(xué)生追憶生活，開(kāi)拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習作內容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
【課前準備】
1、選取一篇寫(xiě)成功事例的學(xué)生習作
2、約稿信
3、圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、競賽激趣，體驗“成功”（4分鐘）
1、競猜游戲。同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)競猜有獎?dòng)螒�，喜歡嗎？（喜歡）。請聽(tīng)游戲規則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過(guò)的事情不能再猜。能遵守規則嗎？陳老師手上有張《廣東語(yǔ)文報》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰(shuí)能猜猜，里面寫(xiě)了怎樣一件成功事呢？
2、學(xué)生紛紛猜。（當學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過(guò)的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對沒(méi)有嗎？（出示文章）誰(shuí)猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀�。▽W(xué)生掌聲）
二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒(méi)猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機會(huì )來(lái)了，想要嗎？
2、讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P內容）。
3、讀來(lái)信的第二部分，明確約稿內容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）
1、師：同學(xué)們，有信心根據要求寫(xiě)一篇成功的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請你閉目一分鐘，想想在你成長(cháng)的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）
四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）
1、組內交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內交流一下，好嗎？
2、擇優(yōu)全班交流，引導說(shuō)清楚。誰(shuí)愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說(shuō)出來(lái)，如果說(shuō)不出來(lái)，可問(wèn)其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫(xiě)下來(lái)？）那就讓我們帶著(zhù)你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫(xiě)作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！
4、播放音樂(lè )，學(xué)生動(dòng)筆作文。
附：板書(shū)設計：
體驗成功 享受快樂(lè )
想法
過(guò)程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
《積累·運用四》教學(xué)設計8
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：積累與運用（四） 教案教學(xué)設計。
一教學(xué)目標
1. 了解成語(yǔ)形式的多樣性，積累成語(yǔ)；積累歇后語(yǔ)。
2. 能清楚地述說(shuō)自己碰到的問(wèn)題，能傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，并替別人出謀劃策，從中提高口語(yǔ)交際能力。
3. 能看圖展開(kāi)想象，把事情清楚、有條理、具體地寫(xiě)下來(lái)。
（一）溫故知新
1. 自己讀成語(yǔ)，作比較。
2. 合作交流，發(fā)現規律。
3. 總結拓展。
（二）語(yǔ)海拾貝
1. 學(xué)生自己朗讀，讀熟歇后語(yǔ)。
2. 課中可鼓勵學(xué)生針對歇后語(yǔ)的內容提出問(wèn)題，師生互動(dòng)解答。
3. 學(xué)生熟讀成誦。
4. 拓展：交流自己積累的歇后語(yǔ)。
（三）點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 借助工具書(shū)，自己閱讀短文，要求：讀得正確、流利。
2. 說(shuō)說(shuō)“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
小結：有的成語(yǔ)來(lái)源于歷史故事。要多讀、多積累成語(yǔ)。
3. 拓展：
你還知道哪些成語(yǔ)來(lái)源于歷史故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（四）自主閱讀園地
1. 自主學(xué)習的方法很多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學(xué)生自由讀短文，邊讀邊思考。
2. 討論：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？
3. 開(kāi)一個(gè)學(xué)習方法、經(jīng)驗交流會(huì )。
學(xué)生交流自己搜集的或已經(jīng)掌握的讀書(shū)好方法和經(jīng)驗，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
4. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫(huà)，再摘抄，最后記憶。
二
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：小小討論會(huì )）
（一）教學(xué)目標
1. 能提出自己在學(xué)習、生活中遇到的難題，并能千方百計地解決。
2. 在與別人的交流中，認真傾聽(tīng)，能?chē)@別人的問(wèn)題作答。
3. 能熱情、大方地與人交往。
（二）教學(xué)準備
在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你遇到了什么難題？請提前思考。
（三）教學(xué)過(guò)程
1. 出示本次“口語(yǔ)交際”內容。
通過(guò)本單元的學(xué)習，我們認識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳……他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習中，你遇到了什么困難，告訴大家，請大家為你出謀劃策。
�。�1）自讀“口語(yǔ)交際”內容要求。
�。�2）全班交流：本次口語(yǔ)交際的要求是什么？
2. 學(xué)生按要求先在小組交流：在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你遇到了什么難題？
3. 全班交流。
4. 集中學(xué)生交流中的二至三個(gè)問(wèn)題，再組織學(xué)生在小組交流如何解決問(wèn)題。
5. 全班交流：如何解決問(wèn)題？教師要注意引導學(xué)生評價(jià)。
6. 小結：通過(guò)今天的交流，你有什么收獲和體會(huì )？
三
�。曌靼倩▓@）
（一）教學(xué)目標
1. 按正確的方法觀(guān)察多幅圖，準確把握圖意，培養仔細觀(guān)察的能力。
2 能?chē)@圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的這一中心事件，合理地展開(kāi)想象。
3. 能口頭表達圖意，再按一定順序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 能?chē)@中心事件合理地展開(kāi)想象。
2. 準確把握圖意，再按一定順序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。
（三）教學(xué)準備
1. 帶領(lǐng)孩子們玩皮球。
2. 展開(kāi)想象把圖中的故事講給媽媽聽(tīng)，請她給你提提意見(jiàn)。
（四）教學(xué)過(guò)程
1. 觀(guān)察圖畫(huà)，把握圖意。
�。�1）書(shū)上一共畫(huà)了幾幅圖？可以用什么方法來(lái)觀(guān)察？
�。�2）每幅圖講了什么？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2. 展開(kāi)想象，分組討論。
�。�1）圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的呢？
�。�2）小組討論：把你的方法講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的方法巧妙，誰(shuí)講得清楚，講得生動(dòng)。
3. 代表匯報，自擬草稿。
�。�1）仔細傾聽(tīng)，互相學(xué)習。
�。�2）理清思路，擬出草稿。
4. 習作講評，謄寫(xiě)草稿。
5. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
6. 自我修改完善。
7. 全班賞析成功習作。
《積累·運用四》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、解釋一詞多意
2、積累名人名言
3、介紹小發(fā)明
4、完成本單元學(xué)習——想象作文
6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣
7、在說(shuō)，聽(tīng)，評，議中形成口語(yǔ)表達能力，訓練的習慣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習并理解，一詞多意
2、積累名人名言
3、口語(yǔ)表達能力訓練——介紹小發(fā)明
4、進(jìn)行寫(xiě)作能力培訓——想象作文
教學(xué)準備：
文字資料、小發(fā)明
教學(xué)課時(shí)：3—4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
1、指名分句朗誦
2、你發(fā)現了什么（同一個(gè)字在不同句子里所表現的不同的意思）
3、自主學(xué)習（學(xué)生利用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習）
4、指名反饋
5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發(fā)言）
6、補充學(xué)習
�。�1）①天黑了，星星亮起來(lái)了
B：他的皮膚被太陽(yáng)曬黑了
�。�2）A：這朵紅花真漂亮
B：這是媽媽給我的紅包
二、語(yǔ)海拾貝
1、指名分句朗讀
2、生自評朗讀
3、師生共評朗讀
4、小組討論：各句名言的大概意思
5、朗誦名人名言
6、同桌互背
7、師指名背誦
8、你還知道那些名人名言呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
9、師出示文字幻燈，名人名言
�。�1）只要功夫深，鐵棒磨成針
�。�2）書(shū)山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無(wú)涯苦做舟
�。�3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)時(shí)
……..
10、學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言，進(jìn)行積累
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、自由練讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不認識的字或詞。
2、再讀段文，把讀懂的內容講給同桌聽(tīng)，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會(huì )。（成語(yǔ)的意思）
5.你還知道哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習
1、指名讀題
2、題目給大家提出了什么要求？
�。�1）把自己的設想介紹給大家
�。�2）先說(shuō)想發(fā)明什么東西
�。�3）再說(shuō)用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。
3、對于聽(tīng)眾有要提什么要求的嗎？
�。�1）認真聽(tīng)介紹
�。�2）對沒(méi)聽(tīng)明白的地方要提問(wèn)
4、學(xué)生自主準備，小組內發(fā)言
5、推薦一名同學(xué)展示發(fā)言
6、師生共聽(tīng)，共評
7、評出最佳口才，最新發(fā)明兩項獎
五、習作百花園
1、指名讀題目
2、小組討論：本次習作的要求？
3、全班交流：應該怎么寫(xiě)？（先確定自己要寫(xiě)的內容，整理出幾個(gè)要寫(xiě)的`部分）
A、文章的開(kāi)頭很重要。開(kāi)頭可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式，直截了當地點(diǎn)出小發(fā)明的有關(guān)情況，也可以由其他事物自然的引出發(fā)明。
B、這篇記敘式說(shuō)明文，重在敘述發(fā)明的過(guò)程�；旧想y的地方詳細一點(diǎn)，容易的地方簡(jiǎn)略些，但是每個(gè)步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。
C、加入適當的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)草稿作文，老師巡視。
5、對自己的作文進(jìn)行修改，將修改后的作文讀給同桌聽(tīng)。兩人互相進(jìn)行修改。老師對作文中出現的普遍問(wèn)題進(jìn)行指導。
6、抄寫(xiě)作文。
六、自主閱讀園地
1.這一單元中我們學(xué)習的課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都與科學(xué)有關(guān)。今天我們還要一起去學(xué)習另一篇段文《奇妙的書(shū)》。
2.自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.讀了這篇段文你有什么想法嗎？
4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以
《積累·運用四》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、自學(xué)、背誦古詩(shī)。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、自由寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，理解文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準備：
搜集健康小常識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、自學(xué)、背誦古詩(shī)。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解內容，從故事中感悟人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
從故事中感悟人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背古詩(shī)
教師大體講解古詩(shī)的內容和作者的思想感情。
二、朗讀《邯鄲學(xué)步》，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、討論交流：
�。�1）那個(gè)青年人學(xué)來(lái)學(xué)去，為什么連路都不會(huì )走了？
�。�2）作者借這個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？
�。▽Υ龑W(xué)習要有正確的態(tài)度和方法，要結合實(shí)際，發(fā)揚自己的長(cháng)處，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，做到學(xué)以致用。）
二、結合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
舉例說(shuō)說(shuō)生活中我們應該怎么樣做到結合實(shí)際學(xué)以至用？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境。
向低年級的小朋友介紹健康小常識。
二、要求：
1、注意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
3、小組進(jìn)行交際，成立健康知識宣傳小分隊。
三、小組匯報
說(shuō)： 每組派一名代表向全班匯報。
聽(tīng)： 同學(xué)們認真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。
四、總結：
表?yè)P積極參與和有創(chuàng )見(jiàn)的同學(xué)，將搜集到的資料整理成宣傳小冊子，由學(xué)生自己設計封面、插圖，將小冊子送給低年級的小同學(xué)。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：自由作文
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2、內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
3、自由交流，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
4、教師舉例說(shuō)明這次作文的內容和范圍，啟發(fā)學(xué)生思考和選材。
三、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的作文思路，借以啟發(fā)大家。
四、學(xué)生作文，教師巡視
五、個(gè)別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習、批改。
《積累·運用四》教學(xué)設計11
教學(xué)目標 ：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師生收集對子，課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)：“我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰�！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì )兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習祖先創(chuàng )造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現對子規律：讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、小結過(guò)渡：大家對對子的學(xué)習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會(huì )，開(kāi)展對對子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒(méi)有要變動(dòng)的內容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓練一個(gè)同學(xué)當小組長(cháng)。
5、 全班反饋：
�。�1）作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現了什么規律沒(méi)有？
�。�5）根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美？仿照書(shū)上的內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇文章按什么順序寫(xiě)的？與《高大的皂莢樹(shù)》對比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節不同的景物。）
�。�7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì )清楚明白。
三、作業(yè) ：準備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景導入 ，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
《積累·運用四》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以，要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，理解短文的主要內容，體會(huì )短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來(lái)講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求：
1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查查字典。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達了作者思鄉之情。想想：
A：作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著(zhù)茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補充：
菊花（黃巢）
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿(mǎn)池岸，由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀，查字典掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內讀。
3、思考問(wèn)題：
�。�1）燕國的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？
�。�2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
燕國的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì )邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì )走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應學(xué)他人之長(cháng)，補自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。由學(xué)生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)準備：
收集一些有關(guān)的健康小常識資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認真、有禮，如有不同意見(jiàn)可作適當的補充。
3、因為每一種“小毛病”都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話(huà)要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課了解的健康小常識。
補充資料：
�、賱×疫\動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應請同學(xué)扶著(zhù)走一段。
�、诹胰障峦蝗粫灥�，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
�、凵象w育課時(shí)扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。
�、苷n間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
�、菀⒁獗Ｗo視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。
�、蘖鞅茄獣r(shí)，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。
�、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節。
�、嗫人詴r(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；
�、狳S瓜和西紅柿都很有營(yíng)養，但兩樣東西不可以放一起吃……。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
習作寫(xiě)你想寫(xiě)的內容。
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。
2、要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人說(shuō)的話(huà)嗎？這次作文，就請你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想像……總之，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，編故事（神話(huà)、童話(huà)、科幻故事），寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感都可以。內容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯別字。
問(wèn)：1、寫(xiě)什么內容？
2、要求是什么？
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫(xiě)自己特有的想法，寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷，寫(xiě)對你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學(xué)生習作，教師指導。
四、寫(xiě)好后認真讀一讀，修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
評講習作：
教學(xué)要求：
1、通過(guò)評講，讓學(xué)生明白什么是內容要具體。
2、培養學(xué)生修改習慣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè )在其中。
2．要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結果怎么樣，一一寫(xiě)清楚，還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。
3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經(jīng)過(guò)是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。
二、抽生讀習作，全班評議。
1、是否通順？完整？
2、內容具體嗎？
3、怎樣改，提出方法。
三、學(xué)生修改習作。
四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內容：
單元檢測，學(xué)生獨立完成本單元測試題。
佳作引路：
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過(guò)后，我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的呼拉圈比賽。
�。ń淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）
比賽開(kāi)始前，我們先開(kāi)始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場(chǎng)，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見(jiàn)他把手用勁一甩，呼拉圈轉動(dòng)起來(lái)，爸爸腆著(zhù)肚子，彎著(zhù)腰，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽(tīng)使喚。三次，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著(zhù)媽媽說(shuō)：“你比我好不了多少�！保ò职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F�！疤蟆薄皬潯薄霸健健薄霸健健薄靶Φ们把龊蠛稀�，寫(xiě)出了比賽的情趣。）
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒(méi)有找準竅門(mén)，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結果比爸爸稍好一點(diǎn)，共轉了14下。爸爸還取笑媽媽?zhuān)骸拔艺f(shuō)你不行就不行吧！”媽媽說(shuō)：“呼拉圈這玩藝兒看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上不容易，這回我算領(lǐng)教了�！保ā邦I(lǐng)教了”點(diǎn)明媽媽受到教育，表現了比賽的意義。）
該我上場(chǎng)了。因為我平時(shí)在學(xué)校練過(guò)，掌握一定的技巧，就是腰轉動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉起來(lái)，十分有節奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時(shí)贏(yíng)得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數著(zhù)數，一直數到421。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“行了，行了，別轉了，你已經(jīng)贏(yíng)了�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)，停了下來(lái)，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)吻。（“我”在比賽中的表現�！耙驗椤浴痹俅伪憩F了比賽的意義。）
一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽，度過(guò)了一段美好的時(shí)光。（再次寫(xiě)出了比賽的情趣。）
點(diǎn)評：
《一天晚飯后》是寫(xiě)家庭呼拉圈比賽的事。寫(xiě)了爸爸“腆著(zhù)肚子，彎著(zhù)腰”轉呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”；爸爸取笑媽媽。整個(gè)比賽都是在“歡笑”聲中進(jìn)行、結束的。寫(xiě)媽媽“算領(lǐng)教了”。寫(xiě)“我”因掌握一定的技巧，所以一直轉到421下，表現了這件事的意義。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都寫(xiě)得很具體。
《積累·運用四》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1. 認識引號的用法。
2. 讀背描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
3. 閱讀成語(yǔ)故事，培養積累、運用成語(yǔ)的習慣。
4. 能用普通話(huà)清楚、明白地提出自己的建議；能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法；能虛心采納別人的意見(jiàn)，養成與人平等交流的習慣。
5. 能清楚、明白地介紹活動(dòng)的過(guò)程；能根據別人的意見(jiàn)修改習作，養成修改的好習慣。
一、溫故知新
1. 學(xué)生自讀兩個(gè)句子，體會(huì )每個(gè)句子中引號的不同用法。
2. 學(xué)生互相交流、討論，歸納出兩個(gè)句子中引號的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含義的詞語(yǔ)。
3. 教師投影出示幾組帶引號的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的引號分別有什么作用。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 自由讀詩(shī)句，注意讀準音。
2. 同桌合作讀，互相指正。
3. 教師抽讀，學(xué)生評價(jià)。
4. 指導背誦。
5. 你還知道哪些描寫(xiě)秋景的名詩(shī)佳句？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 自由讀成語(yǔ)故事。
2. 說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3. 你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？
4. 把你知道的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
四、口語(yǔ)交際
1. 談話(huà)導入。
同學(xué)們，下周我們班將開(kāi)展一項集體活動(dòng)——秋游。這次活動(dòng)的目的是欣賞秋天的美景，鍛煉大家的動(dòng)手能力，培養同學(xué)之間團結協(xié)作的精神。對于人員的分工、活動(dòng)的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。今天，我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，希望每個(gè)同學(xué)都能提出自己好的意見(jiàn)和主張。
2. 組織討論。
討論提示：討論時(shí)，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實(shí)可行。
�。�1）現在我們進(jìn)行第一步：分小組討論。(組長(cháng)主持：時(shí)間10分鐘左右。教師到學(xué)習小組中參與討論。)
�、倜總�(gè)同學(xué)個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)。
�、谛〗M商議，使小組同學(xué)的建議能形成一致，并推選出小組發(fā)言人。
�。�2）全班討論(推薦一名主持人)。
�、俑鹘M發(fā)言人談本組建議。
�、趯Πl(fā)言人的建議可以再作補充發(fā)言，使建議更可行、完善。
�、墼谌嘤懻摰幕A上，做出班級決定。
3. 組織實(shí)施班級決定。
包括人員分工、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟、注意事項等。
4. 教師小結。
五、習作百花園
1. 激發(fā)興趣，明確要求。
�。�1）激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生習作愿望。
播放近期學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)場(chǎng)面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動(dòng)氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。
�。�2）讀習作題目，了解本次習作要寫(xiě)的內容和習作要求。
�、賹�(xiě)發(fā)生在校園中的一項集體活動(dòng)。
�、诎颜Z(yǔ)句寫(xiě)通順，把活動(dòng)情況介紹清楚。
�、蹠�(huì )根據別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2. 集思廣益，拓展思路。
�。�1）小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動(dòng)給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)完后，大家評一評，達到相互啟發(fā)、相互補充的目的。
�。�3）全班交流：各小組推薦講得好的同學(xué)在班上講一講，以開(kāi)啟思路。
�。�4）教師提供一篇范文給大家欣賞，通過(guò)評說(shuō)，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。
3. 自主寫(xiě)文，個(gè)別指導。
學(xué)生自主完成寫(xiě)作，教師巡視，對個(gè)別有困難的學(xué)生給予幫助，選擇有共性的問(wèn)題相機指導。
4. 指導修改，相互評議。
�。�1）找兩篇典型習作，在全班讀一讀，評一評。
�。�2）把自己的習作念給同學(xué)或老師聽(tīng)，互相評議，作口頭修改。
�。�3）綜合大家的意見(jiàn)自己進(jìn)行修改，再抄寫(xiě)。
5. 賞析美文，激勵表?yè)P。
習作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習作，供大家評議，教師再點(diǎn)評、總結、表?yè)P。
六、自主閱讀園地
1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書(shū)符號在文中留下你思考的痕跡。
2．勾畫(huà)出你最欣賞的內容，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒(méi)有不懂的地方？
4．說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么收獲。
5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。
《積累·運用四》教學(xué)設計14
【本學(xué)期總第課時(shí)】
【本單元第課時(shí)】
【課題】積累運用四（1）
【課型】綜合課
【主備人】
【教學(xué)目標】：
1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語(yǔ)交際能力。
4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受或想象，提高書(shū)面表達能力。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
【教具準備】：學(xué)生收集健康小常識，為口語(yǔ)交際做準備。
【教學(xué)內容】：
一、完成“讀讀背背”
復習引入。
在同學(xué)們的記憶中已經(jīng)儲存了許多古詩(shī)詞，現在請大家背誦自己讀過(guò)的故事，比一比誰(shuí)背得多。教師對背得多的學(xué)生予以表?yè)P。并提出希望；今后能背誦更多的古詩(shī)詞。
下面我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，題目是“夜書(shū)所見(jiàn)”（板書(shū)）。這首詩(shī)的作者事葉紹翁。你們還會(huì )背誦他地那些詩(shī)作？（《游園不值》等）
1、自讀古詩(shī)
�。�1）輕聲讀幾遍，注意把自己讀準。
�。�2）指名讀，糾正字音。
�。�3）氣度。
�。�4）指導學(xué)生有感情的朗讀。
2、練習背誦。
�。�5）自由背誦。
�。�6）指名背誦。
�。�7）齊背。
二、閱讀短文
1、自讀短文。
想一想這個(gè)古詩(shī)主要講了什么？
2、小組討論交流。
�。�1）燕國的那個(gè)年輕人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了呢？
�。�2）作者借這個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？
3、集體交流
要點(diǎn)：（1）這個(gè)青年丟掉了個(gè)人所長(cháng)而盲目的模仿他人，對待學(xué)生要有正確的態(tài)度和方法，要結合實(shí)際，發(fā)揚自己的長(cháng)處，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，做到學(xué)以致用。
4、講述故事
自己練習——指名講述
三、布置作業(yè)
1、背熟古詩(shī)。
2、把《邯鄲學(xué)步》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】：
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