實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(合集8篇)
為了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1概述
隨著需達(dá)部隊(duì)軍事任務(wù)拓展延仲，需達(dá)裝備更新?lián)Q代速度加快、調(diào)整動(dòng)用頻繁，對(duì)部隊(duì)需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸?shù)臅r(shí)效性提出了更高要求裝備運(yùn)輸方案是鐵路承運(yùn)部門組織需達(dá)裝備裝載和運(yùn)輸?shù)囊罁?jù)，需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸時(shí)，必須按照鐵路運(yùn)輸?shù)囊?guī)范，向鐵路承運(yùn)部門和鐵路軍代表室報(bào)批需達(dá)裝備的鐵路運(yùn)輸申請(qǐng)，提供符合鐵路車皮運(yùn)輸要求的裝載方案，包括需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載的裝放和加固情況的三視圖。需達(dá)裝備型號(hào)多，每個(gè)型號(hào)的裝備同時(shí)包含多個(gè)獨(dú)立的方艙單元，需達(dá)運(yùn)輸方案擬制時(shí)，需要根據(jù)侮次運(yùn)輸裝備的種類、型號(hào)和單元數(shù)量，查閱資料，測(cè)繪每個(gè)單元尺寸。然后，起草文書報(bào)告、繪制裝載圖人工完成工作耗時(shí)長(zhǎng)，難以適應(yīng)向鐵路承運(yùn)單位快速交運(yùn)的要求《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》可準(zhǔn)確、高效地生成符合鐵路承運(yùn)部門和鐵路軍代表室要求的規(guī)范裝載方案，提高工作效率，具有重要的軍事和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2技術(shù)方案
選擇基于C#語言, B/S winfrom架構(gòu)作為編程語言，使用AutoLisp語言作為AutoCAD20xx的二次開發(fā)工具:選用SQLServer20xx R2數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)庫的`開發(fā)平臺(tái)，掛接Office處理方案文檔，以C#語言、AutoLisp,與SQL Server200構(gòu)成的編程環(huán)境研制開發(fā)本系統(tǒng)。繪制現(xiàn)有各型需達(dá)所有單元圖形，火車平板圖形，建立圖形數(shù)據(jù)庫:整理需達(dá)鐵路運(yùn)輸加固資料，建立信息數(shù)據(jù)庫:錄入圖形庫資料和信息資料，由開發(fā)的程序根據(jù)生成需達(dá)鐵路運(yùn)輸?shù)男枰�，在�?shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息，然后，程序自動(dòng)加載AUTOCAD，并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng)，此過程主要是對(duì)圖塊的載入、完成參數(shù)化的需達(dá)三視圖自動(dòng)圖形定位、自動(dòng)給定尺寸、自動(dòng)尺寸標(biāo)注。
3系統(tǒng)組成及功能
3.1歡迎界面
簡(jiǎn)單介紹功能及操作說明。
3. 2方案生成
是系統(tǒng)的主要應(yīng)用界面，該界面為用戶提供了需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的標(biāo)準(zhǔn)方式、參考方式和人工選擇方式三種快速生成途徑。在鐵路運(yùn)輸時(shí)，無淪出現(xiàn)任何裝備單元的調(diào)整、替換或混裝等變化，系統(tǒng)均能用其中一種方式生成裝備運(yùn)輸方案。
3. 3標(biāo)準(zhǔn)方式
是需達(dá)生產(chǎn)廠家針對(duì)該型整套需達(dá)裝備的單元，在需達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)合理搭配提供的鐵路運(yùn)輸裝載方案，一般情況下，利用系統(tǒng)生成方案時(shí)，優(yōu)先選擇標(biāo)準(zhǔn)方式。系統(tǒng)會(huì)對(duì)型號(hào)需達(dá)所有需要裝載運(yùn)輸?shù)膯卧瑥臉?biāo)準(zhǔn)庫中搜索匹配，匹配上后，由程序在數(shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息，然后，程序自動(dòng)加載AUTOCAD，并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng)如果需達(dá)單元的實(shí)際尺寸需要修改，程序會(huì)使用線程調(diào)用CAD應(yīng)用程序，通過在預(yù)覽方案時(shí)添加臨時(shí)表存儲(chǔ)實(shí)時(shí)尺寸，再調(diào)用Lisp語言將存儲(chǔ)在臨時(shí)表的尺寸數(shù)據(jù)填寫到CAD圖紙文件中，自動(dòng)完成尺寸標(biāo)注的參數(shù)化修改。生成的新方案保存后，成為歷史方案，下次可直接使用。程序還會(huì)同時(shí)加載Microsoft word形成裝載及加固方案的文字說明文檔，與圖形文件共同構(gòu)成一套完整的需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載及加固方案。
3. 4參考方式
當(dāng)多種型號(hào)需達(dá)需要同時(shí)鐵路運(yùn)輸時(shí)，需達(dá)單元數(shù)量很多，合理組配裝運(yùn)可以節(jié)約運(yùn)輸資源，選擇參考方式，程序會(huì)對(duì)多種型號(hào)需達(dá)單元或非成套裝備單元進(jìn)行計(jì)算機(jī)優(yōu)化配組，形成資源使用最少的編組，并優(yōu)先在歷史方案中查找匹配己往生成使用過的參考方案，對(duì)庫中沒有匹配的需達(dá)組配單元，由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息，進(jìn)行分析計(jì)算，得出單元裝放參數(shù)，然后，程序自動(dòng)加載AUTOCAD，進(jìn)行圖塊的載入，由程序生成新酉己組單元的鐵路運(yùn)輸方案。
3.5入工方式
是用戶按照自己的愿望，由其來自行指定單元的配組，用戶在需達(dá)型號(hào)庫中選擇了需要運(yùn)輸?shù)乃行柽_(dá)單元后，在可視化界面中，將表示需達(dá)單元的幻燈片，用鼠標(biāo)拖入配組裝載框，之后，由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息，進(jìn)行分析計(jì)算，得出單元裝放參數(shù)，然后，程序自動(dòng)加載AUTOCAD，進(jìn)行圖塊的載入，由程序生成新配組單元的鐵路運(yùn)輸方案。
3. 6歷史方案
用于保存和管理以往生成的裝備運(yùn)載方案，方便查看，并可以調(diào)用己有方案。
3. 7方案管理
是系統(tǒng)的主要管理界面，所有需達(dá)裝備及單元都是通過該界面錄入和管理的，界面中集中有幾個(gè)區(qū)，分別實(shí)現(xiàn)需達(dá)裝備和裝備單元的查詢、添加、刪除、修改、數(shù)據(jù)刷新等多項(xiàng)功能，系統(tǒng)的各個(gè)數(shù)據(jù)庫維護(hù)也是通過此界面完成。
3.8用戶信息
是主要的人員管理界面:設(shè)定管理員、使用人員對(duì)系統(tǒng)操作的不同權(quán)限。
3.9超限測(cè)試
該界面是依據(jù)鐵路隧道車輛安全通過的三級(jí)超限標(biāo)準(zhǔn)，由程序?qū)ρb載裝備進(jìn)行超限檢測(cè)，以保證列車行駛的安全。每個(gè)方案生成時(shí)都自動(dòng)完成超限檢測(cè)，報(bào)告不超限，警示有超限或嚴(yán)重超限。
4結(jié)語
研制出《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》，可以使需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的擬制時(shí)間大大縮短，效率明顯提高，特別對(duì)戰(zhàn)時(shí)需達(dá)快速機(jī)動(dòng)轉(zhuǎn)移，意義重大。系統(tǒng)維護(hù)成本低，可以方便地實(shí)現(xiàn)任意需達(dá)單元的自由組合裝載，自動(dòng)生成方案，減輕軍械助理的勞動(dòng)，提高效率，具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教材簡(jiǎn)析： 這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。
課文按時(shí)間順序可分為四個(gè)部分。
第一部分（1——3自然段）：寫母親病逝后，父親遵照他們生前的約定，將母親的角膜捐贈(zèng)給醫(yī)院，并深深地教育了“我”。
第二部分（4——5自然段）：寫父親患重病時(shí)，仍為自己去世后可以捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感動(dòng)了“我”的女兒溫迪。（第四自然段父親說的話，從三個(gè)角度說明了捐贈(zèng)的快樂：從病人的角度，從病人家屬的角度，從自己親人的角度。）
第三部分（第6自然段）：寫“我”遵從父親的遺囑，捐贈(zèng)了他的眼睛的角膜，溫迪為此感到驕傲，并準(zhǔn)備效仿外公捐贈(zèng)角膜。
第四部分（7——9自然段）：寫溫迪在意外車禍中喪生，“我”再一次捐贈(zèng)了親人的眼睛角膜。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇略讀課文，在一個(gè)課時(shí)要完成本課的教學(xué)，必須將閱讀的任務(wù)向課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由�，從而也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。在課內(nèi)教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，教師給予適當(dāng)?shù)?“讀”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)實(shí)現(xiàn)更為有效的閱讀對(duì)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語言等重點(diǎn)語句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈(zèng)、酷愛、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“永生的眼睛”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞。
2、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、閱讀資料，認(rèn)識(shí)“角膜”
教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻(xiàn)”的資料（內(nèi)容）——見“教學(xué)用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”。
【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛角膜，了解角膜捐贈(zèng)的意義�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1、教師揭題：18?永生的眼睛
2、請(qǐng)學(xué)生說說課文寫了一件什么事？談?wù)勛x了這篇課文的感受（同學(xué)們讀完這篇課文后，心里一定很不平靜，有什么心里話想分享一下嗎？）
3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生交流各自準(zhǔn)備積累的詞語后，教師分組出示以下詞語，按不同的要求進(jìn)行詞語教學(xué)。
a、給（jǐ）予 捐贈(zèng)
b、溫迪 酷愛 栩（xǔ）栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈(zèng)
c、突如其來 與世長(zhǎng)辭
以上三組詞語在學(xué)生正確認(rèn)讀基礎(chǔ)上，教師提出以下要求：
�、僮x了“a”組中的兩個(gè)詞語，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）
�、谧x“b”組詞語，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？（再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象。）
③讀“c”組詞語，你有什么感受？（對(duì)親人突然失去的惋惜。）
4、指名讀課文，注意正音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中課文通讀情況。
【充分喚醒詞語在不同語境中的生命，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞語的過程中，與課文內(nèi)容、人物聯(lián)系起來，讀出詞語在語境中的豐富內(nèi)涵，打破傳統(tǒng)教學(xué)中就詞讀詞的現(xiàn)象�！�
三、圈畫語句，品析人物
1、文中寫琳達(dá)一家的三個(gè)人為了解除盲人的痛苦捐獻(xiàn)了自己的角膜，請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，（自由輕聲讀，或默讀）圈畫出令自己感動(dòng)的語句，并認(rèn)真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會(huì)。
（1）學(xué)生讀，圈畫，批注。
【讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，充當(dāng)好主人的角色。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的基本能力與良好的習(xí)慣。】
�。�2）交流（引導(dǎo)學(xué)生從“父親”說的話和溫迪的表現(xiàn)、說的話等語句中，引導(dǎo)體會(huì)句子意思和人物的高尚品質(zhì)，了解器官捐獻(xiàn)的意義。）
�。�3）讀好相關(guān)的句子，進(jìn)一步體會(huì)感情。
2、課文最后兩個(gè)自然段與課題有什么關(guān)系？說說自己對(duì)“永生的眼睛”的理解。
3、齊讀課文。
4、寫一段話送給自己喜歡的文中的人。
四、課后練習(xí)
1、激勵(lì)學(xué)生從“酷愛、與世長(zhǎng)辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語中自選詞語應(yīng)用寫話。
2、摘抄積累自己喜歡的有積累價(jià)值的語句。
3、推薦學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（六年級(jí)下冊(cè)）中的《假如給我三天光明》《母親的眼睛》兩篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
18? 永生的眼睛
母 親
父 親 →
溫 迪
補(bǔ)充建議：
1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。
3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情�？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。
4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。
5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。
課前或課后可讓學(xué)生收集一些有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，讓學(xué)生了解器官捐獻(xiàn)的意義，正確認(rèn)識(shí)器官捐獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、收費(fèi)項(xiàng)目
1．工程設(shè)計(jì)費(fèi)：一般包括初步設(shè)計(jì)和概算、施工圖設(shè)計(jì)、按合同規(guī)定配合施工、進(jìn)行設(shè)計(jì)技術(shù)交底、參加試車及工程竣工驗(yàn)收等工作的費(fèi)用.本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中未包括做施工圖預(yù)算的費(fèi)用.
2．初步設(shè)計(jì)之前的工作費(fèi)：是編制可行性研究報(bào)告、代編設(shè)計(jì)任務(wù)書、參加廠址選擇和規(guī)劃、進(jìn)行環(huán)境預(yù)評(píng)價(jià)等工作所需的費(fèi)用.
3．非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備設(shè)計(jì)費(fèi)：是指非定型設(shè)備的設(shè)計(jì)費(fèi).有的行業(yè)工程設(shè)計(jì)本身包括設(shè)備設(shè)計(jì),則不另計(jì)收非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備設(shè)計(jì)費(fèi).
4．軟件編制費(fèi)：是指工廠生產(chǎn)過程計(jì)算機(jī)控制程序等編制費(fèi)用.行業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)的,可根據(jù)軟件的使用價(jià)值、先進(jìn)程度,并考慮編制軟件的實(shí)際工作量由雙方商定.
二、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
1、只委托做初步設(shè)計(jì)或施工圖設(shè)計(jì)時(shí),按照行業(yè)劃分設(shè)計(jì)工作量各占的比例并乘以1.1的系數(shù)計(jì)算收費(fèi).如果增加編制施工圖預(yù)算,按工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)乘以1.1系數(shù)計(jì)算收費(fèi).
2、工程設(shè)計(jì)中采用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)（標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)配件圖除外）、復(fù)用設(shè)計(jì),按同類新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的20%收費(fèi).
3、進(jìn)行工程技術(shù)咨詢服務(wù),參加規(guī)劃調(diào)查、詢價(jià)、報(bào)價(jià)、對(duì)外談判等技術(shù)服務(wù)工作,以及沒有制訂具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的工作,可采用按直接生產(chǎn)人員工日計(jì)算收費(fèi)的辦法,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每工日85元.工日的計(jì)算可執(zhí)行工日定額或由設(shè)計(jì)方和委托方根據(jù)任務(wù)情況在簽訂合同時(shí)協(xié)商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以內(nèi)的任務(wù),其差旅費(fèi)由委托單位負(fù)擔(dān).工程設(shè)計(jì)單位由于所承擔(dān)任務(wù)的需要而出國(guó)時(shí),除制裝費(fèi)由設(shè)計(jì)單位支付外,其他出國(guó)費(fèi)用（包括外匯額度）均應(yīng)由委托單位支付.
4、本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中考慮了各種影響設(shè)計(jì)工作量因素的調(diào)整系數(shù),如果在同一項(xiàng)目中的兩種以上因素同時(shí)存在,由該項(xiàng)目總的調(diào)整系數(shù)應(yīng)為各單項(xiàng)調(diào)整系數(shù)小數(shù)點(diǎn)以后數(shù)字之和再加1,但總的調(diào)整系數(shù)最高值不得大于1.5.
5、按實(shí)物或工日定額計(jì)取設(shè)計(jì)費(fèi)的,凡投資在3億元以上的`項(xiàng)目,其費(fèi)額最高不得大于概算比例的1.5%.
6、工程設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)中采用了先進(jìn)技術(shù),并有較好的經(jīng)濟(jì)效益,經(jīng)設(shè)計(jì)審查確認(rèn),可由上級(jí)主管審查部門決定,適當(dāng)增加設(shè)計(jì)費(fèi),一般控制在設(shè)計(jì)費(fèi)的10%以內(nèi).如果設(shè)計(jì)質(zhì)量和技術(shù)水平達(dá)不到合同要求的,應(yīng)按合同規(guī)定扣減設(shè)計(jì)費(fèi).
7、設(shè)計(jì)費(fèi)按設(shè)計(jì)進(jìn)度分期撥付.設(shè)計(jì)合同生效后,委托方應(yīng)向設(shè)計(jì)單位預(yù)付設(shè)計(jì)費(fèi)的百分之二十作為定金；初步設(shè)計(jì)完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據(jù)《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)合同條例》的規(guī)定,設(shè)計(jì)合同履行后,定金抵作設(shè)計(jì)費(fèi).設(shè)計(jì)費(fèi)付清后,設(shè)計(jì)單位對(duì)所承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)配合本施工,參加試車考核及工程竣工驗(yàn)收等,不應(yīng)另收技術(shù)服務(wù)費(fèi)和差旅費(fèi).
8、本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)未包括的項(xiàng)目,其設(shè)計(jì)收費(fèi)由設(shè)計(jì)單位與委托單位參照本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)商確定.外資和中外合資建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)收費(fèi),可參照國(guó)外有關(guān)設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),由設(shè)計(jì)方和委托方共同協(xié)商確定.
9、需要單獨(dú)提出建筑設(shè)計(jì)方案的,特級(jí)、一級(jí)工程建筑設(shè)計(jì)方案加收該項(xiàng)目設(shè)計(jì)費(fèi)的10%；二級(jí)工程建筑設(shè)計(jì)方案加收該項(xiàng)目設(shè)計(jì)費(fèi)的6%；三級(jí)工程建筑設(shè)計(jì)方案加收該項(xiàng)目設(shè)計(jì)費(fèi)的3%；四級(jí)以下（含四級(jí)）工程不另收建筑設(shè)計(jì)方案費(fèi).民用建筑工程等級(jí)表內(nèi)“大型”一般系指一萬平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.
10、本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已包括相應(yīng)一般的消防系統(tǒng)和建筑裝飾設(shè)計(jì)收費(fèi),如有特殊要求時(shí)另議.對(duì)現(xiàn)有建筑物進(jìn)行專門裝飾設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)裝飾設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度,按裝飾費(fèi)用的3-5%收費(fèi).
11、本收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是以單項(xiàng)工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項(xiàng)建筑物和構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)在內(nèi),其收費(fèi)應(yīng)分別按市政和其他行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.
12、僅做民用建筑初步設(shè)計(jì)或施工圖分階段設(shè)計(jì)時(shí),其工作量的比例為40%和60%.
建筑方案設(shè)計(jì)有哪些內(nèi)容？
任務(wù)與要求：
主要任務(wù)是提出設(shè)計(jì)方案，即根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和收集到的必要基礎(chǔ)資料，結(jié)合基地環(huán)境，綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和建筑藝術(shù)的要求，對(duì)建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排，提出二個(gè)或多個(gè)方案供建設(shè)單位選擇。
方案設(shè)計(jì)的圖紙和文件
1）設(shè)計(jì)總說明設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想及主要依據(jù)，設(shè)計(jì)意圖及方案特點(diǎn)，建筑結(jié)構(gòu)方案及構(gòu)造特點(diǎn)，建筑材料及裝修標(biāo)準(zhǔn)，主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以及結(jié)構(gòu)、設(shè)備等系統(tǒng)的說明。
2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應(yīng)表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數(shù)及設(shè)計(jì)標(biāo)高，道路及綠化布置，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。地形復(fù)雜時(shí)，應(yīng)表示粗略的豎向設(shè)計(jì)意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應(yīng)表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進(jìn)深、層高等，同時(shí)應(yīng)表示標(biāo)高，門窗位置，室內(nèi)固定設(shè)備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結(jié)構(gòu)方案及材料選用等。
4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過自己的機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。
3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開動(dòng)腦筋想出好辦法，就一定能化險(xiǎn)為安，解決困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：《我的幸運(yùn)一天》PPT
三、活動(dòng)過程：
㈠引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)不會(huì)是小兔子的家？（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請(qǐng)聽故事（拿出故事書）
㈡教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？
3、講述故事結(jié)尾部分
�、缤ㄟ^提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會(huì)聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的'？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
�、鑷L試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
教：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會(huì)不會(huì)害怕和放棄呢？你會(huì)怎么辦？你會(huì)想什么辦法幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
㈤回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動(dòng)腦筋，想辦法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解壯家粽粑。
2、利用橡皮泥通過揉、團(tuán)、搓、切、壓等方法做出壯家粽粑的形狀，并利用粽葉、棉線等輔助材料將所捏出粽粑形狀的膠泥包成粽粑。
3、發(fā)展幼兒的`創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用橡皮泥通過揉、團(tuán)、搓、切、壓等方法做出壯家粽粑的形狀。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用粽葉、棉線等輔助材料將所捏出粽粑形狀的膠泥包成粽粑。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物粽粑若干、粽葉若干、棉線若干、粽粑范例作品、各色橡皮泥、泥工板、泥工刀、等。
活動(dòng)過程：
一、出示實(shí)物：壯家粽粑
1、教師出示實(shí)物壯家粽粑，幼兒觀察。
2、討論壯家粽粑：
�。�1）你們看到了什么？
請(qǐng)個(gè)別幼兒講講所見的粽粑。
�。�2）教：小朋友們看看這粽粑是什么樣子的？用什么來做成的？
教師：對(duì)，小朋友說得很準(zhǔn)確，里面包的是香噴噴糯米，里面有的還包有豆沙，豬肉，板栗，綠豆等東西。
（3）教師將粽粑打開，引導(dǎo)幼兒觀察粽粑的形狀，了解各個(gè)部分所用材料。
�。�4）教：這就是粽粑，壯族人民特有的粽粑------壯家粽粑。
（5）教：那請(qǐng)小朋友告訴馬老師，你們家是什么時(shí)候包粽子的呢？
（幼兒自由作答）
�。�6）教師小結(jié)：包粽子過春節(jié)是壯族的傳統(tǒng)習(xí)俗。壯族作為稻作民族,用糯米祭祀由來已久。壯族有“無粽不成年”之說。過年，粽子是主角，供于祭臺(tái)之上。以前，粽子是壯族群眾過年餐桌上的美味，而在現(xiàn)代化的今天，它又成為人們互送禮物的贈(zèng)品，代表著喜慶、團(tuán)結(jié)和團(tuán)圓。
二、欣賞范例作品
1、“今天馬老師給小朋友帶來自己親手包的粽粑，我們一起看看吧�！�
教師出示范例粽粑。
2、“你們猜猜今天馬老師帶來的粽粑里面是用什么東西做成的`呢？
3、教師將范例粽粑打開，教師與幼兒觀察范例作品。
4、教：“現(xiàn)在馬老師向小朋友們介紹壯家粽粑的制作材料和方法�！�
⑴制作材料：
膠泥、膠泥板、泥工刀、粽葉、棉線
⑵制作方法：
A:拿出你的膠泥，分成你想要的大小，團(tuán)成個(gè)圓，把膠泥團(tuán)得圓滑后在膠泥板上搓，將其弄成圓滑的圓柱形，再用泥工刀切出圓柱形的頭尾、再將圓柱膠泥平放，定好中心，用泥工刀從中間分別向兩頭斜切三角形狀，然后再用捏，壓等方法將泥狀弄成粽粑狀。
B:包粽子
將粽葉平放，把粽粑狀的膠泥塊放在粽葉上，將其包起來，之后再用棉線將其一圈一圈包好，綁好。這樣漂亮的壯家粽粑就做好了。包粽子這活兒看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有講究。不僅選材嚴(yán)謹(jǐn)，而且包法也有學(xué)問，繩條扎得過緊或過松，都影響粽子的質(zhì)量。包得過緊，糯米和豆沙不容易熟；過松則水容易滲進(jìn)去，糯米和豆沙變成糊狀。另外，粽葉折包得不均勻也影響粽子棱角的整齊美觀。
⑶制作要求：
桌子上的膠泥人手一盒，分出來不用的膠泥要放回盒子里，泥工刀和粽葉不能到處亂丟，膠泥要在膠泥板上進(jìn)行，泥工刀不能到處亂刺。
5、教：“看到這么漂亮的粽粑，你們想不想也自己動(dòng)手包一個(gè)粽粑呀？現(xiàn)在馬老師請(qǐng)小朋友們開始包粽粑吧!看哪個(gè)小朋友包的粽粑最漂亮。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品評(píng)析
1、教師展示個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒的作品，并給予表揚(yáng)。
2、教師：哇~學(xué)前三班的小朋友可真能干，包了那么多的漂亮壯家粽粑，我們一起來煮粽粑吧！
�。ń處熂傺b拿著部分幼兒的粽粑放到鍋里煮）
3.品嘗粽粑：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友收拾好自己的東西，然后把小手洗干凈，我們一起來品嘗粽粑！
教學(xué)反思
1、本次教學(xué)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，難度適中，教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
2、本次教材來源于幼兒生活，幼兒感興趣，因此，在展開本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒興趣高漲，愿意動(dòng)手完成作品，而且效果很好。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我希望能夠拿真正的棕葉給幼兒操作，這樣效果可能會(huì)更好。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
省編義務(wù)教育教材五年制《生活與勞動(dòng)》第八冊(cè)第九課《制作儲(chǔ)蓄罐》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄罐的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和掌握制作方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生使用工具進(jìn)行剪、刻、粘的動(dòng)手能力。
3.素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和合作意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成愛惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)和節(jié)約零用錢的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)和制作儲(chǔ)蓄罐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.難點(diǎn)：掌握裁剪塑料瓶的技能。
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作材料：雪碧瓶、可樂瓶各一只、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。
2.多媒體課件及各種樣式的儲(chǔ)蓄罐范作若干個(gè)。
六、教學(xué)過程（）：
（一）、課前導(dǎo)入：
1.談話引入：
師：過年了，小朋友最開心的是什么？
你都把壓歲錢藏哪里？
誰來介紹一下你們家的儲(chǔ)蓄罐？
生：介紹家里的儲(chǔ)蓄罐。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：因?yàn)閮?chǔ)蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開始，就由學(xué)生身邊的事物開始教學(xué)，能讓學(xué)生感到親切，從而激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
2.揭示課題：
師：這節(jié)課我們將自己動(dòng)手為平時(shí)攢下的零花錢再造一個(gè)家。
�。ǔ鍪菊n件：制作儲(chǔ)蓄罐）生齊讀課題
（二）、新課教學(xué)：
1.設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄罐：
師：瞧！電腦里也有各種各樣的儲(chǔ)蓄罐。
�。ǔ鍪菊n件：各種樣式的儲(chǔ)蓄罐。）
師：大家看，老師也做了幾個(gè)儲(chǔ)蓄罐。猜一猜她們是用什么做的，都需要哪些材料？
�。▽�(shí)物出示：若干個(gè)范作。根據(jù)學(xué)生回答出示制作材料）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲(chǔ)蓄罐，從而拓寬學(xué)生的思維和想象的空間，令其產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這樣也為下一步構(gòu)思做怎樣的儲(chǔ)蓄罐作好鋪墊。同時(shí)使孩子明白廢物可再利用，滲透環(huán)保意識(shí)。）
師：你打算做怎樣的儲(chǔ)蓄罐？
（課件出示：怎樣設(shè)計(jì)漂亮的儲(chǔ)蓄罐呢？）
生：闡述設(shè)計(jì)構(gòu)思。
學(xué)生可能會(huì)說想要做
個(gè)漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個(gè)組合的望遠(yuǎn)鏡等等。而學(xué)生自己心中當(dāng)然還會(huì)有更多更獨(dú)特、更新穎的想法。而這些設(shè)想都是有可能實(shí)現(xiàn)的。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及想要做的欲望。形成教學(xué)的第一個(gè)小高潮。）
2．制作儲(chǔ)蓄罐過程：
�。�1）．制作步驟：
師：大家的想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成
呢？
我們來看看書上是怎么說的。請(qǐng)翻開課本第29頁自由讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽。
師：制作儲(chǔ)蓄罐要分幾步？
學(xué)生匯報(bào)
�。ǔ鍪菊n件：制作步驟）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：由孩子自學(xué)制作步驟到介紹制作步驟都充分突出了主體性。自學(xué)不僅使孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓孩子懂得了從書本上獲取知識(shí)的方法。）
（2）．制作方法：
師：現(xiàn)在我們就按這幾步做。
先要——？
接下來要——？
但老師在剪去瓶的上半只時(shí)，遇到了困難，試了好幾次都沒能切割好。誰有好辦法來幫幫老師。兩人小組討論討論。
�。ǔ鍪菊n件：怎樣切割比較平滑？）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：由師遇難請(qǐng)孩子們幫忙，能充分發(fā)揮孩子自主探究的愿望。充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲。充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。形成了教學(xué)的第二個(gè)高潮。）
師：誰愿意幫老師，你是怎么切割的？
師生合作：演示切割并講解（先用紙條把瓶子圍起來，再沿邊緣畫一條線，然后用刻刀刻�？痰兜目谝鰜矶桃稽c(diǎn)，不然會(huì)弄斷。切割時(shí)還要注意安全。）
師：切割好后，如果覺得還不是很滿意。可以再用剪刀修剪一下使邊緣更平滑。剪下的.紙屑要放哪里？
師：我們?cè)賮砜纯措娔X是怎樣做的?
�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)態(tài)切割瓶子的上半部并附文字注解。）
師：瓶底切割好了。接著要做什么——？
師：我們請(qǐng)小機(jī)靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。
（出示課件：動(dòng)態(tài)挖投幣口的洞并附文字注解。）
師：制作中的兩個(gè)難題都解決了。最后還要——？
師：小朋友可以根據(jù)自己的喜歡的樣式來打扮儲(chǔ)蓄罐。
（教學(xué)設(shè)想：由于這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，這樣充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感觀參與知識(shí)的形成。增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。）
（三）、制作儲(chǔ)蓄罐：
1.制作要求：
師：這節(jié)課，老師要求兩個(gè)同桌合作完成一個(gè)儲(chǔ)蓄罐�？凑l合作的最棒！能在最短的時(shí)間里做出最美觀的儲(chǔ)蓄罐。做好后我們將評(píng)出合作獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)。
�。ǔ鍪菊n件：三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）
2.學(xué)生制作：
師：對(duì)孩子所表現(xiàn)的“才能”和“付出的努力”，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)畫和音樂）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：重點(diǎn)突出了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強(qiáng)小組合作，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。配上音樂，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中制作。使其心靈得到了美的熏陶。這樣也能創(chuàng)作出更好的作品。而激勵(lì)性的評(píng)價(jià)則使孩子隨時(shí)處于興奮、積極、自信的狀態(tài)。由此形成了本課的又一高潮。）
（四）、評(píng)價(jià)：
1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（將學(xué)生的作品貼在展示板上）
師：你認(rèn)為哪個(gè)好？好在哪里？
學(xué)生評(píng)論
�。ò澹好烙^ 精致 創(chuàng)新）
學(xué)生投票
2．評(píng)出合作獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。
�。ǔ鍪菊n件：音樂）
（教學(xué)設(shè)想：首先這樣做可以讓孩子有一個(gè)展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。再次，可以讓孩子重新認(rèn)識(shí)自己的設(shè)想，正確對(duì)待自己的勞動(dòng)成果。進(jìn)一步發(fā)展孩子的審美能力和評(píng)價(jià)能力。）
（五）、課外延伸：
1．師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲(chǔ)蓄罐？
師：展示用其它廢舊物品所做的儲(chǔ)蓄罐。
�。ǔ鍪緦�(shí)物：如用牙膏盒做的儲(chǔ)蓄罐、牛奶盒做的儲(chǔ)蓄罐等等）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：由單一材料制作的儲(chǔ)蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲(chǔ)蓄罐。能充分?jǐn)U散學(xué)生的思維。給孩子留下思索的空間。并對(duì)這門功課產(chǎn)生永久的興趣。）
2．師：儲(chǔ)蓄罐可以用來——？
你打算怎樣用這些存起來的錢？
（教學(xué)設(shè)想：這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了孩子養(yǎng)成節(jié)約零用錢的好習(xí)慣，而且也對(duì)孩子進(jìn)行了情感、態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。）
設(shè)計(jì)方案 篇7
教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用禮貌語，逐漸成為知禮儀、善交際的新時(shí)代小公民。
教育過程：
一、 歡迎聽課老師，主動(dòng)問好
師：同學(xué)們，現(xiàn)在教室里來了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？
�。▽W(xué)生鼓掌，熱烈歡迎老師們的到來，并說：“老師們好！”）
師：聽到同學(xué)們這么熱烈的掌聲，他們也來了。
出示：您好 請(qǐng) 謝謝 對(duì)不起再見
二、學(xué)習(xí)十字禮貌語
師：他們是十字禮貌用語，你們能叫出他們的'名字嗎？
�。� 學(xué)生讀。）
師：生活中，禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。
板書：禮貌語 會(huì)使用
三、設(shè)計(jì)“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語
師：現(xiàn)在我們帶上“相機(jī)”，一起去“拍照”吧！
校園鏡頭一；借鉛筆。學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)”、“謝謝”和“不用謝”。
校園鏡頭二：課間活動(dòng)。學(xué)會(huì)使用“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”。
校園鏡頭三：放學(xué)了。學(xué)會(huì)使用“再見”。
家庭鏡頭一：放學(xué)到家做作業(yè)，客人來訪。父母不在家。學(xué)會(huì)使用“您好”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”和“再見”。
家庭鏡頭二：對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地說“謝謝”。
家庭鏡頭三：打電話。學(xué)會(huì)十字禮貌用語。
……
四、 學(xué)兒歌，小結(jié)
和人交往知禮儀，
“十字”用語掛嘴邊。
與人見面問“您好”，
求人幫助加個(gè)“請(qǐng)”，
得人幫助道“謝謝”，
無意傷人“對(duì)不起”，
分別不忘說“再見”。
文明人兒樹新風(fēng)。
五、向聽課老師道謝，并說再見。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法：
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受，請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的.自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景，交流展示。
五、鞏固練習(xí)，有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。
3．請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議�？吹竭@樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
�。�1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸�，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
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